В 5 класс без конфликтов!

ФИО педагога-психолога: Матвиевская Елена Вадимовна (МБОУ лицей №5)

Класс: 5 класс

Общая информация о занятии

Дата

Тема: «В 5 класс — без конфликтов!»

Цель: создание условий для личностного роста через развитие эмоционально-волевой сферы и познавательных процессов; формирование навыков адекватного общения со сверстниками в социуме.

Тип занятия: занятие с элементами тренинга

Технологии и методы: интерактивные методы, игровые, рефлексивные, информационные, операционные, эвристическая технология, тренинг, метод незаконченных предложений, имитационное моделирование, психолого-педагогическая технология развития позитивного отношения к учебной деятельности, технология развития критического мышления.

Необходимые материалы и оборудование: 6 шляп,10 карточек с изображением шляп (5 цветов), игрушка-обезьянка, ноутбук, проектор, презентация Power Point, листы А-4, фломастеры, звуковые колонки, магнитно-маркерная доска, магниты, карточки для составления алгоритма решения конфликта.

Задачи:

•развивать навыки сотрудничества;

•отрабатывать навыки бесконфликтного поведения;

•развивать воображение, мышление, внимание;

•формировать сплоченность коллектива;

•развивать доброжелательность, эмпатию, этические нормы поведения;

•воспитывать уважительное отношение к окружающим людям;

•формировать социально одобряемые формы поведения;

• мотивировать учащихся на спокойное “вхождение” на новый уровень образования.

Структурные параметры

Основные этапы организации занятия

Дидактическая цель этапа

Стратегия педагога-психолога

Действия участников

Реализация психолого-педагогического проекта через формирование сфер личности обучающегося.

Форма контроля

1. Приветствие-знакомство

Сплочение и знакомство детей, создание атмосферы группового доверия и принятия.

Организует знакомство участников занятия посредством включения их в упражнение «Я такая…/ Я такой…».

По очереди представляются, называют свое лучшее качество, заканчивая предложение: «Я такая…/ Я такой…».

Личностная сфера.

Обсуждение.

2. Разминка

Настрой на продуктивную деятельность, физический,

эмоциональный разогрев, повышение активности участников группы.

Создает игровую ситуацию. Организует действия учащихся по инструкции в упражнении «Волшебные хлопки».

Включаются в игру, действуют по инструкции: 1 хлопок - поза елочной игрушки «Шарик»; 2 хлопка- поза цветка; 3 хлопка – поза «конфетти»; по щелчку - возобновление ходьбы.

Под музыку идут по кругу. При хлопках выполняют определенные движения. Количество хлопков обозначает действие.

Познавательная сфера.

Эмоционально-волевая сфера.

Взаимоконтроль правильности выполнения инструкции.

3. Правила работы группы

Обучение навыкам работы в группе.

Организует полилог по определению тех правил работы группы, которые будут способствовать конструктивному взаимодействию во время занятия.

Участвуют в полилоге, делают предположения, выражают свое мнение о полезности/ ненужности предложенных правил, делают выводы.

Определяют правила работы группы:

- активность, ответственность, каждого за результаты работы группы;

- участие в работе;

- откровенность и искренность;

- правило «Поднятой руки».

Личностная сфера.

Эмоционально-волевая сфера.

Устные ответы. Обсуждение.

4. Основная часть занятия

Формирование социальных навыков, динамическое развитие группы, получение новой информации, осознание личностных особенностей, осознание собственных ограничений, возможностей, формирование позитивной внутренней мотивации, заинтересованности в решении «проблемной задачи».

Создает проблемную ситуацию.

Организует обсуждение вопроса:

«Что с переходом в 5 класс - хорошо, а что - плохо?»

Организует работу по упражнению «5 класс. Хорошо: …Плохо:…».

Организует работу по упражнению «6 шляп мышления», сообщает правила работы «в шляпах».

Нацеливает учащихся на коллективную работу, создаёт игровую ситуацию, поясняет задания, организует ход упражнения.

Оказывает педподдержку.

Организует обсуждение условий бесконфликтного общения.

Организует работу по решению конфликтной ситуации.

Создает игровую ситуацию: предлагает упражнение на установление последовательности (алгоритм решения конфликта).

Оказывает педподдержку.

Принимают участие в упражнении «5 класс. Хорошо:…Плохо: …».

Высказываются о пережитых положительных и отрицательных моментах при переходе в 5-й класс.

Делают вывод о положительных переменах.

В группе обсуждают тему «Конфликт», используя метод «6 шляп мышления»:

«Белая шляпа» - факты, информация.

«Жёлтая шляпа» - плюсы, преимущества, только положительные стороны.

«Чёрная шляпа» - минусы, только отрицательные стороны.

«Красная шляпа» - чувства, эмоции.

«Зелёная шляпа» - новые идеи.

«Синяя шляпа» - обобщения, выводы.

Делятся на пары методом случайного выбора.

Составляют групповой плакат о конфликте в зависимости от цвета выбранной «шляпы». Спикер от каждой команды презентует работу.

Отвечают на вопросы, рассуждают, делают собственные выводы.

Обсуждают условия бесконфликтного общения и составляют перечень умений, которые для этого необходимы.

Решают конфликтную ситуацию.

Составляют алгоритм решения конфликта из частей.

Познавательная сфера.

Эмоционально-волевая сфера.

Личностная сфера.

Устные ответы. Обсуждение.

5. Рефлексия

Эмоциональная и рациональная оценка прошедшего занятия,

личностные выводы.

Проводит рефлексию с помощью приема «Синквейн».

Оценивают процесс и результат своей деятельности, анализируют свои затруднения.

Эмоционально-волевая сфера. Личностная сфера.

Познавательная сфера.

Взаимоконтроль правильности выполнения инструкции.

6. Прощание

Создание атмосферы доверия, сплочение участников группы,

закрепление хорошего настроения.

Организует ритуал прощания.

Определяют своё эмоциональное состояние на занятии: учащиеся встают в круг, улыбаются друг другу, апплодируют и, если занятие понравилось, поднимают большой палец руки вверх.

Эмоционально-волевая сфера.

Обсуждение.