Конспект занятия по внеурочной деятельности «Читайка» для детей с ограниченными возможностями здоровья на тему: К. Паустовский «Стальное колечко»

Конспект урока по внеурочной деятельности «Читайка»

Тема: К. Паустовский «Стальное колечко»

Тема урока:

К. Г. Паустовский «Стальное колечко»

Цель урока:

расширение знаний о жизни и творчестве Константина Георгиевича Паустовского и знакомство с произведением «Стальное колечко».

Планиремые результаты:

Предметные УУД:

-уметь давать полное название произведения,

-знать о характере героев произведения и уметь создавать их художественный образ,

- выразительно и осознанно читать.

Личностные УУД:

-уметь видеть внутренний мир героев произведения и умение сопереживать,

-уважительно относиться к собеседнику.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-уметь определять тему и формулировать цели на урок с помощью учителя,

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей,

-уметь оценивать правильность своих действий и на основе оценки и вносить коррективы.

Коммуникативные УУД:

-уметь выражать свои мысли, строить высказывание в устной форме

-слушать и понимать речь других,

-формулировать собственное мнение и позицию,

-вести учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Познавательные УУД:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний,

-уметь находить ответы на вопросы, используя текст, иллюстрации произведения, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке,

-уметь работать с учебником, с таблицей.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Давайте начнем наш урок с улыбки и улыбнемся друг другу. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость от общения друг с другом.

“Есть у русского человека одно слово, самое дорогое, важное. Это слово Родина. Его можно заменить другим, не менее важным словом: родная сторона. У каждого человека есть свой маленький уголок – улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина. А из множества таких маленьких разных уголков и состоит наша общая Родина. Страна, где человек родился”.

А что для вас слово “Родина?” (ответы детей)

Как вы думаете, почему урок я начала с этих строк? (Мы сегодня будем говорить о Родине, о родной стороне.

Посмотрите, к какому произведению подобраны иллюстрации? (иллюстрации)

- С каким произведением мы будем работать, сформулируйте тему урока…

На прошлом уроке мы познакомились с этим произведением Паустовского “Стальное колечко”. Это произведение о Родине, о родной стороне)

Вам понравилось это произведение? (ответы детей)

Чем понравилось?

Кто из персонажей понравился вам больше всех? (Варюша)

Как вы себе представили Варюшу? (ответы детей)

А как автор относится к девочке? (Девочка нравится автору, он называет её ласково – Варюша)

А когда вы читали произведение, вы были внимательными читателями?

Давайте проверим, какими вы были внимательными читателями.

Ответьте на мои вопросы.

1. Где жила Варюшка с дедом? ( В деревушке Моховое)

2. Как звали деда?(Дед Кузьма)

3. Куда Варюшка пошла за махоркой?( В соседнее село Переборы)

4. Кто такой Сидор? (воробей Сидор)

5. С кем Варюшка встретилась в Переборах?(С двумя бойцами)

6. Какой подарок она получила?( она получила колечко)

7. Каким временем года начинается произведение? (Зима)

8. А каким временем года заканчивается?(весна)

- Сегодня на уроке мы мысленно совершим путешествие в деревушку, где жила главная героиня Варюша с дедом.

2. Определение значения слова

В произведении Пауствоского «Стальное колечко» встречаются незнакомые слова.

Обычно мы с вами обращаемся к толковому словарю или ищем информацию в интернете. А сегодня мы с помощью карточек определим значение этих слов.

Разделимся на команды. У каждой команды есть карточки со словами и их значениями. Вам необходимо распределить карточки со словами между участниками группы, а каждому участнику подобрать к своему слову лексическое значение.

А теперь давайте проверим правильно ли вы подобрали лексическое значение к вашим словам.

Я показываю картинку, в каждой группе встает тот, у кого слово, обозначающее предмет, изображенный на картинке, и читает объяснение слова.

Ребята ко всем ли словам вы подобрали лексическое значение?

3.Работа с текстом

1). Найдите в книге сцену встречи Варюши с бойцами со слов « На платформе сидели два бойца…». Прочитайте эту часть текста по ролям.

Вопросы для всех:

- Что вы можете сказать о поступке Варюши в этом эпизоде?

- Как бойцы называют её? Как в литературе называется этот приём?

- Ребята, в данном эпизоде, для Вари предмет – колечко – простое или волшебное?

- Посмотрите на правую ладонь.

- Повторите, название пальцев на руке?

- Какие чудеса можно было совершить с помощью волшебного колечка?

- Называем палец и соответствующее чудо.

• Средний - здоровье

• безымянный - большущая радость

• указательный - увидишь весь мир

Про какой пальчик боец не сказал девочке? Как вы думаете почему?

2). Перескажите эпизод , как случилось, что Варюша потеряла столь дорогой подарок?

Ответьте на вопрос:Чему она больше всего огорчилась, когда потеряла колечко?

3). Подготовьте выразительное чтение отрывка, в котором описывается приход весны.

Ответьте на вопросы: - С кем автор сравнивает Весну?

Игра “Верно ли?”

Вам необходимо оценить эти высказывания. Если высказывание верное, то вы ставите “+”, если высказывание неверное, вы ставите “-”.

Что будете делать с неверными высказываниями? (изменять высказывание так, чтобы оно стало верным)

1. Дед Данил и Варюша жили в деревушке Моховое. (“-”)

2. Дед Кузьма и Варюша жиле в деревне Моховое (“+”)

3. В субботу Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы. (“-”)

4. В воскресенье Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы. (“+”)

5. На платформе девочка встретила двух бойцов. (“+”)

6. Боец попросил подарить ему махорки. (“-”)

7. Боец попросил продать ему махорки. (“+”)

8. Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки. (“+”)

9. Боец надел Варюше на средний палец маленькое серебряное колечко. (“-”)

10. Боец надел Варюше на средний палец маленькое стальное колечко. (“+”)

Самопроверка. Даются правильные ответы. Если ваш ответ совпадает с правильным, то обводите его в кружочек.

Оцените свою работу на “Линеечках оценки”. Если все ответы совпали, то * поставьте на верхней ступеньке, если допущены ошибки ,частично совпали - * на средней ступеньке, если нет ни одного совпадения - * на нижней ступеньке.

У кого все ответы совпали – тот может себя назвать внимательным читателем.

Как вы думаете , что хотел передать своим читателям автор через это произведение? (хотел сказать о вере, добре, заботе человека к ближнему, о любви к окружающему миру - к природе).

Мне хочется закончить сегодняшний урок словами:

Жизнь прекрасна. Не проживи её зря. Учись видеть прекрасное в самом обыкновенном.

4. Рефлексия.

Было интересно….

Было трудно…..

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507686-konspekt-zanjatija-po-vneurochnoj-dejatelnost