Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей младшего дошкольного возраста

Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей младшего дошкольного возраста.

Среди возможных средств развития исследовательской активности дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование.

Актуальность:

Развитие познавательной активности у детей вопрос актуальный на сегодняшний день. 

Дети дошкольного возраста по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира.

Как максимально использовать пытливость детского ума и подтолкнуть ребенка к познанию мира?

Куда направить кипучую энергию и неуемную любознательность? Как способствовать развитию творческого начала дошкольника?

На эти вопросы я искала ответы.

Целью представляемого педагогического опыта является:

• развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования;

• развитие наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, обобщать;

• развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости, делать выводы;

• создание предпосылок формирования у детей практических и умственных действий.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

• расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира;

• знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.);

• развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение);

• расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные - для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека;

• знакомить детей со свойствами почвы и входящих в её состав песком и глиной;

• формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении

• физических экспериментов;

• учить детей целенаправленно отыскивать ответы на вопросы – делать предположения, средства и способы для их проверки, осуществлять эту проверку и делать адекватные выводы.

Значение

применения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента:

• дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания;

• идет обогащение памяти ребенка, активизируется его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации;

• развивается речь ребенка, так как дошкольнику необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы;

• происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения;

Я стала включать в образовательную деятельность элементы экспериментирования. И уже на сегодняшний день, оценивая результаты своей работы, сделала вывод, что экспериментальная деятельность является эффективным средством развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста.

Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: познавательно-исследовательскую, игровую, коммуникативную, изобразительную, конструктивную, восприятие художественной литературы, самообслуживание.

Эксперименты бывают:

• индивидуальные или групповые

• однократные или циклические (цикл наблюдений за водой, за ростом растений, помещённых в разные условия и т.д.).

Экспериментирование связано со всей детской деятельностью :

1. игры, занятия, прием пищи, прогулка, сон;

2. рисование - зарисовка опытов и наблюдений;

3. ручной труд - поделки из природного материала;

• на прогулке - наблюдения за погодой, птицами, насекомыми, опыты с песком, снегом , льдом …

во время приема пищи – молоко теплое, белое…; хлеб черный ; булка белая, мягкая; сухари хрустят, а в бульоне становятся мягкими

Ожидаемые результаты

1.Ребенок усваивает достаточно сложные знания.

2.У ребенка формируется интерес к знаниям.

3.У ребенка развивается активность, самостоятельность мышления, творческие начала, формируется детская индивидуальность.

4.Ребенок умеет высказывать свои предположения о причинах наблюдаемого явления, выбирать способ решения познавательной задачи.

5.Ребенок умеет сравнивать, сопоставлять, делать выводы, высказывать свои суждения и умозаключения.

6.Ребенок испытывает радость, удивление и даже восторг от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у него чувство удовлетворения от проделанной работы.

Взаимодействия с родителями.

В младшей группе, на родительском собрании, мы показали уголок экспериментирования и рассказали родителям, как важно способствовать удовлетворению познавательных интересов детей не только в детском саду, но и дома.

Родители помогают в оборудовании уголка и пополнении необходимыми материалами, охотно участвуют в беседах и консультациях, принимают участие в конкурсах.

В индивидуальных беседах, консультациях, на родительских собраниях через различные виды наглядной агитации мы убеждаем родителей в необходимости повседневного внимания к детским радостям и огорчениям, доказываем, насколько правы те, кто строит своё общение с ребёнком как с равным, признавая за ним право на собственную точку зрения, кто поддерживает познавательный интерес детей, их стремление узнать новое, самостоятельно выяснить непонятное, желание вникнуть в сущность предметов, явлений, действительности.

Вывод:

Благодаря систематической работе по детскому экспериментированию, мы смогли заинтересовать детей, у детей появился активный познавательный интерес к объектам живой и неживой природы и экспериментов с ними.

Мир вокруг ребёнка разнообразен, все явления в нём связаны в сложную систему, элементы которой изменчивы и зависимы друг от друга. Поэтому очень важно научить ребёнка находить в знакомых предметах неизвестные свойства, а в незнакомых, наоборот, отыскивать давно знакомое и понятное. И всё это – в непринуждённой и увлекательной атмосфере игры. Играя, ребёнок знакомится с окружающим миром, легче и охотнее учится новому. И, что особенно важно, играя, он учится учиться. Очень важно поощрять и воспитывать привычку учиться, которая, безусловно, станет залогом его дальнейших успехов.

Я уверена, что систематические занятия по развитию детского экспериментирования во всех его видах и формах - являются необходимым условием успешного становления личности дошкольника, развитию познавательного интереса, воспитанию потребности к целостному восприятию окружающего мира.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507877-jeksperimentirovanie-kak-sredstvo-razvitija-p