Проект «Мы выбираем здоровье!»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №22»

Номинация №1: «Детско-родительский проект».

«Мы выбираем – здоровье!»

Проект, направленный на формирование здорового образа жизни детей и их родителей.

Воспитатель по физической культуре:

Вологда

Актуальность: Мы живём в век высоких технологий, буквально с детства ребёнка окружают различные технические устройства: планшеты, сотовые телефоны и т.д. Родители неосознанно способствуют тому, чтобы ребёнок как можно раньше привыкал держать их в руках. С самого детства ребёнок приспосабливается к различным гаджетам, ведя малоподвижный образ жизни, тем самым, подрывая своё физическое и психическое здоровье. А здоровье подрастающего поколения и так постоянно ухудшается, этому способствует плохая экология, низкое качество продуктов питания, и как следствие высокий процент развития у детей хронических заболеваний, особенно в дошкольный период.

Родители являются примером для своего ребёнка, их стиль поведения, привычки, образ жизни моментально копируется ребёнком. Важно, чтобы родители сначала сами осознали пользу здорового образа жизни, тем самым прививая детям полезные привычки.

Нами был разработан проект «Мы выбираем – здоровье!», который позволяет максимально привлечь родителей к вопросу формирования у детей привычки к здоровому образу жизни. Целью нашего проекта стало расширение системы представлений о формировании здорового образа жизни детей и их родителей, как основы гармоничного воспитания и развития в семье.

Задачи:

1. Воспитание бережного отношения к своему здоровью.

2. Формирование у детей и их родителей потребности в здоровом образе жизни как основе физического и психологического благополучия в семье.

3. Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательной активности детей.

4. Обогащение знаний родителей о необходимости применении на практике специальной гимнастики для развития дыхательного аппарата.

5. Способствовать сплочению детско-родительских отношений.

Для реализации данного проекта нами был разработан цикл мероприятий: групповые и индивидуальные консультации на темы: «Опасные игрушки», «Закаливание ребёнка в домашних условиях», экскурсии выходного дня по спортивным объектам микрорайона, НОД с непосредственным включением родителей и т.д.(см. приложение).

Самое ценное в жизни – это здоровье, мы постарались помочь семьям наших воспитанников пополнить ряды тех, кто дружит со спортом и бережёт своё здоровье.

Список литературы:

1. Амосов Н.М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья, Москва: «Сталкер», 2004, 502 с.

2. Барин Л.Г. Мама, папа, я – здоровая семья, СПб: Питер, 2005, 254 с.

3. Запорожченко В.Г. К понятию здоровый образ жизни. Москва: Центр, 2004, 92 с.

4. Зудина В.Г. Пароль в страну здоровья. Москва: Физкультура и спорт, 2004, 112 с.

5. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений: Издательский центр «Академия», 2000.-480 с.

Приложение

Детско-родительский проект

«Мы выбираем – здоровье!»

Проект, направленный на формирование здорового образа жизни детей и их родителей.

«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…» (В.А. Сухомлинский)

Здоровый человек — самое драгоценное произведение природы.(Т. Карлейль)

Цель: расширение системы представлений о формировании здорового образа жизни детей и их родителей, как основы гармоничного воспитания и развития в семье.

Задачи:

1. Воспитание бережного отношения к своему здоровью.

2. Формирование у детей и их родителей потребности в здоровом образе жизни как основе физического и психологического благополучия в семье.

3. Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательной активности детей.

4. Обогащение знаний родителей о необходимости применении на практике специальной гимнастики для развития дыхательного аппарата.

5. Способствовать сплочению детско-родительских отношений.

Участники: дети старшей группы, воспитатели, родители, медицинская сестра, воспитатель по физической культуре, музыкальный руководитель.

Продолжительность: краткосрочный.

Предполагаемые результаты:

1. Обогащение знаний детей о здоровом образе жизни.

2. Развитие детско-родительских взаимоотношений в ходе совместных мероприятий.

3. Обогащение опыта родителей по дыхательной гимнастике и пользе её применения.

4. Создание картотеки подвижных игр, упражнений по дыхательной гимнастике, аудиотеки.

5. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды нестандартным физкультурным.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №21»

Конспект занятия

«В поисках соловья»

для детей старшей группы

Воспитатель по физической культуре:

Якимович Наталия Александровна

Музыкальный руководитель:

Корзникова Ксения Александровна

Вологда

2017

Возрастная группа: старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Тема: «В поисках соловья»

Цель: создание условий для обогащения представлений детей

о птицах.

Задачи:

1. Формировать навыки исполнительства в различных видах музыкальной деятельности: вокально-хоровых навыков, музыкально-ритмических движений

2. Развивать физические качества и приобщать к здоровому образу жизни.

3. Развивать навыки работы голосового аппарата.

4. Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.

5. Побуждение к самостоятельности в различных видах деятельности.

Дидактические материалы и оборудование: карта, проектор, компакт-диск с голосами птиц, ориентиры, нестандартное физкультурное оборудование (чудо-медуза).

Краткая аннотация: в данной работе представлен опыт по обогащению представлений детей о работе голосового аппарата и развития физических качеств на основе системно-деятельностного подхода.

Ход:

1. Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

- Сегодня утром, когда вы завтракали, к нам в детский сад прилетел воробей и попросил помочь найти своего друга – соловья, т.к. он улетел в теплые края. Необходимо его найти.

- Хотите помочь воробью найти друга? А сможете?

2. Актуализация знаний.

Дидактически задачи:

1) обогащать двигательный опыт за счёт усвоения основных видов движений и подвижной игры.

2) продолжить развитие двигательных качеств у детей путем разучивания танцевально-ритмических движений.

- Ребята, какие группы птиц вы знаете? (перелётные, зимующие, кочующие)

Приведите примеры.

Как вы думайте, что значит певчие птицы?

- Посмотрите, воробей оставил нам карту, чтобы найти соловья. Давайте её рассмотрим, что на неё изображено; какие препятствия нам нужно преодолеть, чтобы найти соловья?

Дети вместе с воспитателем по физической культуре и музыкальным руководителем рассматривают карту, определяют, что им нужно преодолеть.

- С помощью каких движений мы можем преодолеть горы?

- С помощью каких движений мы можем перебраться через океан?

Дети вспоминают какие движения нужно выполнять для преодоления данных препятствий и показывают их.

- Можем мы теперь отправиться в путь?

Дети вместе с воспитателем по физической культуре выполняют разминку (под музыку) и основные виды движений путём применения нестандартного физкультурного оборудования.

3. Затруднение в игровой ситуации.

Дидактические задачи:

1) создать мотивационную ситуацию для открытия нового знания;

2) сформировать опыт под руководством воспитателя по физической культуре и музыкального руководителя фиксации затруднения и понимания его причины;

3) закрепить навыки работы артикуляционного и дыхательного аппаратов с помощью песни.

Вот мы попали в тёплые края, где нам нужно найти друга воробья, соловья.

- Мы знаем, как он выглядит?Дети выбирают из предложенных картинок иллюстрацию соловья.

Соловей маленькая, неприметная птичка, а на юге много ярких, красивых птиц и он среди них затерялся)

- Как же нам его найти? Ответы детей.

- Вы предложили найти соловья по голосу, а вы знаете, как он поёт? А где мы можем это узнать. Ответы детей.

4. Открытие нового знания.

Дидактические задачи:

1) сформировать представления о новых видах танцевально-ритмических движений;

2) сформировать опыт самостоятельного повторения имитационных и плясовых движений и эмоциональный подъем от коллективной работы.

У меня есть видеоролик про соловья (внешний вид и трели).

- А давайте споём соловью, может он нас услышит и прилетит?

Дети исполняют песню ……

Включить аудиозапись трели соловья.

Кто это вам откликается?

5. Включение нового знания в систему знаний и умений ребенка.

Дидактические задачи:

1) Закрепить имитационные и плясовые движения под музыку.

2) Вызвать положительные эмоции у детей посредством игры.

Проводится игра малой подвижности (Музыкальная игра «Радуга»)

Появляется соловей.

Ребята, как вернуться домой?

6. Осмысление.

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что делали на занятии, создать ситуацию успеха.

- Что мы сегодня узнали?

- Кому мы сегодня помогали? (воробью)

- Кого мы искали? (соловья)

- Что мы делали, чтобы найти соловья?

- Смогли помочь воробью?

Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Детский сад № 21»

Сценарий развлечения

«В здоровом теле – здоровый дух»

для детей старшей группы

Автор: Музыкальный руководитель,

Корзникова Ксения Александровна

Воспитатель по физической культуре:

Якимович Наталия Александровна

г. Вологда, 2017

Задачи мероприятия: пропагандирование здорового образа жизни, создание веселой атмосферы развлечения; привлечение интереса детей к физическим развлечениям.

Действующие лица: ведущий;волк, который одет в спортивную форму.

Атрибутика: скамейки, флажки, мячи, обручи.

Ход мероприятия:

Звучит спортивный марш. Дети заходят на площадку и строятся по периметру.

Ведущий: Внимание, ребята! Сегодня у нас проходит праздник, посвященный здоровью.

Чтоб расти и закаляться
Не по дням, а по часам,
Физкультурой заниматься
Заниматься надо нам!

Выходит волк, одетый в спортивную форму.

Волк: Привет, ребята! Знаете кто я? Я самый быстрый! Я самый ловкий! Я самый сильный волк! Пришел к вам на праздник, посвященный здоровью. Ребята, а вы любите спорт?

Дети: Да!

Волк: Я приготовил для вас несколько веселых конкуров. Но знаете ли вы, что:

Победа сама не придет никогда
Победу в борьбе добывают
В победу частицу большого труда
Задор, мастерство дополняет.

Вы готовы к соревнованиям?

Посмотрим насколько вы ловкие. Нужно переправиться через речку и не упасть.

Игра «Переправа»

Волк: А у нас в лесу живут ловкие и быстрые зайцы. А вы такие же быстрые и ловкие?

Дети: Да!

Волк: Сейчас мы это проверим!

Игра «Полоса препятствий»

Волк: Он на сметане мешен, в печке испечен, на окошке стужен. Кто же это?

Дети: Колобок!

Волк: Колобок от меня в сказке убежал. А вы помогли бы колобку? Посмотрим, чей колобок быстрее добежит до флажка.

Игра «Передай мяч»

Волк: Ребята, а вы все по утрам делаете зарядку?

Дети:Да!

Волк: У нас в лесу все друзья тоже делают зарядку. Я вас научу веселой зарядке, которая может поднять настроение даже в самый хмурый день. Давайте вместе со мной потанцуем!

Танец «Утренняя гимнастика»

Волк: Я вижу вы ловкие и смелые. Но насколько же вы дружные? Давайте посмотрим как вы умеете петь вместе и какие вы виды спорта любите.

Песня «Я люблю все виды спорта»

Волк: Молодцы, ребята! Вы такие ловкие, дружные и быстрые. Физкультурой заниматься
И водою обливаться
Никогда не унывать.
Вот здоровья в чем секрет.

Ребята, с вами было очень весело играть, петь и танцевать. Но мне уже пора в лес к своим друзьям. До свиданья! Будьте здоровы!

ОПАСНЫЕ ИГРУШКИ

Незаметно наступило время, когда ребенок перестал представлять свою жизнь без интернета. В виртуальном мире он смотрит мультфильмы, играет в компьютерные игры, общается со сверстниками и даже делает домашнее задание. В чем же вред гаджетов для детей?

1. Вред развитию мышления
Посредством гаджетов у современного ребенка начинает развиваться клиповое, то есть образное мышление. Малыш видит картинки, которые словно в калейдоскопе сменяют друг друга. Его мозг воспринимает их образно, просто запоминая, но не выстраивая никаких логических цепочек. В итоге ребенок может так и не обрести способность мыслить логически. Совсем другое дело книги, читая которые малыш вынужден воссоздавать образы в своей голове и искать логические связи.

2.Компьютерная зависимость
Ребенок, который днями просиживает за планшетом или телефоном попросту не видит других примеров развлечений, не видит другой модели общения, и, не успев толком приобрести, уже теряет социальные навыки, столь необходимые для развития в социуме. То есть увлеченный одними лишь компьютерными играми такой ребенок все меньше времени проводит со сверстниками, реже выходит на свежий воздух.

3. Отсутствие общения
Каждому из родителей стоит задуматься, сколько времени в день он посвящает общению с ребенком? Если провести такое исследование, окажется что 80% родителей вообще не общаются со своими детьми или тратят на этот от силы 10 минут в день!

А ведь сознательно ограничивая общение с ребенком, и подсовывая ему вместо этого компьютер или планшет, мы тем самым отдаляем от себя наших детей. Мы не прививаем им семейные ценности, не учим их любить, а потом недоумеваем, почему из милого и послушного ребенка вырос монстр, для которого родители – лишь источник финансовой радости.

4. Вред физическому здоровью
Не будем отрицать тот факт, что все электронные гаджеты излучают магнитные волны. Известно же, что магнитные волны влияют на нервную систему человека, вызывая повышенную возбудимость. В итоге кроха становится нервным, раздражительным и капризным, начинает грызть ногти, у него появляются проблемы со сном.

Покупая ребенку планшет, чтобы малыш был «разносторонне развитым» родители должны понимать, что разностороннее развитие подразумевает гармоничное развитие интеллектуальных и физических данных. А это, как было замечено выше, и совместное чтение книг и развитие мелкой моторики, и регулярные занятия спортом, от шахмат, до футбола и плавания.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №21»

Сценарий развлечения

«Баба-Яга переходит дорогу»

для детей старшей группы

с сотрудниками ГИБДД

Воспитатель по физической культуре:

Якимович Наталия Александровна

Музыкальный руководитель:

Корзникова Ксения Александровна

г. Вологда

Октябрь 2017

Цель: Закрепить и обобщить знания детей о ПДД, сигналах светофора, дорожных знаках.

Задачи:

1. Формировать у детей осознанное отношение к соблюдению ПДД в жизненных ситуациях.

2. Развивать у детей умение договариваться, действовать сообща.

3. Вызвать положительный эмоциональный отклик на участие в играх соревновательного характера.

Оборудование: жезл, таблички с желтым, зелёным, красным кругом, 2 игрушечные машины, ориентиры, кольца.

Ход развлечения:

Под весёлую музыку дети заходят в спортивный зал, строятся в шеренгу, их встречает воспитатель по физической культуре.

Воспитатель по ф/к: Ребята, мы живем в красивом городе с зелеными широкими улицами и проспектами. По ним движется много легковых и грузовых автомашин, едут автобусы, троллейбусы. И никто никому не мешает. Это потому, что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов – правила дорожного движения. Давайте все вместе отправимся на прогулку и повторим их.

1 ребёнок:

Правил дорожных много на свете

Знать их обязан и взрослый, и дети.

Надо нам правила все уважать

Их выполнять и не нарушать

(Дети садятся на стульчики)

Звучит музыка в зал входит,Баба-Яга

Баба-Яга:Ой, куда это я попала?

Воспитатель по ф/к: Здравствуй Баба Яга, в 21 детский сад.

Баба Яга: Летела я в ступе над городом. Ступа сломалась, мне пришлось приземлиться и идти пешком домой в лес через город. Пыталась я перейти дорогу, но меня полицейский остановил: «Как вам, бабушка, не стыдно! Из-за вас может произойти авария. Разве вы не знаете, что дорогу нужно переходить на перекрёстке, там, где есть или светофор, или «зебра». Что мне, зебру с собой водить, уложить на дорогу и по ней ходить? Заставил меня инспектор какие-то правила дорожного движения учить. Ой, (показывает на светофор) а это, что за чудо трёхглазое стоит? У нас в сказочном лесу такой штуки нет!

Воспитатель по ф/к: Ничего ты Баба Яга не знаешь! Ребята, давайте объясним Бабе-Яге, кто нам помогает перейти дорогу.

1 ребёнок:
Мчатся быстрые машины.
По асфальту крутят шины.
Надо в садик нам идти.
Как дорогу перейти?

2 ребёнок:
Помогает, с давних пор,
Это делать светофор:
Загорится жёлтый глаз-
Переход закрыт для вас!

3 ребёнок:
Свет зелёный загорится-
Пешеход вперёд стремится.
Там где красный свет  горит-
Всем машинам путь закрыт.

Воспитатель по ф/к: Баба-яга, ты поняла, что дорогу нужно переходить только на зелёный свет светофора? А если на перекрёстке нет светофора, то только по пешеходному переходу, который называется «зеброй».

Баба-Яга: Да, поняла.

Воспитатель по ф/к: Баба-Яга, мы с ребятами поедем на электричке кататься, хочешь и тебя с собой возьмём, до леса довезём.

Разминка под музыку «Грибная электричка»

(после разминки дети садятся на стульчики)

Баба Яга: Спасибо вам, ребята! Вот я и приехала. Теперь я буду знать, где надо дорогу переходить. Все сигналы светофора выучила, куплю себе машину и буду ездить на ней, у меня ступа все равно сломалась.

Воспитатель по ф/к: Подожди, Баба Яга. Чтобы на машине ездить надо выучить правила дорожного движения и сдать экзамены в ГИБДД .

Баба Яга: Чего-чего? Ты говори, да не заговаривайся. Нашла, понимаешь, ученую! Я еще  хоть куда! Ребята, дайте мне какое-нибудь задание!

Воспитатель по ф/к: Хорошо, Баба-Яга, вставай вместе с ребятами в круг, проверим, для начала, как хорошо, ты запомнила сигналы светофора.

Игра «Светофор»

(Дети садятся на стульчики)

Воспитатель по ф/к: Молодцы ребята и Баба Яга! Вы справились с заданием. Никто не ошибся. Я надеюсь, что на улице вы будете так же внимательно следить за сигналами светофора.

Баба Яга: Ну всё, все сигналы светофора я выучила, сейчас могу и машину водить.

Воспитатель по ф/к: Нет, Баба Яга, чтобы водить машину надо еще дорожные знаки выучить.

Баба Яга: А вы мне расскажите про дорожные знаки, я и побегу машину покупать.

(Беседа с инспектором ГИБДД)

Воспитатель по ф/к:

Какие бывают дорожные знаки? Дорожные знаки делятся на группы:
Запрещающие знаки;
Предупреждающие знаки;
Предписывающие знаки.

Игра с жезлом «Дорожные знаки»

(дети под музыку передают жезл, когда музыка останавливается, ребёнку, у которого в руках жезл показывают карточку с дорожным знаком)

Воспитатель по ф/к: Молодцы ребята, все знаки вы помните.

Баба яга:Вот теперь я и дорожные знаки знаю. Машину водить умею. А хотите и вас научу?

Игра «Водители»

(Дети разбиваются на две команды по 5 человек, через ориентиры на верёвочках везут машины) побеждает команда, которая быстрее справится с заданием.

Баба яга: Молодцы ребята, научились машину водить. Только я совсем запуталась в этих правилах, слишком их много!

Воспитатель по ф/к: Ребята, давайте поможем Бабе-Яге, расскажем о ПДД.

Игра “Разрешается – запрещается”

 - Играть на мостовой…(запрещается)

- Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…(разрешается)

- Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается)

- Идти толпой по тротуару…(разрешается)

- Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается)

- Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…(запрещается)

- Помогать старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается)

- Велосипедистам цепляться за проезжие машины…(запрещается)

- Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается)

- Идти по тротуару слева…(запрещается)

- Выбегать на проезжую часть дороги…(запрещается)

- Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запрещается)

- Болтать и громко смеяться в транспорте…(запрещается)

- Уважать правила дорожного движения…(разрешается)

Баба-Яга:Спасибо вам ребята, теперь я все ПДД знаю, только ступа мне привычнее отдам её лешему – пусть чинит. Электричка то ваша уехала, садитесь на автобус, он вас до дома довезёт. До свидания, приезжайте в гости.

Воспитатель по ф/ки дети: До свидания, Баба-Яга!

Игра (музыкальная) «Автобусы и пешеходы»

Воспитатель по ф/к: Ну вот ребята, мы и вернулись в наш детский сад. А зато, что вы помогли Бабе-яге выучить ПДД, она послала вам угощение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507062-proekt-my-vybiraem--zdorove