Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

«Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
Продолжительность: от 36 часов
«Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Продолжительность: от 16 часов
«Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

14.10.2022

Рабочая программа

Арсланова

учитель начальных классов

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 3 класса на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в Примерной программе воспитания.

Оценить

243 0

Содержимое разработки

МИНИСТЕРСТВОПРОСВЕЩЕНИЯРОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ

МинистерствообразованияинаукиРеспубликиБашкортостан

МуниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждениеСредняяобщеобразовательнаяшкола

№4р.пЧишмымуниципальногорайонаЧишминскийрайонРеспубликиБашкортостан

СОШ№4р.п. Чишмы

РАССМОТРЕНО

назаседанииМО

СОГЛАСОВАНО

Зам.директорапоУВР

УТВЕРЖДЕНО

ДиректорСОШ№4р.п.Чишмы

ФаткуллинаГ.Р. ДавлетоваС.Р. МавлютоваР.Р.

Протокол№1

от"26"08.2022г.

от"26"082022г.

Приказ№235

от"01."09.2022г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА(ID4615761)

учебногопредмета

«Литературноечтение»

для 3 класса начального общего образованияна2022-2023учебный год

Составитель:АрслановаЗанфираТимергалиевна

учительначальныхклассах

Чишмы2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 3 класса на уровненачального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программыначального общего образования Федерального государственного образовательного стандартаначального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевыеприоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,сформулированныевПримерной программе воспитания.

ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА"ЛИТЕРАТУРНОЕЧТЕНИЕ"

«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает,наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого дляуспешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности изакладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развитиямладших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребёнка в мир художественнойлитературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы сразличными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направленна общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностейобучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курсалитературы.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направлениялитературногообразованиямладшегошкольника:речеваяичитательскаядеятельности,кругчтения,творческаядеятельность.

В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения: соответствиевозрастнымвозможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорныхпроизведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетическихценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихсяпредставителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведенияна эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческихспособностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи сдошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениямидетскойлитературы,атакжеперспективыизученияпредмета«Литература»восновнойшколе.

Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленностьразных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональнойлитературнойграмотностимладшегошкольника, а также возможность достижения метапредметныхрезультатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучениидругихпредметовучебного плана начальной школы.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, атакжепредметныедостижениямладшегошкольниказакаждыйгодобучениявначальнойшколе.

Накурс«Литературноечтение»в3классеотводится136ч.

ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА"ЛИТЕРАТУРНОЕЧТЕНИЕ"

Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя,мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования исаморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни,эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённыемладшимишкольникамизнания,полученныйопытрешенияучебныхзадач,атакже

сформированностьпредметныхиуниверсальныхдействийвпроцессеизученияпредмета

«Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будутвостребованывжизни.

Достижениезаявленнойцелиопределяетсяособенностямикурсалитературногочтенияирешениемследующих задач:

формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическомучтениюислушаниюхудожественнойлитературыипроизведенийустногонародноготворчества;
достижениенеобходимогодляпродолженияобразованияуровняобщегоречевогоразвития;
осознание значимости художественной литературы и произведений устного народноготворчествадлявсестороннегоразвитияличностичеловека;
первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений ипроизведенийустного народного творчества;
овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанногоиспользования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая истихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах);устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки,фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор;литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет;эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественнойвыразительности(сравнение, эпитет, олицетворение);
овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющимпониматьсмыслпрочитанного,адекватновосприниматьчтение слушателями).

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история — важные темы произведений литературы(произведенияодного-двухавторовповыбору).ЧувстволюбвикРодине,сопричастностькпрошлому и настоящему своей страны и родного края — главные идеи, нравственные ценности,выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических произведенияхписателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственно-этических понятий: любовь к роднойстороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовкапроизведения.Репродукциикартин как иллюстрации к произведениям о Родине. Использованиесредстввыразительностипричтениивслух:интонация,темп,ритм,логическиеударения.

Фольклор (устное народное творчество).Круг чтения: малые жанры фольклора (пословицы,потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Знакомство с видами загадок.Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари,созданныеВ.И.Далем.Активныйсловарьустнойречи:использованиеобразныхслов,пословиципоговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных произведениях народовРоссии.

Фольклорнаясказкакакотражениеобщечеловеческихценностейинравственныхправил.Видысказок (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: построение(композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация какотражение сюжета волшебной сказки (например, картины В. М. Васнецова, иллюстрации Ю. А.Васнецова, И. Я. Билибина, В. М. Конашевич). Отражение в сказках народного быта и культуры.Составлениеплана сказки.

Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картинприроды как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный песенный сказ о важномисторическом событии. Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения,выразительность),характеристикаглавногогероя(гдежил,чем занимался, какими качествамиобладал). Характеристика былин как героического песенного сказа, их особенности (тема, язык). Языкбылин, устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Репродукциикартинкакиллюстрациикэпизодам фольклорногопроизведения.

ТворчествоА.С.Пушкина.А.С.Пушкин—великийрусскийпоэт.ЛирическиепроизведенияА.С.Пушкина:средствахудожественнойвыразительности(сравнение,эпитет);рифма,ритм.

Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах (по выбору, например, «Сказка о царе Салтане, о сынеегославномимогучембогатырекнязеГвидонеСалтановичеиопрекраснойцаревнеЛебеди»).

Нравственный смысл произведения, структура сказочного текста, особенности сюжета, приёмповторакакосноваизменениясюжета.Связьпушкинскихсказоксфольклорными.Положительныеиотрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин — иллюстраторсказокА. С. Пушкина.

Творчество И. А. Крылова. Басня — произведение-поучение, которое помогает увидеть свои ичужие недостатки. Иносказание в баснях И.А.Крылов — великий русский баснописец. Басни И. А.Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая моральбасен.Использование крылатых выражений вречи.

Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ—ХХ веков. Лирические произведениякак способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях поэтов и писателей(неменеепятиавторовповыбору):Ф.И.Тютчева,А.А.Фета,М.Ю.Лермонтова,А.Н.Майкова,

Н. А. Некрасова, А.А.Блока, С.А.Есенина, К. Д. Бальмонта, И. А. Бунина, А. П. Чехова, К. Г.Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. Средства выразительности впроизведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительноезначениеОлицетворениекакодноизсредстввыразительностилирическогопроизведения.

Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж. Сравнение средствсоздания пейзажа в тексте-описании (эпитеты, сравнения, олицетворения), в изобразительномискусстве(цвет,композиция),впроизведенияхмузыкальногоискусства(тон,темп,мелодия).

Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого: сказки,рассказы,басни,быль(неменеетрёхпроизведений).Рассказкакповествование:связьсодержаниясреальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия,кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа:основные события, главные герои, действующие лица, различение рассказчика и авторапроизведения.Художественныеособенноститекста-описания,текста-рассуждения.

Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг чтения:произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, В.Ф.Одоевского, В.М.Гаршина, М.Горького, И. С.Соколова-Микитова,Г.А.Скребицкогоидр.Особенностиавторскихсказок(сюжет,язык,герои).Составлениеаннотации.

Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с животными:верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения (по выбору, не менее четырёх авторов):произведенияД.Н.Мамина-Сибиряка,К.Г.Паустовского,М.М.Пришвина,С.В.Образцова,В.Л.Дурова, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция,объектыописания(портретгероя, описаниеинтерьера).

Произведения о детях. Дети — герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы», «Детина войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного произведения: время иместо проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая обстановка как фонсоздания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценканравственныхкачеств, проявляющихсяввоенное время.

Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористическогопроизведения. Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение.Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): М. М. Зощенко, Н. Н. Носов, В. В.Голявкини др.

Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторовповыбору):литературныесказкиШ.Перро, Х.-К.Андерсена,Ц. Топелиуса,Р. Киплинга,Дж. Родари, С.Лагерлёф. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных зарубежныхписателей.Известныепереводчикизарубежнойлитературы:С.Я.Маршак,К.И.Чуковский,Б.В.Заходер.

Библиографическаякультура(работасдетскойкнигойисправочнойлитературой).Ценностьчтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской деятельности.Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация,предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид искусства. Общеепредставлениеопервых книгахна Руси,знакомство срукописными книгами.

ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение литературного чтения в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных,метапредметныхипредметных результатовосвоенияучебногопредмета.

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются впроцессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамикуразвития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвитияи самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитиепозитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений иотношенийна практике.

Гражданско-патриотическоевоспитание:

становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявлениеинтереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, пониманиеестественнойсвязипрошлого инастоящего вкультуре общества;

осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности кпрошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения ктрадициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведенийвыдающихсяпредставителейрусскойлитературыитворчестванародовРоссии;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилахмежличностныхотношений.

Духовно-нравственноевоспитание:

освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждогочеловека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и другихморальных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности,социальногостатуса, вероисповедания;
осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественныхпроизведенийвситуации нравственного выбора;
выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления исистематизациилитературныхвпечатлений,разнообразныхпоэмоциональнойокраске;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и моральноговредадругим людям

Эстетическоевоспитание:

проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различнымвидам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего идругих народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественнойдеятельности;
приобретениеэстетическогоопытаслушания,чтенияиэмоционально-эстетическойоценки

произведенийфольклораихудожественнойлитературы;

понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств,создающиххудожественный образ.

Физическоевоспитание,формированиекультурыздоровьяэмоциональногоблагополучия:

соблюдение правилздоровогоибезопасного(длясебя и других людей) образа жизни вокружающейсреде (втом числеинформационной);
бережноеотношениекфизическомуипсихическомуздоровью.

Трудовоевоспитание:

осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление ибережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовойдеятельности,интерес кразличнымпрофессиям.

Экологическоевоспитание:

бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных,отражённыхвлитературных произведениях;
неприятиедействий,приносящихейвред.

Ценностинаучногопознания:

ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира,понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способавыражениямыслей, чувств, идей автора;

овладениесмысловымчтениемдлярешенияразличногоуровняучебныхижизненныхзадач;
потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствамилитературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательностии самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы,творчестваписателей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будутсформированыпознавательные универсальныеучебные действия:

базовыелогическиедействия:

сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведениеиегоавтора,устанавливатьоснованиядлясравненияпроизведений,устанавливатьаналогии;
объединятьпроизведенияпожанру,авторскойпринадлежности;
определятьсущественныйпризнакдляклассификации,классифицироватьпроизведенияпотемам,жанрам и видам;
находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливатьнарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв попредложенномуалгоритму;
выявлятьнедостатокинформациидлярешенияучебной(практической)задачинаосновепредложенногоалгоритма;
устанавливатьпричинно-следственныесвязивсюжетефольклорногоихудожественного

текста,присоставленииплана,пересказетекста,характеристикепоступковгероев;

базовыеисследовательскиедействия:

определятьразрывмеждуреальнымижелательнымсостояниемобъекта(ситуации)наосновепредложенныхучителем вопросов;
формулироватьспомощьюучителяцель,планироватьизмененияобъекта,ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основепредложенныхкритериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование поустановлениюособенностейобъектаизучения и связей между объектами (часть — целое, причина —следствие);
формулироватьвыводыиподкреплятьихдоказательстваминаосноверезультатовпроведённогонаблюдения(опыта,классификации,сравнения,исследования);
прогнозировать возможное развитиепроцессов,событий и их последствия в аналогичныхилисходных ситуациях;

работасинформацией:

выбиратьисточникполученияинформации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,представленнуювявном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основаниипредложенногоучителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правилаинформационнойбезопасности припоиске информациивсетиИнтернет;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию всоответствиис учебной задачей;

самостоятельносоздаватьсхемы,таблицыдляпредставленияинформации.

Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируютсякоммуникативные

универсальныеучебныедействия:

общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями иусловиямиобщениявзнакомой среде;
проявлятьуважительноеотношениексобеседнику,соблюдатьправилаведениядиалогаидискуссии;
признаватьвозможностьсуществованияразныхточекзрения;
корректноиаргументированновысказыватьсвоёмнение;
строитьречевоевысказываниевсоответствииспоставленнойзадачей;
создаватьустныеиписьменныетексты(описание,рассуждение,повествование);
готовитьнебольшиепубличныевыступления;
подбиратьиллюстративныйматериал(рисунки,фото,плакаты)ктекстувыступления.

Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируютсярегулятивныеуниверсальныеучебныедействия:

самоорганизация:

планироватьдействияпорешениюучебнойзадачидляполучениярезультата;
выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий;

самоконтроль:

устанавливатьпричиныуспеха/неудачучебнойдеятельности;
корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоленияошибок.

Совместнаядеятельность:

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия вколлективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного форматапланирования,распределенияпромежуточныхшагови сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:распределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультатсовместнойработы;
проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручения,подчиняться;
ответственновыполнятьсвоючастьработы;
оцениватьсвойвкладвобщийрезультат;
выполнятьсовместныепроектныезаданиясопоройнапредложенныеобразцы.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебномупредмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области,ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебныхситуацияхи жизненныхусловиях ипредставлены погодам обучения.

Кконцуобучениявтретьемклассеобучающийсянаучится:

отвечать на вопрос о культурной значимости устного народноготворчестваихудожественнойлитературы,находить в фольклоре и литературных произведениях отражениенравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться внравственно-этическихпонятияхвконтекстеизученныхпроизведений;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения(изучающее,ознакомительное,поисковоевыборочное,просмотровоевыборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные повосприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе неменее60 словвминуту(безотметочного оценивания);

читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикойпроизведений;
различатьхудожественныепроизведенияипознавательныетексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворногопроизведения(ритм,рифма,строфа),отличатьлирическоепроизведениеотэпического;
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанногопроизведения:отвечатьиформулироватьвопросыкучебнымихудожественнымтекстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки,небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) ихудожественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводитьпримерыпроизведений фольклора разныхнародовРоссии;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему иглавнуюмысль,определятьпоследовательностьсобытийвтекстепроизведения,выявлятьсвязьсобытий,эпизодовтекста;составлятьплантекста(вопросный,номинативный,цитатный);
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев,составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками,мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступкипопредложенным критериям (поаналогии или поконтрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора кгероям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет),описаниепейзажа и интерьера;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря;находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средствхудожественнойвыразительности(сравнение,эпитет,олицетворение);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой,персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части,композиция,сравнение, эпитет, олицетворение);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строитьмонологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических ипунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать свойответпримерамиизтекста;использоватьвбеседеизученныелитературныепонятия;
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, сизменениемлица рассказчика, оттретьеголица;
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование,описание,рассуждение)сучётомспецификиучебногоихудожественноготекстов;

читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды изпроизведения;
составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанноготекста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений),корректироватьсобственный письменный текст;
составлятькраткийотзывопрочитанномпроизведениипозаданномуалгоритму;
сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанногопроизведения;
использоватьвсоответствиисучебнойзадачейаппаратиздания(обложку,оглавление,аннотацию,иллюстрации,предисловие,приложения,сноски,примечания);
выбиратькнигидлясамостоятельногочтениясучётомрекомендательногосписка,используя

картотеки,рассказыватьопрочитаннойкниге;

использовать справочную литературу, включая ресурсы сети. Интернет (в условияхконтролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебнойзадачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п

Наименованиеразделовитемпрограммы

Количествочасов

Датаизучения

Видыдеятельности

Виды,формыконтроля

Электронные (цифровые) образовательныересурсы

всего

контрольныеработы

практическиеработы

1.1.

ОРодинеиеёистории

01.09.2022

02.09.2022

07.09.2022

Учебныйдиалог:работасназваниемтемы/раздела:прогнозированиесодержанияпроизведенийвэтом;

разделе;

установлениемотиваизучения;

Восприятиенаслухпоэтическихипрозаическихпроизведений;пониманиеихфактического;

содержанияиответынавопросыпосодержаниютекста;осознаниенравственно-этическихпонятий:;

любовькроднойстранеиземле—напримерепроизведенийоРодине.Например;

К.Д.Ушинский;

«Нашеотечество»;

Ф.Н.Глинка«Москва»;

М.М.Пришвин«МояРодина»;К.М.Симонов«Родина»;

(произведениеодного-двухавторовповыбору);

Учебныйдиалог:обсуждениевопроса«СчегоначинаетсяРодина?»;объяснениесвоейпозиции;

;

сравнение произведений;относящихсякоднойтеме;норазнымжанрам;

Работастекстомпроизведения:анализзаголовка;определениетемы;

выделениеглавноймысли;

;

осознаниеидеитекста;

нахождениедоказательстваотражениямыслейичувствавтора;Упражнениеввыразительномчтении;

соблюдениеинтонационногорисунка(пауз;темпа;

ритма;

;

логическихударений)всоответствиисособенностямитекстадляпередачиэмоциональногонастроя;

произведения;

Наблюдениеирассматриваниеиллюстрацийирепродукцийкартин;соотнесениеихсюжетас;

соответствующими фрагментами текста: озаглавливание;Обсуждениевопросов;

например;

«Какиесловаизпроизведенияподходятдляописаниякартины?»;

;

«Какиесловамоглибыстатьназваниемкартины?»;

Составлениерассказа-описанияпоиллюстрациииликартине:пейзажиА.А.Рылова;

И.И.Левитана;

;

Устныйопрос;Письменныйконтроль;

https://infourok.ru/

https://videouroki.net/

И.И.Шишкина;

В.Д.Поленова(повыбору);

ЧтениенаизустьстихотворенияоРодине:С.А.Васильев«Россия»(всокращении);

Т.В.Бокова;

«Родина»;

Н.М.Рубцов«Привет;Россия!»(отрывок);

З.Н.Александрова«Родина»(повыбору);

СоставлениевыставкикнигнатемуРодиныиеёистории;;

1.2.

Фольклор (устноенародноетворчество)

08.09.2022

30.09.2022

Учебныйдиалог:работасназваниемтемы/раздела:прогнозированиесодержания;

установление мотива;изучения;

«Чтение» информации;представленнойвсхематическомвиде;

объяснениезначенияслова«фольклор»;

;

обобщениепредставленийожанрахфольклорамалойформы;работасосхемой;

Выразительное чтение (потешки;считалки;

небылицы;скороговорки;пословицы;песни);используя;интонацию;паузы;

темп;ритм;

логическиеударениявсоответствиисособенностямитекстадля;передачиэмоциональногонастрояпроизведения;

Беседанатему:ценностьпроизведенийфольклора;ихрольизначениевсовременнойжизни;

Учебныйдиалог:обсуждениевопросов«Какиебываютзагадки?»;

«Появляютсялизагадкисейчас?;Почему?»;

чтениезагадокиихгруппировкапотемамивидам;

Работавгруппе(совместнаядеятельность):сочинениезагадок(поаналогии);проведениеконкурсана;

лучшегознатоказагадок;

Заданиянаразвитиеречи:объяснениезначенияпословицнародовРоссии;установлениетемпословиц;

;

сравнениепословицнаоднутему;

упражнениянавосстановлениетекстапословиц;соотнесение;

пословицстекстомпроизведения(темойиглавноймыслью);упражнениянаобогащениеречи;

образными словами;пословицами;

оценкаихзначениявустнойречи;РассказоВ.И.Дале;

знакомствосегокнигами:выборкнигВ.И.Даля;

Устныйопрос;Письменныйконтроль;

https://resh.edu.ru

https://uchi.ru/https://education.yandex.ru

рассматриваниеих;чтение;

пословицпоопределённойтеме;

составлениевысказыванияокультурнойзначимостихудожественной;литературыифольклорасвключениемвсобственнуюречьпословиц;крылатыхвыраженийидругих;

средстввыразительности;

Дифференцированноезадание:подготовкасообщенийоВ.И.Дале;представлениеегосказок;

;

написанныхдлядетей;

Работасосхемой:«чтение»информации;представленной в схематическом виде;обобщение;

представленийовидахсказок;

выполнениезадания«Вспомнитеиназовитепроизведения»;Устный;

опрос;Письменный;контроль;

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/;

Чтениевслухипросебя(молча)фольклорныхпроизведений(народныхсказок);

определениемотиваи;целичтения;

ответнавопрос«Накакойвопросхочуполучитьответ;читаяпроизведение?»;

различение;

реальныхисказочныхсобытийвнародныхпроизведениях;определениефольклорнойосновы;

литературнойсказки;

Напримересказок«Дочь-семилетка»;

«Самоедорогое»(сравнениесосказкойА.С.Пушкина«Сказка;орыбакеирыбке»);

«Проленивуюирадивую»(сравнениесосказкойВ.Ф.Одоевского«Мороз;Иванович»);

«СестрицаАлёнушкаибратецИванушка»;

«Иван-царевичиСерыйволк»;

«Сивка-бурка»;

;

«Летучийкорабль»;

«Морозко»;

«Пощучьемувеленью»(повыбору);

Учебный диалог: осознание нравственно-этическихнорм: смелость;храбрость;

доброта;трудолюбие;

;

честностьвнародныхилитературных(авторских)произведениях;нахождениеособенностейсказок;

;

определениеихвида(бытовая;оживотных;

волшебная);

Наблюдениезаособенностямипостроенияволшебнойсказки(зачин;троекратныеповторы;

концовка);

;

выделениесмысловыхчастейсказкивсоответствииссюжетом;определениепоследовательности;

событийвпроизведении;

Работастекстомпроизведения:составлениехарактеристикигероя(описаниевнешнеговида;

;

поступков;

языка) с приведением примеров из текста;нахождение языковых особенностей народных;произведений(лексика;

сказочныевыражения);

составлениеноминативногопланатекста;используя;

назывныепредложения;

Упражнениевсоставлениивопросовкпроизведению;Пересказ(устно)содержанияподробно;

Работасиллюстрациямиикартинами:рассматриваниерепродукцийкартинИ.Я.Билибина;

В.М.;

Васнецова;

нахождениесоответствующегоэпизодаккартинамхудожников;составлениеустного;

рассказа-описания;

Творческаяработа:сочинениесказкипоаналогииспрочитанными/прослушаннымипроизведениями;Работа в группе: составление сценария сказки;распределениеролей;

подготовкадекорацийи;костюмов (масок);инсценирование;

Дифференцированнаяработа:подготовкамини-проекта«Подорогамсказок»:выбратькнигус;

народнымисказками;

прочитатьпонравившеесяпроизведениеиподготовитьонёмрассказ:определить;

вид сказки;охарактеризовать героя;перечислитьсобытия;

проиллюстрироватьипересказатьодиниз;эпизодов;

объяснить;

чему учит произведение;почемуонопонравилось;

Обсуждениепередчтениемисториисозданиянародныхпесен;особенностьжанра—напевность;

;

настроение;

котороесоздаётпроизведение;

Самостоятельнаяработа:чтениепросебя(молча)народныхпесен;определениетемы;

формулирование;главноймысли;

поискключевыхслов;

составлениеинтонационногорисунка;

Сравнениепроизведенийустногонародныетворчества(песни)иавторскиепроизведения:тема;

;

настроение;

описаниеприроды.Например;

народнаяпесняиавторскиепроизведенияИ.З.Сурикова;

«Рябина»;

А.В.Кольцова«Русскаяпесня»;

Выразительноечтениевслухссохранениеминтонационногорисункапроизведения;

Сравнениепроизведенийразныхвидовискусства(фольклора;литературы;

живописи;музыки).;Например;

картиныА.М.Васнецова«Северныйкрай»;И. И. Шишкина «Среди долины ровныя»;поиск;

ипрослушиваниенаконтролируемыхресурсахсетиИнтернетрусскихнародныхиавторскихпесенна;

темуроднойприроды;

СлушаниебылинизциклаобИльеМуромце.Например;отрывокизбылины«ИльяМуромеци;

Соловей-разбойник»;

контрольвосприятияпроизведения:ответынавопросыпофактическому;содержаниютекста;

Учебныйдиалог:обсуждениеглавноймыслибылин«Жить—Родинеслужить»;

подвигибылинных;

героев—служениеизащитароднойземли;

Работастекстомпроизведения:анализсюжетабылины(реальностьисказочностьсобытий);

ответына;вопросы;

наблюдениезаособенностямиязыка(напевность;сказ);

нахождение устаревших слов;(архаизмов);

подборкнимсинонимов;

Работавпарах(поисковоевыборочноечтение):характеристикарусскогобогатыря(реальностьи;

сказочностьгероя);

составлениерассказа-описания(словесныйпортретИльиМуромца);Рассматриваниерепродукцийкартинхудожников;

поиск эпизода былины;который иллюстрирует;картина.Например;

картина В. М. Васнецова «Богатырский скок»;Выразительноечтениеотрывкаизбылины(темп;интонацияпесенногорассказа);

Проверочнаяработапоитогамизученногораздела:демонстрацияначитанностиисформированности;

специальныхчитательскихумений:соотнесениефамилийавторовсзаголовкамипроизведений;

;

определениетемуказанныхпроизведений;

различение жанров произведений;нахождениеошибкив;

предложеннойпоследовательностисобытийодногоизпроизведений;приведениепримеровпословиц;

наопределённуютемуидругиезадания;

Проверкасвоейработыпопредложенномуобразцу;

;

1.3.

ТворчествоА.С.Пушкина

05.10.2022

20.10.2022

Учебныйдиалог:работасназваниемтемы/раздела:прогнозированиесодержания;

установление мотива;изученияицеличтения;

ответнавопрос«Накакойвопросхочуполучитьответ;читаяпроизведение?»;

СлушаниестихотворныхпроизведенийА.С.Пушкина;обсуждение эмоционального состояния при;восприятииописанныхкартинприроды;

ответнавопрос«Какоенастроениевызываетпроизведение?;

Почему?»Напримереотрывковизромана«ЕвгенийОнегин»:«Втотгодосенняяпогода…»;

;

«Опрятнеймодногопаркета…»;

Работастекстомпроизведения:упражнениевнахождениисравненийиэпитетов;

выделениевтексте;слов;

использованныхвпрямомипереносномзначении;наблюдениезарифмойиритмом;

стихотворения;

нахождение образных слов и выражений;поискзначениянезнакомогословавсловаре;

Выразительноечтениеичтениенаизустьлирическихпроизведенийсинтонационнымвыделением;

знаковпрепинания;

ссоблюдениеморфоэпическихипунктуационныхнорм;

СлушаниеичтениепроизведенияА.С.Пушкина«СказкаоцареСалтане;осынеегославноми;

могучембогатырекнязеГвидонеСалтановичеиопрекраснойцаревнеЛебеди»;

удержание в памяти;последовательности событий сказки;обсуждениесюжета;

Работастекстомпроизведения(изучающееипоисковоевыборочноечтение):анализсюжета;

повтор;

какосноваизменениясюжета;

характеристикагероев(положительныеилиотрицательные;портрет);

;

описаниечудесвсказке;

Творческоезадание:составлениесловесныхпортретовглавныхгероевсиспользованиемтекстасказки;

;

Работавгруппах:заполнениетаблицынаосновесравнениясказок;сходныхпосюжету(А.С.Пушкин;

«СказкаоцареСалтане;

Устныйопрос;Письменныйконтроль;

https://resh.edu.ru

https://uchi.ru/https://education.yandex.ru

https://mosmetod.ru/sh404sef-custom-content/materialy-dlya-organizatsii-distantsionnogo-obucheniya.html

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о;прекраснойцаревнеЛебеди»ирусскаянароднаясказка«ЦаревичНехитёр-Немудёр»):сюжеты;

герои;

;

чудесаипревращения;

РассматриваниерепродукцийкартинИ.Я.БилибинаксказкеА.С.Пушкина;поискэпизодасказки;

;

которыйиллюстрируеткартина;

Дифференцированнаяработа:составлениеустногоилиписьменноговысказывания(неменее8;

предложений)натему«МоёлюбимоепроизведениеА.С.Пушкина»;Составлениевыставкинатему«КнигиА.С.Пушкина»;

написание краткого отзыва о самостоятельно;прочитанномпроизведениипозаданномуобразцу;;

1.4.

ТворчествоИ.А.Крылова

21.10.2022

16.11.2022

Учебныйдиалог:работасназваниемтемы/раздела:прогнозированиесодержания;

установление мотива;изученияицеличтения;

ответнавопрос«Накакойвопросхочуполучитьответ;читаяпроизведение?»;

;

СлушаниебасенИ.А.Крылова(неменеедвух;например:«МартышкаиОчки»;

«ВоронаиЛисица»;

;

«СлониМоська»;

«ЧижиГолубь»;

«ЛисицаиВиноград»;

«КукушкаиПетух»(повыбору);подготовка;

ответанавопрос«Какоекачествовысмеиваетавтор?»;Обсуждениесюжетабасни;

осознание нравственно-этических понятий: лесть;похвала;

глупость;

Работаемстекстомпроизведения:характеристикагероя(положительныйилиотрицательный);

поискв;

тексте морали (поучения) и крылатых выражений;Работавпарах:сравнениепрочитанныхбасен:тема;герои;

мораль;

Игра «Вспомни и назови»: поиск басен по названным героям;Дифференцированнаяработа:знакомствосисториейвозникновениябасен;чтениебасенЭзопа;

(например;

«Лисицаивиноград»;

«Воронилисица»);работастаблицей;

Работавгруппе:разыгрываниенебольшихдиалоговсвыражениемнастроениягероев;

инсценирование;басен;

Поисксправочнойдополнительнойинформацииобаснописцах;составлениевыставкиихкниг;;

Устныйопрос;Письменныйконтроль;

https://infourok.ru/https://resh.edu.ru/

1.5.

Картиныприродывпроизведенияхпоэтови

писателейХIХвека

17.11.2022

23.11.2022

Учебныйдиалог:работасназваниемтемы/раздела:прогнозированиесодержания;

установление мотива;изученияицеличтения;

ответнавопрос«Накакойвопросхочуполучитьответ;читаяпроизведение?»;

Слушаниелирическихпроизведений;

обсуждение эмоционального состояние при восприятии;описанныхкартинприроды;

ответнавопрос«Какоечувствосоздаётпроизведение?Почему?»На;примерестихотворенийФ.И.Тютчева«Листья»;

«Весенняягроза»;

«Естьвосенипервоначальной…»;

Устныйопрос;Письменныйконтроль;Контрольнаяработа;Зачет;

https://resh.edu.ru

https://uchi.ru/https://education.yandex.ru

;

«Внебетаютоблака»;А.А.Фета«Осень»;

«Мама!Глянь-каизокошка…»;

«Кот поёт;глаза;прищуря…»;

И.С.Никитина«Встречазимы»;

Н.А.Некрасова«Неветербушуетнад;бором…»;

«Славнаяосень!Здоровый;ядрёный…»;

«Однаждывстудёнуюзимнююпору…»;А.Н.;

Майкова«Осень»;

«Весна»;

И.С.Никитина«Утро»;

И.З.Сурикова«Детство»(неменеепятиавторов;повыбору);

Учебныйдиалог:обсуждениеотличиялирическогопроизведенияотпрозаического;

Работастекстомпроизведения:упражнениевнахождениисравненийиэпитетов;

выделениевтексте;слов;

использованныхвпрямомипереносномзначении;наблюдениезарифмойиритмом;

стихотворения;

нахождение образных слов и выражений;поискзначениянезнакомогословавсловаре;

;

поиск олицетворения;характеристика звукописи;определениевидастроф;

Работавпарах:сравнениелирическихпроизведенийпотеме;созданиюнастроения;

подборсинонимов;кзаданнымсловам;

анализ поэтических выражений и обоснование выбора автора;Рассматриваниерепродукцийкартиниподборкнимсоответствующихстихотворныхстрок.Например;

;

картиныК.Ф.Юона«Мартовскоесолнце»;И.И.Шишкина«Зимавлесу»;

«Дождьвдубовомлесу»;

Выразительноечтениевслухинаизустьссохранениеминтонационногорисункапроизведения;

Дифференцированная работа: восстановление «деформированного»поэтическоготекста;

Работавгруппах:сопоставлениерепродукцийкартин;лирических и музыкальных произведений по;средствамвыразительности.Например;

картинаИ.И.Шишкина«Насевередиком»истихотворение;М.Ю.Лермонтова«Насевередикомстоитодиноко…»;

Творческоезадание:воссозданиеввоображенииописанныхвстихотворении

картин;

Составлениевыставкикнигнатему«Картиныприродывпроизведениях

поэтовХIХвека»;;

1.6.

ТворчествоЛ.Н.Толстого

24.11.2022

02.12.2023

Учебныйдиалог:работасназваниемтемы/раздела:прогнозированиесодержания;

установление мотива;изученияицеличтения;

ответнавопрос«Накакойвопросхочуполучитьответ;читаяпроизведение?»;

СлушаниеичтениепроизведенийЛ.Н.Толстого:рассказы«Акула»;

«Лебеди»;

«Зайцы»;

«Какая;

бываетросанатраве»;

«Кудадеваетсяводаизморя?»;быль«Прыжок»;

«Левисобачка»;сказка;

«Ореховаяветка»;

басня«Белкаиволк»идр.(неменеетрёхпроизведенийповыбору);Обсуждениетемыиглавноймыслипроизведений;

определениепризнаковжанра(литературнаясказка;

;

рассказ;басня);

характеристикагероевсиспользованиемтекста;

Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий;формулированиевопросовпо;

основнымсобытиямсюжета;

восстановление нарушенной последовательности событий;нахождениев;

текстезаданногоэпизода;

составлениецитатногопланатекстасвыделениемотдельныхэпизодов;

;

смысловыхчастей;

Работаскомпозициейпроизведения:определениезавязки;кульминации;

развязки;

Пересказ содержания произведения;используяразныетипыречи(повествование;описание;

;

рассуждение)сучётомспецификихудожественного;научно-познавательногоиучебноготекстов;

Работавпарах:сравнениерассказов(художественныйинаучно-познавательный);

тема;

главнаямысль;

;

события;герои;

Работасосхемой:«чтение»информации;представленной в схематическом виде;обобщение;

представленийопроизведенияхЛ.Н.Толстого;выполнениезадания«Вспомнитеиназовите;

произведения»;

Устныйопрос;Письменныйконтроль;Контрольнаяработа;Зачет;

https://mosmetod.ru/sh404sef-custom-content/materialy-dlya-organizatsii-distantsionnogo-obucheniya.html-

Проверочнаяработапоитогамизученногораздела:демонстрацияначитанностиисформированности;

специальныхчитательскихумений;

Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям;Дифференцированнаяработа:составлениеустногоилиписьменноговысказывания(неменее8;

предложений)натему«МоёлюбимоепроизведениеЛ.Н.Толстого»;Составлениевыставкинатему«КнигиЛ.Н.Толстого»;

;

1.7.

Литературнаясказка

07.12.2022

13.01.2023

Учебныйдиалог:работасназваниемтемы/раздела:прогнозированиесодержания;

установление мотива;изученияицеличтения;

ответнавопрос«Накакойвопросхочуполучитьответ;читаяпроизведение?»;

;

Слушаниеичтениелитературныхсказок(неменеедвух).Например;произведенияД.Н.Мамина-;

Сибиряка«Сказкапрохраброгозайца—длинныеуши;косыеглаза;

короткийхвост»;

«Сказка про;ВоробьяВоробеича;

ЕршаЕршовичаивесёлоготрубочистаЯшу»;

«Сераяшейка»;

«Умнеевсех»;И.С.;

Соколова-Микитова«Листопадничек»;В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович»;В.М.Гаршина;

«Лягушка-путешественница»;

Работастекстомпроизведения(характеристикагероя):нахождениеописаниягероя;

определение;

взаимосвязи между поступками героев;сравнениегероевпоаналогииилипоконтрасту;оценка;

поступковгероев;

Учебныйдиалог:обсуждениеотношенияавторакгероям;поступкам;

описаннымвсказках;

Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий;формулированиевопросовпо;

основнымсобытиямсюжета;

восстановление нарушенной последовательности событий;нахождениев;

текстезаданногоэпизода;

составлениецитатногопланатекстасвыделениемотдельныхэпизодов;

;

смысловыхчастей;

Составлениевопросногопланатекстасвыделениемэпизодов;смысловыхчастей;

Пересказ(устно)содержанияпроизведениявыборочно;Работавпарах:чтениедиалоговпоролям;

Выборкнигидлясамостоятельногочтениясучётомрекомендательногосписка;

написание аннотации к;самостоятельнопрочитанномупроизведению;;

Устныйопрос;Письменныйконтроль;

https://infourok.ru/https://resh.edu.ru/

1.8.

Картиныприродывпроизведенияхпоэтов и писателейXXвека

18.01.2023

27.01.2023

Рассматривание репродукций картин и подбор к ним соответствующихстихотворныхстрок. Например, картины В. Д. Поленова «Первый снег», А.К.Саврасова«Зима»,«Сосновыйборнаберегуреки»,И.Э.Грабаря«Зимнееутро»,«Февральская лазурь», В. И. Сурикова «Взятие снежного городка» идр.;

Работавпарах:составлениеустногорассказапоиллюстрации(репродукциикартины);

Устныйопрос;Письменныйконтроль;Контрольнаяработа;Зачет;

https://infourok.ru/https://resh.edu.ru/

https://mosmetod.ru/sh404sef-custom-content/materialy-dlya-organizatsii-distantsionnogo-obucheniya.html-

1.9.

Произведения овзаимоотношенияхчеловека иживотных

01.02.2023

01.03.2023

Чтениевслухипросебя(молча)рассказовК.Г.Паустовского«Заячьилапы»,

«Барсучийнос»,«Кот-ворюга»,Д.Н.Мамина-Сибиряка«Приёмыш»,А.И.Куприна«БарбосиЖулька»,«Слон»,М.М.Пришвина«Выскочка»,

«Жаркийчас»,Б.С.Житкова«Прообезьянку»,стихотворенийА.Л.Барто,СашиЧёрногоидругихписателейипоэтов;

Обсуждениетемыиглавноймыслипроизведений(повыбору),определениепризнаковжанра(стихотворение,рассказ);

Работа с текстом произведения: составление портретной характеристикиперсонажейсприведениемпримеровизтекста,нахождениевтекстесредстваизображения героев и выражения их чувств, сравнение героев по ихвнешнему виду и поступкам, установление взаимосвязи между поступками,чувствамигероев;

Упражнениевсоставлениивопросовкпроизведению;

Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий,формулированиевопросовпоосновнымсобытиямсюжета,восстановлениенарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданногоэпизода, составление вопросного плана текста с выделением отдельныхэпизодов,смысловыхчастей;

Работаскомпозициейпроизведения:определениезавязки,кульминации,развязки;

Пересказсодержанияпроизведенияотлицагероясизменениемлицарассказчика;

Работа в парах: сравнение рассказов (тема, главная мысль, герои);Проверочная работа по итогам изученного раздела: демонстрацияначитанностиисформированностиспециальныхчитательскихумений;Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям;Дифференцированнаяработа:составлениерассказаотимениодногоизгероев-животных;

Составлениевыставкикниг(темадружбычеловекаиживотного),рассказолюбимойкнигенаэтутему;

Зачет;Практическаяработа;Тестирование;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

1.10.

Произведенияодетях

02.03.2023

15.03.2023

Учебныйдиалог:обсуждениецеличтения,выборформычтения(вслухилипро себя (молча), удерживание учебной задачии ответ на вопрос «На какойвопросхочуполучитьответ,читаяпроизведение?»,обсуждениесобытийизисториистраны:жизнькрестьянскихдетей,нелёгкиесудьбыдетейвпериодвойны;

Чтениевслухипросебя(молча)произведенийожизнидетейвразноевремя(по выбору не менее двух-трёх авторов):А. П. Чехов «Ванька», В. Г.Короленко «Слепой музыкант», М. Горький «Пепе», Л. Пантелеев «Честноеслово»,«Наялике»,Л.А.Кассиль«АлексейАндреевич»,А.П.Гайдар

«Горячийкамень»,«Тимуриегокоманда»,Н.Н.Носов«Огурцы»,Е.А.Пермяк«Дедушкинхарактер»,В.Ф.Панова«Серёжа»,С.В.Михалков

«ДанилаКузьмич»,А.И.Мусатов«Оружие»,И.Никулина«Бабушкинкактус»идр.;

Учебный диалог: обсуждение проблем: нелёгкая, тяжёлая жизнькрестьянскихдетей,навойнеребёнокстановитсяраньшевременивзрослым,пониманиенравственно-этическогосмыслапонятий«ответственность»,

«совесть»,«честность»,«долг»,«смелость»,ответнавопрос«Какиекачествамыценимвлюдях?»(спримерамиизтекстапроизведений);

Работа с текстом произведения: составление портретной характеристикиперсонажейсприведениемпримеровизтекста,нахождениевтекстесредствизображения героев и выражения их чувств, сравнение героев по ихвнешнему виду и поступкам, установление взаимосвязи между поступками,чувствамигероев,определениеавторскогоотношениякгероям;

Анализзаголовка;

Упражнениевсоставлениивопросовкпроизведению;

Работавпарах:составлениецитатногоплана,оценкасовместнойдеятельности;

Упражненияввыразительномчтениинебольшихэпизодовссоблюдениеморфоэпическихиинтонационныхнормпричтениивслух;

Пересказ (устно) произведения от лица героя или от третьего лица;Дифференцированнаяработа:составлениерассказаотимениодногоизгероев;

Работавгруппе:выборкнигипотеме«Детинавойне»,представлениесамостоятельно прочитанного произведения и выбранной книги сиспользованием аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация,предисловие,иллюстрации,сноски,примечания);

;

Устныйопрос;Письменныйконтроль;Контрольнаяработа;Зачет;Практическаяработа;

Тестирование;

http://school-collection.edu.ru/catalog/https://infourok.ru/https://videouroki.net/

1.11.

Юмористическиепроизведения

16.03.2023

06.04.2023

Работавпарах:чтениедиалоговпоролям,выборинтонации,отражающейкомичностьситуации;

Дифференцированная работа: придумывание продолженияпрослушанного/прочитанногорассказа;

Проверочная работа по итогам изученного раздела: демонстрацияначитанности и сформированности специальных читательских умений;Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям;Составление выставки на тему «Книги Н. Н. Носова», написание краткогоотзываосамостоятельнопрочитанномпроизведениипозаданномуобразцу;ПоискдополнительнойсправочнойинформацииотворчествеН.Н.Носова:представлениесвоегосообщениявклассе;

Устныйопрос;Письменныйконтроль;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

https://mosmetod.ru/sh404sef-custom-content/materialy-dlya-organizatsii-distantsionnogo-obucheniya.html-

1.12.

Зарубежнаялитература

07.04.2023

26.04.2023

Составлениевопросногопланатекстасвыделениемэпизодов,смысловыхчастей;

Пересказ(устно)содержанияпроизведениявыборочно;Работавпарах:чтениедиалоговпоролям;

Слушаниепроизведенийзарубежныхписателейоживотных.Например,рассказыДж.Лондона«Бурыйволк»,Э.Сетон-Томпсона«Чинк»;

Работастекстомпроизведения(характеристикагероя):нахождениеописаниягероя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение героевпо аналогии или по контрасту, оценка поступков героев, определениезавязки,кульминации,развязки(композицияпроизведения);

Поискдополнительнойсправочнойинформацииописателях-переводчиках:С. Я. Маршаке, К. И. Чуковском, Б. В. Заходере, представление своегосообщения в классе, составление выставки книг зарубежных сказок, книг оживотных;

Выборкнигидлясамостоятельногочтениясучётомрекомендательногосписка, написание аннотации к самостоятельно прочитанномупроизведению;

Устныйопрос;Письменныйконтроль;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

https://mosmetod.ru/sh404sef-custom-content/materialy-dlya-organizatsii-distantsionnogo-obucheniya.html-

https://sites.google.com/site/bockarevanv/detskaa-literatura/skazki-zarubeznyh-

pisatelej/setevoj-urok-skazki-zarubeznyh-pisatelej-20-veka

1.13.

Библиографическаякультура (работа сдетской книгой исправочнойлитературой)

27.05.2023

05.05..2023

Экскурсиявшкольнуюилиближайшуюдетскуюбиблиотеку:знакомствосправилами и способами выбора необходимой книги, выполнение правилюного читателя: культура поведения в библиотеке, работа с каталогом;Учебный диалог: обсуждение проблем значения чтения для развитияличности,роликнигивжизничеловека;

Работа в парах: сравнение художественного и научно-познавательноготекстов.Например,используяотрывокизпроизведенияН.П.Кончаловской

«Нашадревняястолица»иинформационныйтекстизсправочникаилиэнциклопедииопервомкнигопечатникеИванеФёдорове;

Обсуждение(устно)ответанавопрос«Длячегонужнакнига?»инаписаниенебольшого текста-рассуждения на тему «Почему так важно читать?»,корректирование(редактирование) собственного текста с использованиемсловаря;

Выбор книги с учётом учебных задач: ориентировка в аппаратеучебника/книги (обложка, оглавление (содержание), аннотация, предисловие,иллюстрации);

Упражнения в выразительном чтении стихотворных и прозаическихпроизведений с соблюдением орфоэпических и интонационных норм причтении вслух. Например, произведения С. Я. Маршака «Книжка прокнижку»,Н.А.Найдёновой«Мойдруг»,Б.В.Заходера«Чтотакоестихи»(повыбору);

Составление аннотации (письменно) на любимое произведение;Экскурсиявмузей(приналичииусловий)рукописнойкниги;

Коллективная работа: подготовка творческого проекта на темы «Русскиеписателииихпроизведения»,«Сказкинародныеилитературные»,«Картиныприродывтворчествепоэтов»,«Моялюбимаякнига»;

Рекомендацииполетнемучтению,оформлениюдневникалетнегочтения;

Устныйопрос;Письменныйконтроль;

http://school-collection.edu.ru/catalog/

https://mosmetod.ru/sh404sef-custom-content/materialy-dlya-organizatsii-distantsionnogo-obucheniya.html-

Резервноевремя		8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ		102	12	2

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Темаурока	Количествочасов			Датаизучения	Виды,формыконтроля
№п/п	Темаурока	всего	контрольныеработы	практическиеработы	Датаизучения	Виды,формыконтроля
1.	Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.	1	0	0	01.09.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль;
2.	Рукописные книги Древней Руси.	1	0	0	02.09.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль;
3.	Первопечатник Иван Фёдоров.	1	0	0	07.09.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль;
4.	Русские народные песни.	1	0	0	08.09.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль;
5.	Вводноймониторинг	1	1	0	09.09.2022	Зачет;
6.	Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.	1	0	0	14.09.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
7.	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1	0	0	15.09.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;

8.	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1	0	16.09.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
9.	Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк»	1	0	21.09.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль;
10.	Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк»	1	0	22.09.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
11.	Русская народная сказка «Сивка- бурка».	1	0	23.09.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
12.	Русская народная сказка «Сивка- бурка».	1	0	28.09.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
13.	Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин	1	1	29.09.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
14.	Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».Оценка достижений.	1	0	30.09.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;

15.	Проект « Сочиняем волшебную сказку»	1	05.10.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
16.	Проект: «как научиться читать стихи» на основе научно- популярной статьи Я. Смоленского1	1	06.10.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
17.	Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».	1	07.10.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль;
18.	Ф.Тютчев «Листья» .Сочинение –миниатюра « О чём расскажут осенние листья»	1	12.10.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
19.	А. Фет « Мама ! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»	1	13.10.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
20.	И.С Никитин «Полно, степь моя…»	1	14.10.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
21.	И.С.Никитин «Встреча зимы»	1	19.10.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;

22.

И.З.Суриков «Детство».

20.10.2022

Устный;опрос;;Письменныйконтроль;

;

23.	И. Суриков « Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.	1	21.10.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
24.	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»	1	26.10.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
25.	Знакомство с названием раздела. А.С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»	1	27.10.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
26.	А. Пушкин. Лирические стихотворения.	1	28.10.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
27.	А. С. Пушкин «Зимнее утро».	1	09.11.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;

28.	А. С. Пушкин «Зимний вечер».	1	0	10.11.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
29.	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».	1	0	11.11.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
30.	Литературные сказки А. С.Пушкина в стихах: «Сказка оцаре Салтане, о сыне егославном и могучем богатырекнязеГвидоне	1	0	16.11.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
31.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»	1	1	17.11.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
32.	Литературные сказки А. С.Пушкина в стихах: «Сказка оцаре Салтане, о сыне егославном и могучем богатырекнязеГвидонеСалтановичеи о прекрасной царевнеЛебеди»- И. Я. Билибин —иллюстратор сказокА.С.Пушкина.	1	0	18.11.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
33.	Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.	1	0	23.11.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;

34.	Знакомство с творчеством И.И. Крылова. Басня «Мартышка и очки»	1	0	24.11.2022	Устный;опрос;;Письменныйконтроль; ;
35.	И.И.Крылов « Зеркало и обезьяна»	1	1	25.11.2022	Устныйопрос;
36.	И.И. Крылов « Ворона и лисица»	1	0	30.11.2022	Устныйопрос;
37.	М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»	1	0	01.12.2022	Устныйопрос;
38.	М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».	1	0	02.12.2022	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
39.	Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Л.Н. Толстой «Акула».	1	0	07.12.2022	Устныйопрос;Письменныйконтроль;

40.	Л.Н. Толстой «Прыжок».	1	08.12.2022	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
41.	Л.Н. Толстой «Лев и собачка».	1	09.12.2022	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
42.	Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»	1	14.12.2022	Устныйопрос;Письменныйконтроль;

43.	Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».	1	1	15.12.2022	Устныйопрос;
44.	Н.А. Некрасов «Славная осень!» «Не ветер бушует над бором».	1	0	16.12.2022	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
45.	Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	1	0	21.12.2022	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
46.	К.Д. Бальмонт «Золотое слово».	1	0	22.12.2022	Устныйопрос;
47.	И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».	1	0	23.12.2022	Устныйопрос;

48.	Знакомство с названием раздела. Д. Мамин- Сибиряк «Алёнушкины сказки»	1	0	0	28.12.2022	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
49.	Д. Мамин- Сибиряк «Сказка про храброго зайца –Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»	1	0	0	29.12.2022	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
50.	В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница».	1	0	0	11.01.2023	Устныйопрос;
51.	В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница».	1	0	1	12.01.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
52.	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	1	0	0	13.01.2023	Устныйопрос;
53.	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	1	1	0	18.01.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
54.	Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».	1	0	0	19.01.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
55.	М. Горький «Случай с Евсейкой».	1	0	0	20.01.2023	Письменныйконтроль;

56.	М. Горький «Случай с Евсейкой».	1	0	25.01.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
57.	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	1	0	26.01.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
58.	Контрольная работа за 1полугодие.	1	1	27.01.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
59.	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	1	0	01.02.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
60.	А.И. Куприн «Слон».	1	0	02.02.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
61.	А.И. Куприн «Слон».	1	0	03.02.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
62.	Обобщающий урок поразделу «Литературнаясказка». Проверочнаяработа.	1	1	08.02.2023	Устныйопрос;
63.	Знакомство с названием раздела. С.Чёрный « Что ты тискаешь утёнка?», «Воробей». «Слон».	1	0	09.02.2023	Устныйопрос;

64.	А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»	1	10.02.2023	Устныйопрос;
65.	С. Есенин «Черёмуха»	1	15.02.2023	Устныйопрос;
66.	Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения.	1	16.02.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
67.	Знакомство с названием раздела. М. Пришвин «Моя Родина»	1	17.02.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
68.	И. Соколов-Микитов «Листопадничек»	1	22.02.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
69.	В. Белов «Малька провинилась»	1	23.02.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
70.	В. Белов «Ещё раз про Мальку»	1	24.02.2023	Устныйопрос;

71.	В. Бианки «Мышонок Пик»	1	0	01.03.2023	Устныйопрос;
72.	Б. Житков «Про обезьянку»	1	1	02.03.2023	Устныйопрос;
73.	В.Л. Дуров «Жучка».	1	0	03.03.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
74.	В. Астафьев «Капалуха»	1	0	08.03.2023	Устныйопрос;
75.	В. Драгунский « Он живой и светится…»	1	0	09.03.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
76.	Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения.	1	0	10.03.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
77.	Знакомство с названием раздела. С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»	1	0	15.03.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
78.	А. Барто «Разлука», «В театре».	1	0	16.03.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
79.	С. Михалков «Если», «Рисунок»	1	0	17.03.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;

80.	Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».	1	0	22.03.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
81.	«Крестики-нолики» Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь	1	0	23.03.2023	Устныйопрос;
82.	Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	1	0	24.03.2023	Устныйопрос;
83.	А. Платонов « Цветок на земле»	1	0	05.04.2023	Устныйопрос;
84.	А. Платонов «Ещё мама»	1	0	06.04.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
85.	М. Зощенко «Золотые слова»	1	0	07.04.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
86.	М. Зощенко «Великие путешественники»	1	0	12.04.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
87.	Н. Носов «Федина задача»	1	0	13.04.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
88.	Н. Носов «Телефон»	1	1	14.04.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;

89.	Обобщающий урок по разделу. Проверим и оценим свои достижения	1	19.04.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
90.	Знакомство с названием раздела. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»	1	20.04.2023	; Устныйопрос;
91.	Ю. Ермолаев «Проговорился»	1	21.04.2023	Устныйопрос;
92.	Ю. Ермолаев «Воспитатели»	1	26.04.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
93.	Г. Остер «Вредные советы»	1	27.04.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
94.	Г. Остер «Как получаются легенды»	1	28.04.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
95.	Р. Сеф «Весёлые стихи»	1	03.05.2023	Устныйопрос;
96.	Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.	1	04.05.2023	Устныйопрос;

97.	Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».	1	05.05.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
98.	Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».	1	10.05.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
99.	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	1	11.05.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
100.	. Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	1	12.05.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;

101.	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	1	0	0	17.05.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
102	Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». Оценка достижений	1	0	0	18.05.2023	Устныйопрос;Письменныйконтроль;
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ		102	12	2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Литературное чтение (в 2 частях).Учебник.3класс.Акционерноеобщество«Издательство«Просвещение»;

Введитесвойвариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

http://school-collection.edu.ru/catalog/

https://mosmetod.ru/sh404sef-custom-content/materialy-dlya-organizatsii-distantsionnogo-obucheniya.html-

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ

https://sites.google.com/site/bockarevanv/detskaa-literatura/skazki-zarubeznyh-pisatelej/setevoj-urok-skazki- zarubeznyh-pisatelej-20-veka

http://school-collection.edu.ru/catalog/https://uchi.ru/

https://infourok.ru/https://videouroki.net/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ

Портативнй компьютер (ноутбук)Проекторacer

ДискУМК«Начальнаяшкола3.0.»«урокиимедиатекаКириллаиМефодия»Колонки

ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯЛАБОРАТОРНЫХ,ПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ,ДЕМОНСТРАЦИЙ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/508474-rabochaja-programma

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Тест по сказке «Летучий корабль»А. С. Пушкин «Зимнее утро»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации