Контрольно-измерительные материалы по математике для 3 класса

Материалы для проведения промежуточной аттестации

по математике для 3 класса

Стартовый контроль по математике

3 класс

Цель: проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

Вопросы тестовых заданий разделены на три уровня сложности. Задания части А – базового уровня (каждый ответ оценивается в 1 балл), части В – повышенного уровня (каждый ответ оценивается в 2 балла), части С – высокого уровня сложности (каждый ответ оценивается в 3 балла).

На выполнение стартового контроля отводится 45 минут.

Критерии оценивания:

23-27 баллов - оценка 5;

18-22 баллов – оценка 4;

17-13 баллов – оценка 3;

12 и меньше – оценка 2.

Стартовый контроль по математике

Контрольная работа

Цель: проверить базовые знания обучающихся за 2 класс и период начала обучения в 3 классе.

Кодификатор

1. 1. ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ Выпускник научится:

1.1 Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона

1.1.1 Понимать смысл десятичного состава числа, объяснять значение цифры в позиционной записи числа. 1.1.2 Характеризовать число (четность-нечетность, сравнение с другими числами, позиционная запись и др.).

1.1.3 Устанавливать последовательность чисел и величин в пределах 100000.

1.1.4 Выполнять действия с числами (увеличивать/уменьшать числа на несколько единиц или в несколько раз).

1.2 Устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение /уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз).

1.2.1 Распознавать последовательность чисел, составленную по данному правилу.

1.2.2 Составлять и продолжать последовательность чисел на основе самостоятельно установленного или заданного правила.

1.3 Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.

1.3.1 Обнаруживать общее свойство группы чисел.

1.3.2 Группировать числа по заданному основанию.

1.3.3 Группировать числа по самостоятельно установленному основанию

1.4 Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

1.5 Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

1.5.1 Выбирать величину, соответствующую сути конкретной математической ситуации, факта (при измерении длины, массы, времени, оценке протяженности, стоимости и т.д.)

1.5.2 Соотносить и сравнивать величины (при измерении в одинаковых и разных единицах).

1.5.3 Выполнять арифметические действия с величинами. Выпускник получит возможность научиться:

1.6 Выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

2. 2. АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ Выпускник научится:

2.1 Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком). 2.1.1 Понимать смысл арифметических действий.

2.1.2Выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000).

2.1.3 Понимать смысл деления с остатком.

2.1.4 Осуществлять прикидку и проверку результата выполнения арифметического действия.

2.2 Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1).

2.2.1 Выполнять арифметические действия устно.

2.2.2 Находить устно значение числового выражения.

2.2.3 Выполнять действия с нулем и единицей.

2.3Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

2.4 Вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

2.4.1Читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии

2.4.2 Устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок).

2.4.3 Находить значение числового выражения со скобками и без скобок. Выпускник получит возможность научиться:

2.5 Выполнять действия с величинами.

2.6 Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

2.7 Проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

3. 3. РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ Выпускник научится:

3.1 Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

3.1.1Устанавливать зависимость и находить неизвестную величину в ситуации, описывающей процесс движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность труда, время, объем всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход), расчета стоимости (цена, количество, стоимость), времени (начало, конец, продолжительность события).

3.1.2 Планировать ход решения задачи.

3.1.3 Решать текстовые задачи в 1-2 действия на нахождение неизвестной величины.

3.2 Решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

3.2.1 Использовать смысл отношений «больше (меньше) на (в) …», «столько же, сколько…», «поровну» для решения текстовых задач арифметическим способом.

3.2.2 Применять полученные знания для решения практических задач.

3.3 Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть).

3.4 Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Выпускник получит возможность научиться:

3.5 Решать задачи в 3—4 действия.

3.6 Находить разные способы решения задачи.

4. 4. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ. Выпускник научится:

4.1 Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

4.2 Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг). Находить различие (сходство) геометрических фигур на плоскости.

4.2.1 Распознавать геометрические фигуры.

4.2.2 Изображать геометрические фигуры.

4.2.3 Находить различие (сходство) геометрических фигур на плоскости.

4.3 Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

4.4 Использовать свойства прямоугольника (равенство длин противоположных сторон) и квадрата (равенство сторон) для решения задач.

4.5 Распознавать, различать и называть геометрические тела в пространстве (куб, шар).

4.6 Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. Выпускник получит возможность научиться:

4.7 Распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

5. 5. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ Выпускник научится:

5.1 Измерять длину отрезка.

5.2 Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

5.3Оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз). Выпускник получит возможность научиться:

5.4 Вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

6. 6. РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Выпускник научится:

6.1 Читать несложные готовые таблицы.

6.1.1 понимать смысл информации, представленной в каждой строке и столбце таблицы

6.1.2 находить и извлекать информацию, представленную в каждой клетке, строке, столбце таблицы

6.2 Заполнять несложные готовые таблицы.

6.2.1 заполнять таблицы имеющимися данными, используя слова, числа или условные обозначения

6.2.2 заполнять таблицы по заданному правилу

6.3 Читать несложные готовые столбчатые диаграммы. Выпускник получит возможность научиться:

6.4 Читать несложные готовые круговые диаграммы.

6.5 Достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму.

6.6 Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

6.7 Понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...», «если... то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»).

6.8 Составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации.

6.9 Распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы).

6.10 Планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм.

6.11 Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

3 вариант

1.       Решите задачу:

В одной клетке было 13 кроликов , а в другой – 24 кролика. За день продали 14 кроликов. Сколько кроликов осталось?

2.Решить примеры, записывая их столбиком:

43 - 31=                               90-34=

63 - 40=                              17+23=

3. Решить уравнения: Х +16=28      23-Х = 12                       

4.Сравнить:

52 + 7 …31 – 7 5 см 1 мм … 50 мм

6 + 6 + 6…6 + 6 4 см 7 мм … 5 см

5. Начертить прямоугольник, у которого длина 7 см, а ширина 3 см. Найти периметр этого прямоугольника 

• 6. Краски и кисточка вместе стоят столько же, сколько и альбом. Краски стоят 30 р., альбом 40 р. Сколько стоит кисточка?

 ………………………………………………………………………………………

4 вариант

 1.       Решите задачу:

В магазин в первый день поступило 25 велосипедов, а во второй 45 велосипедов. Продали 36 велосипедов. Сколько велосипедов осталось продать?

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

67-35=                               70-18=

87-30=                              54+36=

3.       Решите уравнения: 24 +Х=60                   Х- 13 = 47         

4.       Сравните:

42 – 6 …18 + 9 4 см 2 мм … 40 мм

8 + 8…8 + 8 + 8 3 см 7 мм … 4 см

5.       Начертить прямоугольник, у которого длина 8 см, а ширина 4 см. Найти периметр данного прямоугольника.

*6. Ручка и тетрадь вместе стоят столько же, сколько и книга. Ручка стоит 30 р., книга 62 р. Сколько стоит тетрадь?

Вариант 5

1.       Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

93-12=                               80-24=

48+11=                              16+84=

62-37=                               34+17=

3.       Решите уравнения:

65-Х=58                            25+Х=39

4.       Сравните:

4см 2мм … 40мм

3дм 6см…4дм

1ч … 60 мин

5.       Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.

6.       * Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

Вариант 6

1.       Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

52-11=                               70-18=

48+31=                              37+63=

94-69=                               66+32=

3.       Решите уравнения:

Х-14=50                            Х+17=29

4.       Сравните:

5см 1мм…50мм              

2м 8дм…3м                     

1ч … 70 мин

5.       Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.

6.       * Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

Оценивание

«5» – нет ошибок;

«4» – 1-2 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки, причем грубых ошибок не должно быть в задаче;

«3» – 3-4 грубые ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи

верен;

«2» – более 4 грубых ошибок. Задача решена неверно.

Кодификатор входной контрольной работы

по математике для учащихся 3 классов

Оценивание контрольной работы производится в соответствии с критериями, изложенными в письме Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 №1561/14-15  «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» в Разделе 5 «Особенности контроля и оценки по отдельным учебным предметам. Математика. Оценивание письменных работ».

Входная контрольная работа

по математике для 3 класса

7 вариант

1. Найти значения выражений

2.  Решить задачу

Учащиеся поехали на экскурсию в трёх автобусах. В первом автобусе было 20 человек, во втором автобусе на 10 человек больше, чем в первом. А в третьем на 12 человек меньше, чем во втором. Сколько детей было в третьем автобусе?

1. Решить задачу

Начерти отрезки длиной 5 см,  4 см  и  8 см. На сколько сантиметров  самый длинный отрезок больше самого короткого?

1. Сравни(>,  <.,  =).

 63   *  36          30 см * 3 дм 2 см              

49  * 54             5м 2 дм *40 дм      

85  * 87             4дм 7 см  *   46 см                                              

* Миша, Ира и Оля ели халву, шоколад и конфеты. Что ел каждый, если Миша ел не шоколад, Оля не любит халву, а Ира угостила маму конфетами.

8 вариант

1. Найти  значения выражений

1. Решить задачу

Учащиеся поехали на экскурсию в трёх автобусах. В первом автобусе было 30 человек, во втором на  10 человек  больше, чем в первом. А в третьем на 13 человек меньше, чем во втором. Сколько  детей поехали в третьем автобусе ?

1. Решить задачу

Начерти отрезки длиной  7 см, 2 см и 4 см. На сколько сантиметров самый короткий отрезок меньше самого длинного?

 4.Сравни(>,  <.,  =).

75   *  57          10 см * 1 дм 2 см              

39  * 44             4м 3 дм *30 дм      

95  * 97             2 дм 6 см  *   25 см                                         

 * Дети нарисовали картинки на темы космос, весна и школа. Маша не рисовала про школу, у Никиты и Оли на рисунках не было космоса. Никите понравился рисунок девочки о весне. Какой рисунок рисовали все дети?

Оценивание

«5» – нет ошибок;

«4» – 1-2 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки, причем грубых ошибок не должно быть в задаче;

«3» – 3-4 грубые ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи

верен;

«2» – более 4 грубых ошибок. Задача решена неверно.

Контрольные работы по математике

3 класс за 2020-2021 уч.год

Контрольная работа №1 по теме «Табличное умножение на 2 и 3»

Цель:проверить знания таблицы умножения и деления с числами 2, 3;

понимание смысла отношений между числами, выраженными терминами «больше (меньше) в несколько раз»;

умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз в прямой форме;

проверить умение находить периметр прямоугольника.

Оценивание

«5» – нет ошибок;

«4» – 1-2 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки, причем грубых ошибок не должно быть в задаче;

«3» – 3-4 грубые ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи

верен;

«2» – более 4 грубых ошибок. Задача решена неверно.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Вариант 1

1. Реши задачу.

На дачном участке с 4 грядок с редисом сняли по 3 кг с каждой. Узнай массу всего редиса.

2. Выполни вычисления.

6•3 3•8 28 :4 18:9

9•2 3•9 32:8 21:3

43+38 43-(12-9)

80-56 4•8-28

3. Реши уравнения.

Х•7=14 Х:3=6

4. Реши задачу.

Длина прямоугольника 5 см, а ширина на 2 см меньше. Найди периметр прямоугольника.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Вариант 2

1. Реши задачу.

21 белый мелок разложили в коробки по 7 мелков в каждый.. Сколько цветных мелков было в каждой коробке?

1. Выполни вычисления.

7•3 4•8 24:6 18:3

3•9 5•4 28:7 36:4

74-48 39+56

27+(17-8) 9•3+32

1. Реши уравнения.

Х:5 =3 Х•2=18

1. Реши задачу.

Длина прямоугольника 4 см, а ширина на 2 см больше. Найди периметр прямоугольника.

Контрольная работа№2 по теме

««Табличное умножение на 8, 9. Площадь»

Цель:проверить знания таблицы умножения и деления с числами 8,9, а также умение находить площадь прямоугольника, выполнять преобразования величин.

Оценивание

«5» – нет ошибок;

«4» – 1-2 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки, причем грубых ошибок не должно быть в задаче;

«3» – 3-4 грубые ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи

верен;

«2» – более 4 грубых ошибок. Задача решена неверно.

Вариант 1

1.       Решите задачу:

 В 7 одинаковых наборах 42 чашки. Сколько чашек в 9 таких наборах?

2.       Решите примеры:

 5 ∙ 7 6 ∙ (9 : 3) +22 
36 : 6 80 - 56 : 7 ∙ 4
27 : 3 9 ∙ (64 : 8) - 18

3. Выполни преобразования
1 м² = ... дм² 
7 дм 3см = ... см
28мм = ... см ... мм

4. Найдите площадь прямоугольника, если его длина 8 см, а ширина 5 см.

5. Вставьте числа так, чтобы записи были верными.

3 6 : 4 = ∙3                     4 ∙ = 6 ∙ 6

8∙ 3 = 4 ∙                        : 9 = 10 : 5

Вариант 2

1. Решите задачу:
В 5 одинаковых ящиках 35 кг конфет. Сколько килограммов конфет в 8 таких ящиках?

2. Найдите значения выражений:
9 ∙ 9 6 ∙ 72 : 8 -15
8 ∙ 7 90 – 6 ∙ 6 : 9

64 : 8 (7 ∙ 5+7) : 6

3. Выполните преобразования:
1 дм² = ... см² 
6 см 4 мм = ... мм
78 дм = ... м ... дм

4.Найдите площадь квадрата, если его сторона равна 4см.

5. Вставьте числа так, чтобы записи были верными:

3 0 : 5 = 24 :                      6 ∙ 4 = ∙ 3

: 8 = 12 : 2                        ∙ 3 = 9 ∙ 2

Контрольная работа №3 по теме

«Табличное умножение и деление»

Цель:проверить вычислительные навыки, знание таблицы умножения, умение решать составные задачи, выполнять преобразования величин, использовать правила о порядке действий в выражениях, содержащих 2-3 действия, со скобками и без скобок, находить площадь квадрата и умение использовать чертёжные инструменты для построения окружности.

Оценивание

«5» – нет ошибок;

«4» – 1-2 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки, причем грубых ошибок не должно быть в задаче;

«3» – 3-4 грубые ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи

верен;

«2» – более 4 грубых ошибок. Задача решена неверно.

Вариант 1

1. Реши задачу.

Выкопали 60 кг моркови. Затем 15 кг высыпали в мешок. Остальную морковь - в ящики по 9 кг. Сколько ящиков понадобилось?

1. Вычисли.

5•6 48:6 15:3+7•4

7•9 64:8 (21+28):7

0•8 40:5 90-(48-18) •1

1. Сравни.

24ч … 1сут. 1ч … 90мин

70мм … 8см 1дм² … 100см²

1. Реши задачу.

Найди площадь квадрата со стороной 5 см.

1. Начерти окружность с радиусом 3 см.

Вариант 2

1. Реши задачу.

Купили 45 м ткани. Из 15 м сшили блузки, а из остальной ткани – 5 платьев. Сколько метров ткани идёт на одно платье?

1. Вычисли.

8•2 63:7 12:2+6•6

7•6 18:3 (35-8):3

0•9 42:7 80-(56-16) •1

1. Сравни.

48ч … 3сут. 100см … 1м

60мин … 1ч 1м² … 100дм²

1. Реши задачу.

Найди площадь квадрата со стороной 6 см.

1. Начерти окружность с радиусом 2 см.

Контрольная работа №4 по теме «Решение уравнений»

Цель:

проверить умение решать уравнения на основе знаний связей между компонентами и результатом действий умножения и деления; выполнять внетабличное умножение и деление; умение решать составные задачи.

Оценивание

«5» – нет ошибок;

«4» – 1-2 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки, причем грубых ошибок не должно быть в задаче;

«3» – 3-4 грубые ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи

верен;

«2» – более 4 грубых ошибок. Задача решена неверно.

Вариант 1

1.Реши задачу.

На изготовление 4 скворечников ушло 36 гвоздей поровну на каждый. Сколько надо гвоздей на изготовление 6 таких же скворечников?

2. Вычисли

20 • 4        80 : 40       41 • 2

60 : 3        69 : 3  48:24

3. Реши уравнения

х • 9 = 90              56 : у = 4

4.Реши задачу.

Длина одной пятой части отрезка 12мм. Найди длину отрезка и начерти его.

                                              Вариант 2

1.Реши задачу.

В 6 одинаковых банок разлили 18 л морса. Сколько таких банок нужно для 24 л морса?

2. Вычисли.

34 • 2        55 : 5          20 • 5

90 : 3        60 : 30       32:16  

3. Реши уравнения

6 • х = 60              у : 4 = 16

4. Реши задачу.Длина одной пятой части отрезка 16мм. Найди длину отрезка и начерти его.

Проверочная работа по теме «Деление с остатком»

Цель: проверить вычислительные навыки деления с остатком.

Вариант 1.

№1

Задача 2.

№3.

Задача 4.

№5.

Вариант 2.

№1

Задача 2.

№3.

Задача 4.

№5.

Контрольная работа №6 по теме

« Числа от 1 до 1000. Нумерация»

Цель:

проверить уровень усвоения приёмов умножения и деления двузначных чисел на однозначное число, а также приёмы деления двузначного числа на двузначное;

знания свойств умножения и деления суммы на число и умение их использовать при вычислениях;

умение выполнять деление с остатком;

умение решать составные задачи.

Оценивание

«5» – нет ошибок;

«4» – 1-2 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки, причем грубых ошибок не должно быть в задаче;

«3» – 3-4 грубые ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи

верен;

«2» – более 4 грубых ошибок. Задача решена неверно.

Вариант 1

1. Решите   задачу:

У  дежурных  в  столовой  48  глубоких  тарелок  и  столько  же  мелких.  Все тарелки дежурные  должны  расставить  на 12 столов,  поровну  на  каждый стол.  Сколько  тарелок они  должны  расставить  на  каждый  стол?

2. Выполните  деление  с остатком  .

           50:15                        100:30                             9:13

3. Выполни вычисления.

45•2 18•4 96:3

80:5 85:17 58:29

48-24:3•5 3• (11+13):2

1. Сравни.

760 … 580 101 … 110

674 … 476 499 … 500

Вариант 2

1.Реши задачу.

У   Саши  49  рублей,  а  у  Пети  столько  же.  На  все  деньги  они могут  купить  4  одинаковых  тетрадей. Сколько  стоит  одна  тетрадь?

2.  Выполните  деление   с  остатком.  

         40:9=                  80:12=             8:9=              

3. Выполни вычисления.

16•3 84:4 75:25

49•2 90:5 96:12

32+8•5:4 (84-20):8•7

1. Сравни.

429 … 435 201 … 210

899 … 900 562 … 265

Контрольная работа №7 по теме

«Приёмы письменных вычислений»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме.

Оценивание

«5» – нет ошибок;

«4» – 1-2 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки, причем грубых ошибок не должно быть в задаче;

«3» – 3-4 грубые ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи

верен;

«2» – более 4 грубых ошибок. Задача решена неверно.

Вариант 1

1. Реши задачу.

В магазине было 115 белых гвоздик и 68 красных. Из них сделали букеты по 3 гвоздики в каждом. Сколько букетов получилось?

1. Выполни вычисления в столбик.

354+228   816:3             

867-349       134 • 4

1. Начерти прямоугольник со сторонами 8см и 6 см. Найди его периметр и площадь.

1. Сравни.

7·8…6·9     1кг … 532г          

  36:9…42:7 6дм 3см … 630мм

1. Вычисли:

75:5 23 · 4 3 · 19

(20·40) : 8 (70-26 ):4 96-48:8 ·6

Итоговый контроль по математике

3 класс 2020-2021 уч.год

Цель:проверить знания, умения и навыки по программе 3 класса.

На выполнение работы отводится 45 минут.

Комбинированная контрольная работа

«5» – нет ошибок;

«4» – 1-2 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки, причем грубых ошибок не должно быть в задаче;

«3» – 3-4 грубые ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи

верен;

«2» – более 4 грубых ошибок. Задача решена неверно.

Вариант 1

1. Реши задачу.

Рабочий за 8 часов изготавливает 64 детали. За какое время он изготовит 80 деталей, если за час будет изготавливать на 2 детали больше?

1. Вычисли в столбик.

546+353 654+166 432+468

548-435 644-336 543-177

1. Разложи числа на разрядные слагаемые.

а) 476 б ) 450 в) 609

4. Реши уравнения.

Х-320=480 260+х=480 450-х=170

Вариант 2

1. Реши задачу.

В 5 мешков расфасовали 40 кг муки. Сколько потребуется мешков, если в каждый будет входить на 2 кг муки больше?

1. Вычисли в столбик.

345+453 543+168 651+149

456- 134 405-145 452- 174

1. Разложи на разрядные слагаемые.

А) 654 б) 790 в) 309

4. Реши уравнения.

Х+140=320 х-440=370 750-х=480

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507693-kontrolno-izmeritelnye-materialy-po-matematik