конспект урока

1

Самоопределение к учебной деятельности.

- Здравствуйте. У нас сегодня на уроке гости. Поздороваемся с ними.

Л1

2

Постановка цели урока

-Ребята у меня в руке предмет. О каком произведение он вам напоминает? (Произведение стальное колечко)

- Отталкиваясь от темы урока и используя опорные слова, поставьте перед собой цели на урок.

•Продолжить работу….

•Дать характеристику…

•Учиться…

Л 1, 8

Р 5, 1

3

Актуализация опорных знаний.

-Сегодня на уроке нам предстоит продолжить работу над произведением «Стальное колечко».

-А чтобы хорошо работать, что для этого нужно?

(Хорошо знать произведение, быть внимательным, выразительно читать, высказывать свое мнение)

- Верно, ребята, на уроке мы учимся применять полученные знания на практике.

- Дома вы были в роли читателей. Поднимите руку, кто дома был внимательным читателем.

- Проверим. Ответьте на мои вопросы. (Да или нет, если нет, то исправьте)

-Дед Федор и Варюша жили в деревушке «Моховое».

(Нет - Кузьма)

-В понедельник Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы.

(Нет - в воскресенье)

- Девочка встретила на платформе двух бойцов?

(Да)

- Боец попросил подарить ему махорки.

(Нет - купить)

-Зимой Варюша нашла потерянное колечко

(Нет – весной)

- Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки

(Да)

- Боец подарил Варюше маленькое серебряное колечко

(Нет - стальное)

Молодцы. Легко будет нам работать с произведением.

К 2, 3, 4

Р 1

4

Осознанное выполнение определенных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач.

1. Работа с планом текста.

- Возьмите листочки, которые лежат перед вами, и расположите названия частей произведения в правильном порядке. (Работа в паре)

(Ученики раскладывают листочки в правильном порядке частей произведения)

- Кто может зачитать свой порядок?

(1. Жизнь девочки и деда 2. Встреча с бойцами 3. Потеря дорогого подарка 4. Поиски колечка 5. Колечко нашлось 6. Красота родного края.)

Молодцы.

1. Проверка заданий по группам.

- На предыдущем уроке, вам были предложены задания.

- Какое задание было дано первой группе?

(Характеристика главного героя, описать образ Варюши по таблице.)

- Представьте образ Варюши.

- Какое задание было дано второй группе?

(Восстановить события по опорным словам и пересказать текст.)

- Перескажите текст.

•Нашла

•Начала отгребать

•Блеснул

•Вскрикнула

•Не заржавело

•Надела

•Побежала

(Пересказывают текст по событиям)

П 3 Р 5

К 5,1

Р 1 К 2

5

Физкультминутка

Я привстану на носочки,

Хорошенько потянусь.

Раз – наклон, два – наклон,

Словно буква “О” свернусь.

И попрыгаю немножко,

И руками покручу,

Постою на правой ножке

И головкой поверчу…

Тихо сяду, улыбнусь

И работою займусь!

6

- Продолжаем проверять работу по группам.

- Какое задание было задано третьей группе?

(Нарисовать образы весны в произведение.)

- Выйти и рассказать, как изобразили весну. (Звучит музыка капели)

Первичное закрепление.

Работа с учебником, выборочное чтение.

- Откройте учебники на странице 173.

- Прочитайте 6 вопрос.

- Какой художественный прием помогает более ярко видеть и почувствовать приход весны?

(Художественный прием – олицетворение)

- Подтвердите словами из текста.

(стр. 171- 172, зачитывают образы весны)

- Прочитайте 7 вопрос.

- Как вы думаете, какими мыслями хотел поделиться с читателями К. Паустовский?

(Варюша нашла своё счастье на Родине.)

П 2,11

Р 1, К 2

К 2, 5

П 9, К 1

7

Включение новых знаний в систему знаний и повторений

- Прочитайте 8 вопрос в учебнике.

- Как вы думаете, каким может быть продолжение событий этой сказки?

(Ученики рассказывают продолжение событий к сказке)

Л 4, К 1,4

8

Рефлексия

Вернемся к нашему колечку, которое я вам показала в начале урока.

- Подумайте, на какой палец вы бы одели колечко. Объясните свой выбор.

Р 6 К 1

9

Д/з. (На выбор)

- Нарисовать рисунок к любому эпизоду и пересказать его.

- Выразительно прочитать понравившийся отрывок.

- Пересказать понравившийся отрывок.