А. С. Пушкин «Зимнее утро»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Iэтап

Работа с текстом до чтения

Актуализировать знания об авторе

Ребята как вы думаете, чьи слова представлены на слайде?

“И долго буду тем любезен я народу, что чувства добрые я лирой пробуждал…”

– Ребята, вы собирали информацию о великом поэте. Составляли кластер- Кто желает развернуть свой кластер и рассказать об А.С.Пушкине, примерив белую шляпу?

– Кто что-либо хочет добавить?

Можем ли мы оценить Дашу? Предлагаю детям дать оценку однокласснице 

Отвечают на вопросы учителя:

Мы думаем, что эти слова принадлежат великому А. С.  Пушкину

Свободное владение знакомым материалом. Умение работать самостоятельно

Ученица в белой шляпе мышления разворачивает информацию о А. С. Пушкине

Минутка релаксации.

Прослушивание музыки П.И.Чайковского «Времена года» – «январь»

– Ребята, послушайте композицию

-Постарайтесь узнать автора и название.

– Что вам представилось?

– Как вы думаете, для чего я взяла эту композицию на урок?

– Догадались какое?

– Откройте стр. 88

Прочитайте название.

Слушают музыку в аудиозаписи.

П.И.Чайковский Времена года

 «январь»

Определяют задачу урока

Мы будем изучать новое произведение А.С.Пушкина

” Зимнее утро”

Какой жанр?

– Значит, мы будем работать со стихотворением.

_Как построим свою работу?

– Что ожидаете в конце урока?

Стихотворение.

 Ставят цель

Цель: познакомиться с новым произведением А. С. Пушкина

Цель определили. Какие поставим задачи?Итак. Хотите познакомиться?  Представляю вам его в аудиозаписи актера   

Ставят задачи:

1. Добиться понимания смысла стихотворения и настроение

2. Видеть средства художественной выразительности.

3. Выделить непонятные слова и поработать со словарем (эпитет, олицетворение, сравнение)

II этап Работа с текстом во время чтения

Осмысление. Получение новой информации, анализ лирического стихотворения

Работа со словарем

– Вам понравилось стихотворение? Хотите поделиться чувствами, примерив красную шляпу?

– Хотите сами прочитать?

– На какие части разделено стихотворение?

Итак, прочитаем по строфам.

– Все ли слова понятны?

– В каком году написано стихотворение?

– Много ли устаревших слов (архаизмов) и непонятных вам слов? Дома вы работали с различными источниками. Поделитесь, какую словарную работу вы провели.

Учащиеся делятся впечатлениями, примеряя красную шляпу, высказывая свои эмоции.Стихотворение разделено на строфы

Чтение стихотворения по строфам

3 ноября 1829 г.

Озвучивают свое домашнее задание

Нега (устаревшие) блаженство, приятное состояние, иногда – сон

Мгла – пелена тумана

Нынче – сейчас

Бурый – оттенок коричневого

Вечор – вчера (устрар.) предадимся Северная Аврора – древнеримская богиня утренней зари

Янтарный блеск – желтый свет, теплый, уютный

Северная звезда – так называли планету Венера.

Венера – это древнеримская богиня любви и красоты; именно так лирический герой называет свою возлюбленную.

Спасибо.

– Физминутка.

Глаз

Сомкнуты – закрыты

Мгла – пелена тумана

Взор – взгляд

Янтарь – твердое прозрачное вещество, образовалось из смолы древних деревьев

А теперь обратимся к 1 строфе, прочитаем 1 строфу.

– Прочитайте слова, с которыми герой обращается к своей собеседнице.

– Как вы думаете, как герой относится к красавице (можем использовать попс- формулу)

Я думаю… позиция

Обоснование

Пример

Следствия

– Как вы думаете, к кому поэт мог обратить эти слова? Как прочитаем эти слова?

– Определите главную мысль в 1 строфе.

– Найдите эпитеты.

А теперь попробуем прочитать выразительно, используя алгоритм

1. 1 Правильно ставь ударения.

2. 2 Соблюдай паузы.

3. 3 Выбери силу голоса (Тихо, громко.)

4. 4 Определи темп (Быстро, медленно.)

5. 5 Читай эмоционально.

6 Покажи интонацией своё отношение к произведению.

Дети читают

Друг прелестный

Красавица

Звезда севера.имеется ввиду наступление утра на севере.

Ласково, нежно, с любовью

Высказывают предположение

Я думаю, может к сестре Ольге

 Находят эпитеты

Эпитет – это

– друг прелестный

– северной авроре

– день чудесный

Дети пробуют читать выразительно

III Работа с текстом после чтения

Исследовательская работа

Работа в группах

Анализ строф

Цель работы в группах: самостоятельное выделение средств языка, умение работать по алгоритму, распределять роли, умение выступить перед классом

А теперь, ребята, я предлагаю поработать вам в группах. Хотите? Маршрутные листы получат группы

Вспомним правила работы в группе.

Определите действия, которые вы выполните в группе?

Правила работы в группе

1. В группе должен быть ответственный

2. Работать должен каждый на общий результат

3. Один говорит, другие слушают

4 Свое несогласие высказывай вежливо

5. Если не понял – переспроси

Озвучивают алгоритм работы в группе по маршрутным листам.

Подведение итогов исследовательской работы

Оценивание в группах

Лист оценивания в группе

Итог по цели

Самооценка

Ребята, предлагаю выступить группами перед классом.

А теперь постараемся определить главную мысль стихотворения

– Верно, молодцы»

Какую цель ставили

– научились?

_ Удалось вам это сделать за один урок:

И где мы можем еще поучиться?

Какие ставили задачи. Давайте обсудим, смогли ли мы их решить?

Предлагаю оценить себя:

«Сегодня я научился…»

«Я еще не очень хорошо читаю выразительно, мне надо…»

– Кто доволен своей работой?

– Как вы думаете, какое будет д/з?

Спасибо всем за урок. Сдаем оценочные листы.

Выступление групп

1 группа

• Настроение грустное

• Эпитеты:

• Мутное небо

• Ты печальная

• Тучи мрачные

• Олицетворения: 

• вьюга злилась 

• мгла носилась

• сравнения:

• Луна как бледное пятно 

2 группа

• Настроение радостное, веселое

• Эпитеты:

• Голубыми небесами

• Великолепными коврами

• Прозрачный лес

• Олицетворения:

• Лес один чернеет

• Ель сквозь иней зеленеет 

3 группа

• Настроение

• Эпитеты:

• Янтарным блеском

• Веселым треском

• Затопленная печь

• Бурую кобылку 

4 группа

• • Настроение

  • Эпитеты:

  • Утреннему снегу

  • Друг милый

  • Неторопливого коня

  • Поля пустые

  • Леса густые

• Милый берег

Главная мысль стихотворения заключается в том, : поэт восхищается красотой родной природы.

Мы ставили целью научиться выразительно читать стихотворение.

Мы дома будем еще учиться читать выразительно.

Оценивание учащимися работы в группе (идет общее обсуждение в группе. Ребята записывают имена участников группы и ставят знак+ напротив имени по критериям, определенным в столбиках. Определяют вклад каждого участника в работу. 

Лист оценивания в группе

Да, мы выполнили все задачи:

1. Добивались понимания смысла стихотворения и настроение

2.  Выделили для себя непонятные слова, поработали с разными источниками

3. Выделили в тексте художественные средства (эпитеты, олицетворения, сравнения)

Выучить стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро» наизусть

Имя 

Помогает определить основную мысль

Помогает найти эпитеты, олицетворения, сравнения

Читает выразительно строфу перед классом

1

2

3

4