Родительское собрание «Приобщение детей к художественной литературе посредством пальчиковых игр»

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2» города Новосибирск

Родительское собрание

«Приобщение детей к художественной литературе

посредством пальчиковых игр»

Автор:

воспитатель 1 кв. категории

Трегубова К. В.

г. Новосибирск, 2021г.

Цель: подведение родителей к выводу о том, что чтение детских книг в семье играет огромную роль для всестороннего развития детей;

Задачи: расширять представления родителей о роли семейного чтения в воспитании ребёнка;

стимулировать самообразование родителей;

прививать навыки читательской культуры;

воспитывать бережное отношение к книге.

Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать.

Наше время – время великих достижений науки, техники, время амечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим М. Горький считал книгу. В книге заключен огромный духовный мир человечества. Художественная литература помогает ребёнку

уже в раннем возрасте познавать окружающий его мир. Она развивает мышление и воображение у ребёнка, даёт прекрасные образы русского литературного языка, обогащая его эмоции. Огромно её воспитательное, познавательное и эстетическое значение. Однако, в настоящее время общество соприкоснулось с проблемой получения информации из

общедоступных источников (телевидение и компьютеры, таким образом, фактически сводится к минимуму такой вид деятельности как чтение. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, ведь из-за нехватки психо – эмоционального общения со взрослыми и сверстниками у детей появляются ложные представления о общении между людьми как таковом. Поэтому перед педагогами встала задача – приобщение дошкольников к художественной литературе, чтению. Дети, получившие « книжную прививку »в раннем детстве, несравненно лучше готовы к обучению в школе. Они умеют слушать, сосредотачиваться на определенном виде занятий, хорошо говорят. (Л. Н. Зеленцова).

Существует много форм работы по формированию у детей интереса к художественной литературе, чтению. В своей работе я использую одну из этих форм – пальчиковые игры. Пальчиковые игры на основе устного народного творчества (потешек) развивают не только интерес к книге, но и мозг ребенка, стимулируют творческие способности, развивают фантазию и речь. В своей практике я использую игры, которые являются синтезом поэтического слова и движения. Так как движения конкретизируют образ, а слово помогает чётко выполнять движения. Тексты упражнений – это рифмованные подсказки к заданным движениям. Они легко ложатся на слух ребенка, и настраивают на игру. С помощью стихотворного ритма совершенствуется произношение, происходит постановка правильного дыхания, отрабатывается определённый темп речи, развивается речевой слух, воспитывается интерес к художественным произведениям, книге.

Пальчиковые игры используютя как динамические паузы на занятиях, в режимных моментах вне занятий, на утренней гимнастике, а также в период адаптации детей к новым для них условиям детского сада. Когда ребенок скучает по дому, маме, он не способен к общению с другими детьми, можно

переключить его внимание на яркую, красочную книгу и сопровождающую рассматриванием иллюстраций движением пальцев, чтением потешки.

Наверное, ни для кого не секрет, что проведение режимных процессов вызывает у детей отрицательное отношение. И для того, чтобы дети выполнили эти простые, обыденные ситуации с удовольствием, я опять же обращаюсь к пальчиковым играм.

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использование «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребенок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь делается более выразительной.

Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Когда мама для пальчиковой игры берет малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает, когда она трогает его ладошку, поглаживает или щекочет, похлопывает или раскачивает, ребенок получает массу необходимых для его эмоционального и интеллектуального развития впечатлений.

Очень важным фактором для развития речи является то, что в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются. Ритм и неизменный порядок слов, рифма для малыша являются чем-то магическим, утешающим и успокаивающим.

Насколько ребенку понравится игра зависит во многом от исполнителя взрослого.

Этапы разучивания игр:

1. Взрослый сначала показывает игру малышу сам;

2. Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребенка;

3. Взрослый и ребенок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст;

4. Ребенок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст;

5. Ребенок выполняет движения и приговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

Рекомендации:

• Не проводите игру холодными руками. Руки можно согреть в теплой воде или растерев ладони.

• Если в новой игре имеются знакомые ребенку персонажи или понятия, сначала расскажите о них, используя картинки или игрушки.

Заключение: А сейчас давайте превратимся в детей и поиграем в пальчиковую игру.

«Мой друг»

Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

Чтобы у нас весь день было хорошее настроение.

Осень - это пора простудных заболеваний предлагаю вам

сделать пальчиковый массаж.

Неболей- ка

Чтобы горло не болело,

Мы погладим его смело. (Поглаживание поочерёдно

ладонями сверху внизу.)

Чтоб не кашлять, не чихать –

Будем носик растирать. (Указательными пальчиками

растираем носик снизу-вверх.)

Лобик тоже разотрём,

Ладонь поставим козырьком. (Ладонями по очереди

растираем лоб.)

Вилку пальчиками сделай, (Делаем «вилочку» из пальчиков

указательного и большого.)

Ушко ты погладь умело. (Разглаживаем ушки.)

Знаем, знаем, да, да, да: (Хлопаем в ладоши.)

Нам простуда не страшна!

Вывод:

Таким образом, овладение таким языком рассматривается как стержень полноценного оформления личного ребенка, который представляет большие возможности для решения многих задач умственного, эстетического и нравственного воспитания!

Спасибо за внимание!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/508613-roditelskoe-sobranie-priobschenie-detej-k-hud