Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 1 класса

№

урока

Тема урока

Тип урока

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Дата/пл

Дата/ф

Предметные

Личностные

Метапредметные

1 четверть (27 ч.)

Добукварный период (8 часов)

«Давайте знакомиться»

1.

День Знаний

1.09.21

2.

Мир общения. (с.3-5)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Введение понятия «общение», практическое освоение его содержания. Нормы речевого этикета при знакомстве. Беседы по картинкам. Знакомство со значками на полях учебника.

Формирование на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах общения.

Восприятие человека человеком,

перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

3.09.21

Мы теперь ученики. Культура общения. С.6-7)

Урок совершенствования способов действий.

Рассказы по серии рисунков о первом школьном дне. Рассказы учащихся об их первом школьном дне. Логическое упражнение. Культура общения.

Формирование на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах общения.

Восприятие человека человеком,

перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

3.

Книжки – мои друзья. (с.8-9)

Комбинированный урок.

Практическая деятельность по чтению-рассматриванию книг.

Формирование на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах общения.

Восприятие человека человеком,

перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

7.09

Слово в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать. (с.10-13)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Составление рассказа по серии рисунков. Представление о нравственных ценностях миролюбия, дружелюбия. Роль слова в мирных способах разрешения проблемных, конфликтных ситуаций. Логическое упражнение. Коллективное сочинение истории по пословице.

Формирование на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование первоначальных представлений о значении интонации для успешного результата общения.

Восприятие человека человеком,

перевод внешней речи на внутренний план, осмысление правил взаимоотношения в семье.

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

4.

Помощники слова в общении. Страшный зверь. (с.14-15)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Средства, сопровождающие речевое общение. Роль жестов в общении, их значение.

Формирование на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование элементарных представлений о средствах, сопровождающих речевое общение.

Восприятие человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план, осмысление значения наиболее употребляемых жестов.

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

8.09

Мы пришли в театр. (с.16-17)

Комбинированный урок.

Беседа о театре. Определение настроения героя по мимике, жестам, позе. Разыгрывание сценок из спектакля.

Формирование на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах общения.

Восприятие человека человеком,

перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

5.

Общение без слов. Как понять животных? (с.18-23)

Комбинированный урок.

Культура общения. Описывание животных, их поведения, действий. Сравнение ситуаций, изображённых на рисунках. Составление рассказов. Разыгрывание сценки.

Формирование на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах общения.

Восприятие человека человеком,

перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

10.09

Разговаривают ли предметы? (с.24-25)

Комбинированный урок.

Технические средства как посредники общения. Составление рассказа по заданному началу.

Формирование на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах общения.

Восприятие человека человеком,

перевод внешней речи на внутренний план.

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении. (с.26-29)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Понятия: «слово», «предмет». Игровые ситуации на использование предметов в общении вместо слов. Знаки-рисунки. Подбор наименования предмета по его описанию. Коммуникативно-ролевая игра «В магазине».

Формирование на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование первичного представления о знаково-символической системе «Слово, знак».

Восприятие человека человеком,

перевод внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.

Регулятивные:

- формирование умения общаться,

- формирование способов использования знаков.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации,

- осмысление связи между словом и знаком.

Коммуникативные:

- использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром

6.

В Цветочном городе. Знаки охраны природы. (с.30-33)

Комбинированный урок.

Использование предметов и рисунков в качестве знаков. Соотнесение двух способов письменного обозначения: рисунками и буквами. Представление о знаках наглядно-образного характера и их роли в общении.

Формирование на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование первичного представления о знаково-символической системе «Слово, знак».

Восприятие человека человеком,

перевод внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.

Регулятивные:

- формирование умения общаться,

- формирование способов использования знаков.

Познавательные:

- осмысление связи между словом и знаком.

Коммуникативные:

- использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром,

- умение вести диалог.

14.09

Как найти дорогу. Дорожные знаки. (с.34-37)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Ориентировочная функция знаков. Роль предметов как возможных ориентиров в пространстве. Способы обозначения ориентиров (словесно, жестами, графически). Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения.

Формирование на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование первоначальных представлений о значении интонации для успешного результата общения, формирование первичного представления о знаково-символической системе «Слово, знак».

Восприятие человека человеком,

перевод внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.

Регулятивные:

- формирование умения общаться,

- формирование способов использования знаков.

Познавательные:

- осмысление связи между словом и знаком.

Коммуникативные:

- использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Удивительная встреча. Звёздное небо. (с.38-39)

Комбинированный урок.

Средства, способы письменного общения. Структурные части рассказа. Запись высказывания с помощью рисунков и условных знаков.

Формирование на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование первичного представления о знаково-символической системе «Слово, знак».

Восприятие человека человеком,

перевод внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.

Регулятивные:

- формирование умения общаться,

- формирование способов использования знаков.

Познавательные:

- осмысление связи между словом и знаком.

Коммуникативные:

- использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

7.

Загадочное письмо. (с.40-41)

Урок совершенствования способов действий.

Средства, способы письменного общения. Структурные части рассказа. Запись высказывания с помощью рисунков и условных знаков.

Формирование на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование первичного представления о знаково-символической системе «Слово, знак».

Восприятие человека человеком,

перевод внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.

Регулятивные:

- формирование умения общаться,

- формирование способов использования знаков.

Познавательные:

- осмысление связи между словом и знаком.

Коммуникативные:

- использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

16.09

Мир полон звуков. Звуки в природе. Как звучат слова? Звуковой анализ слов. (с.42-45)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Способы записи высказывания с помощью рисунков и условных знаков. Звуковые способы передачи сообщений. Сопоставление звуков природы со звуками человеческой речи. Речевой аппарат, органы речи. Установление последовательности звуков в слове на основе их условных обозначений.

Формирование представления о звуках речи, развитие фонематического слуха, умение обозначать звуки символами.

Осознание значимости мира звуков для человека.

Регулятивные:

- освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.

Познавательные:

- осмысление особенностей звуков и их свойств.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать.

Гласные и согласные звуки. Звуковой анализ слов. (с.46-49)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Понятия «гласный звук», «согласный звук», особенности произнесения звуков. Звуковой анализ слов. Способы обозначения звуков устной речи.

Формирование представления о звуках речи, развитие фонематического слуха, умение обозначать звуки символами.

Осознание значимости мира звуков для человека.

Регулятивные:

- освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.

Познавательные:

- осмысление особенностей звуков и их свойств.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать.

8.

Твёрдые и мягкие согласные. Модели слов. (с.50-51)

Комбинированный урок.

Твёрдые и мягкие согласные. Звуковой анализ слов с мягкими согласными звуками.

Формирование представления о звуках речи, развитие фонематического слуха, умение обозначать звуки символами.

Осознание значимости мира звуков для человека.

Регулятивные:

- освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.

Познавательные:

- осмысление особенностей звуков и их свойств.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать.

17.09

Звучание и значение слова. (с.52-53)

Комбинированный урок.

Соотнесение звучания и значения слова. Звуковой анализ слов. Классификация слов.

Формирование на конкретно-предметном уровне представления учащихся о процессе, формах и способах общения, формирование первичного представления о знаково-символической системе «Слово, знак».

Восприятие человека человеком,

перевод внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.

Регулятивные:

- формирование умения общаться,

- формирование способов использования знаков.

Познавательные:

- осмысление связи между словом и знаком информации.

Коммуникативные:

- использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Слова и слоги. Ударение в слове. (с.54-57)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Слог как часть слова. Произнесение слов по слогам. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Культура речи.

Умение произносить слова по слогам, определять место ударения в слове.

Совершенствование культуры речи: произношение слов с правильным ударением.

Регулятивные:

- осознание способа деления слов на слоги и способов постановки ударения.

Познавательные:

- осмысление слоговой структуры слова.

Коммуникативные:

- использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.

9.

Слово и предложение. (с.58-61)

Комбинированный урок.

Предложение и его функции. Умение различать слово и предложение. Выделение предложений в речи. Текст.

Умение произносить слова по слогам, определять место ударения в слове.

Совершенствование культуры речи: произношение слов с правильным ударением.

Регулятивные:

- осознание способа деления слов на слоги и способов постановки ударения.

Познавательные:

- осмысление слоговой структуры слова.

Коммуникативные:

- использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.

21.09

«Повторение – мать учения». (с.62-64)

Урок обобщения и систематизации.

Предложение и его функции. Умение различать слово и предложение. Выделение предложений в речи. Текст.

Умение произносить слова по слогам, определять место ударения в слове.

Совершенствование культуры речи: произношение слов с правильным ударением.

Регулятивные:

- осознание способа деления слов на слоги и способов постановки ударения.

Познавательные:

- осмысление слоговой структуры слова.

Коммуникативные:

- использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.

Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) (40 час)

10.

Звук [а], букваАа. (с.66-68)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит; что, как и зачем говорит? Составление предложений по схемам.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

23.09

Звук [о]; букваОо. (с.69)

Комбинированный урок.

Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит; что, как и зачем говорит? Составление предложений по схемам.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Звук [у], букваУу. (с.70-71)

Комбинированный урок.

Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Игра «Третий лишний».

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

11.

Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы. (с.72-73)

Комбинированный урок.

Звуковой анализ слов. Сравнение звуков [и] — [ы]. Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Звук [э], букваЭэ. (с.74-75)

Комбинированный урок.

Звуковой анализ слов со звуком [э].

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

«Узелки на память». (с.76)

Урок совершенствования способов действий.

Повторение. Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. Ребусы. Составление предложений по схемам.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

«Узелки на память». (с.77)

Урок обобщения и систематизации.

Повторение. Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. Ребусы. Составление предложений по схемам.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

12.

Звуки [м] — [м`]. Буква Мм. (с.78)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Модели слов. Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Звуки [с] — [с`], буква Сс. (с.79)

Комбинированный урок.

Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

13.

Звуки [н] — [н`], буква Нн. (с.80)

Комбинированный урок.

Звуковой анализ. Чтение слогов, слов и предложений. Продолжение диалога «Мы сами».

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Звуки [л] — [л`], буква Лл. (с.81)

Комбинированный урок.

Звуковой анализ. Выразительное чтение текста. Логические упражнения. Составление предложений.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Повторение. (с.82-83)

Урок обобщения и систематизации.

Игры со словами. Чтение предложений и текста.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

14.

Звуки [т] — [т`], буква Тт. (с.84)

Комбинированный урок.

Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Буква Тт. Закрепление. (с.85)

Комбинированный урок.

Чтение слов и предложений с изученными буквами.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

15.

Звуки [к] — [к`], буква Кк. (с.86-87)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Чтение слов и текстов с изученными буквами. (с.88)

Урок совершенствования способов действий.

Чтение трёхсложных слов. Чтение текстов. Чтение текстов по частям.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Чтение слов и текстов с изученными буквами. (с.89)

Урок совершенствования способов действий.

Чтение трёхсложных слов. Чтение текстов. Чтение текстов по частям.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

16.

«Узелки на память». (с.90-91)

Урок обобщения и систематизации.

Чтение слов и предложений с изученными буквами. Звуко-буквенный анализ слов. Составление рассказа по картинке с помощью опорных слов.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Звуки [р] — [р`], буква Рр. (с.92)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Звуковой анализ. Чтение слов с новой буквой. Устные рассказы.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Звуки [в], [в`], буква Вв. (с.93)

Комбинированный урок.

Чтение слогов и слов с новой буквой. Звуковой анализ. Устные рассказы.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

17.

Звуки [п] — [п`], буква Пп. (с.94)

Комбинированный урок.

Чтение слогов и слов с новой буквой. Звуковой анализ. Устные рассказы.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

18

Повторение изученного материала. Чтение текстов. (с.95)

Урок совершенствования способов действий.

Чтение слогов и слов с новой буквой. Звуковой анализ. Устные рассказы.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

19

Звуки [г] — [г`], буква Гг. (с.96-97)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Звуковой анализ слов. Упражнение в различении звуков [г] — [г`]. Чтение текстов слогами и словами. Логические упражнения на обобщение.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

20

Сравнение звуков [г] и [к]. (с.98-99)

Комбинированный урок.

Звуковой анализ. Чтение слогов и слов на сопоставление звуков [г] и [к]. Лексическая работа. Чтение текстов.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

21.

Закрепление изученных букв Рр, Пп, Гг, Кк. (с.100-101)

Урок совершенствования способов действий.

Чтение слов, предложений и текстов с изученными буквами. Упражнения на классификацию и обобщение. Культура общения в магазине.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

22.

Буквы Ее и Ёё в начале слова и после гласных. (с.102-103)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Правила чтения букв Ее и Ёё. Слова-омонимы. Составление слов из букв. Чтение текста. Пересказ.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

23.

Буквы е и ё как показатель мягкости предшествующего согласного звука. (с.104-105)

Комбинированный урок.

Правила чтения букв е иё, стоящих в слове после букв, обозначающих согласные звуки. Позиционное чтение слогов: мо-мё, ло-ле, сэ-се.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

24.

Упражнение в чтении букв Ее и Ёё. (с.106-107)

Урок совершенствования способов действий.

Чтение букв Ее и Ёё, занимающих разную позицию в слове.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

25.

«Узелки на память». (с.108-109)

Урок обобщения и систематизации.

Повторение изученных букв. Чтение слов с изученными буквами в составе предложений, текстов. Пересказ.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного и согласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

26.

«Узелки на память». (с.110)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Звуковой анализ. Наблюдение за разницей в произношении и написании слов, оканчивающихся на согласный звук.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

27.

Повторение пройденного.

Комбинированный урок.

Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Составление описаний по опорным словам. Деление текста на части.

2 четверть (21 час)

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

28.

Звуки [б] — [б`], буква Бб. Сравнение звуков [б] и [п]. (с.4-5)

Комбинированный урок.

Чтение слов, предложений, текстов. Сравнение звуков [б] и [п]. Расширение представления о согласных, парных по звонкости-глухости. Звуковой анализ. Наблюдение за разницей в произношении и написании слов, оканчивающихся на согласный звук. Чтение слов, предложений, текстов.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

29.

Звуки [з] — [з`], буква Зз. (с.6-7)

Урок обобщения и систематизации.

Повторение наиболее важных сведений об изученных буквах. Скороговорки, ребусы, загадки.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

30.

Парные звуки по звонкости-глухости: [з] и [с], [з’] и [с’]. (с.8-9) «Повторение – мать учения». (с.10-11)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Звуковой анализ. Знакомство с новой буквой. Чтение слов, предложений, текстов. Подбор заголовка к тексту. Деление текста на части.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

31.

Звуки [д] — [д`], буква Дд. Парные согласные [д] — [т]. (с.12-13)

Комбинированный урок.

Звуковой анализ. Знакомство с новой буквой. Чтение слов, предложений, текстов. Лексическая работа над значением слов.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

32.

Звук [ж], букваЖж. (с.14-15)

Урок совершенствования способов действий.

Чтение предложений и текстов с изученными буквами. Жанровые особенности текстов.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

33.

Закрепление изученного материала. (с.16-19)

Урок обобщения и систематизации.

Закрепление изученных букв. Чтение предложений и текстов с изученными буквами. Рассказывание по картинкам. Родственные слова.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

34.

«Узелки на память». Упражнение в чтении и рассказывании. (с.20-23)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Чтение и пересказ текста. Разыгрывание диалогов.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

35.

Буква Я в начале слова и после гласных. (с.24-25)

Комбинированный урок.

Правила чтения буквы Яя с учётом её позиции в слове. Буква Я как показатель мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении слоговра-ря, на-ня и др. Составление рассказа по картинкам с помощью опорных слов.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

36.

Буква Я после согласных как показатель их мягкости. (с.26-27)

Закрепление изученных букв. (с.28)

Урок совершенствования способов действий.

Чтение предложений и текстов. Многозначные слова.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

37.

Звуки [х] — [х`], буква Хх. (с.30-31) Мягкий знак — показатель мягкости согласных. (с.32-33)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Чтение слов и предложений по азбуке и «Читалочке». Чтение слов без пропусков и искажений. Пересказ прослушанного текста по опорным словам.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Комбинированный урок.

Буква ь– показатель мягкости предшествующего согласного звука. Чтение слов с «ь». Чтение в парах.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

38.

Звук [й], букваЙй. (с.34-35) Повторение изученного материала. Чтение текстов. (с.36-37)

Комбинированный урок.

Звуковой анализ. Чтение слов и предложений.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

39.

Буква Ю в начале слова и после гласных. (с.38-39) Буква Ю после согласных. (с.40-41)

Урок совершенствования способов действий.

Чтение слов, предложений и текстов с изученными буквами.

Умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует,

освоение способов определения мягкости и твёрдости согласного звука,

умение различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

40.

Закрепление изученного материала. (с.42-47)

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Правила чтения буквы Юю в начале слова и после гласных. Деление слов на слоги. Чтение слов и предложений.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

41.

Звук [ш], букваШш. (с.48) Сочетания жи-ши. (с. 49) Звук [ч`], буква Чч. (с.50-51)

Комбинированный урок.

Правила чтения буквы ю после букв, обозначающих согласные звуки. Чтение слов: лук — люк, круг — крюк.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре

42.

Звук [щ`]. БукваЩщ. Буквосочетания ча-ща, чу-щу. (с.52-53) Закрепление изученного. (с.54-55)

Урок совершенствования способов действий.

Чтение слов с изученными буквами на материале устного словесного творчества. Приговорки, игры, загадки, песенки.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова. Определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

43.

Звук [ц], букваЦц. (с.56) Звуки [ф] — [ф`], буква Фф. (с.57-59)

Комбинированный урок.

Чтение слов и предложений с новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.Чтение небольшого текста с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания.

Умение выделять новый звук в словах, давать характеристику изучаемому звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Слого-звуковой анализ слов с выделением нового звука, обозначение его буквой. Чтение слов и предложений с новой буквой. Упражнение в темповом чтении слов и предложений.

Умение выделять новый звук в словах, давать характеристику изучаемому звуку.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

44.

Разделительныеь и ъ. (с.60-63)

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака (угол – уголь). Функция разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака. Сравнение слов семя — семья; сел – съел и др. Чтение небольшого текста с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания.

Умение обозначать мягкость согласного с помощью буквы ь,

выполнять звуковой анализ слова.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака (угол – уголь). Функция разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака. Сравнение слов семя — семья; сел – съел и др. Чтение текстов. Работа в паре: «Моя первая энциклопедия».

Умение обозначать мягкость согласного с помощью буквыь,

выполнять звуковой анализ слова.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

45.

«Узелки на память». Алфавит. (с.64-67)

Урок совершенствования способов действий.

Классификация изученных звуков и букв. Правописание буквосочетаний «жи-ши, ча-ща, чу-щу». Упражнение в чтении слов с разделительнымиь и ъ. Культура общения.

Умение классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

46.

Повторение. Знаки вокруг нас. Знаки городов России. (с.68-71)

Урок совершенствования способов действий.

Классификация изученных звуков и букв. Повторение сведений о знаках. Знакомство с гербами городов России.

Умение классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

47.

Старинные азбуки и буквари. Повторение и обобщение по всем изученным буквам. (с.72-75)

Урок обобщения и систематизации.

Объяснение различия звуков и букв. Изображение слова с помощью модели. Объяснение происхождения слов «азбука» и «букварь». Основная мысль текста.

Умение классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

48.

По страницам старинных азбук. Повторение и обобщение по всем изученным буквам. (с.76-78)

Урок обобщения и систематизации.

Объяснение различия звуков и букв. Изображение слова с помощью модели. Объяснение происхождения слов «азбука» и «букварь». Основная мысль текста.

Умение классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

3 четверть (27 часов)

«Про всё на свете» (послебукварный период) (10 часов)

49.

Про всё на свете. С чего начинается общение? (с.80-83)

Урок совершенствования способов действий.

Использование в общении формул речевого этикета. Выделение гласных и согласных звуков; обозначение их буквами. Обозначение мягких согласных звуков условными знаками на схемах несложных слов.

Умение классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

50.

Умеет ли разговаривать природа? (с.84-89)

Комбинированный урок.

Использование в общении формул речевого этикета. Выделение гласных и согласных звуков; обозначение их буквами. Обозначение мягких согласных звуков условными знаками на схемах несложных слов.

Умение классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать,

- работать в паре.

51.

Умеет ли разговаривать природа?(с.88-91)

Комбинированный урок.

Использование в общении формул речевого этикета. Выделение гласных и согласных звуков; обозначение их буквами. Обозначение мягких согласных звуков условными знаками на схемах несложных слов.

Умение классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

52.

Что, где, когда и почему? Удивительное рядом. (с.92-95)

Урок совершенствования способов действий.

Упражнение в плавном чтении слов и предложений. Книга – источник знаний. Детские научно-популярные книги. Культура общения.

Умение классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение художественных произведений.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать, работать в паре.

53.

Чтобы представить слово. Об одном и том же по-разному. (с.96-101)

Комбинированный урок.

Сравнение рассказов о временах года. Текст научный и художественный. Выразительное чтение произведений.

Умение классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение художественных произведений.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать, работать в паре.

54.

Книга природы. Сравни и подумай. (с.102-105)

Комбинированный урок.

Наблюдение над текстами (художественными и научно-популярными).

Умение классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение художественных произведений.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать, работать в паре.

55.

Большие и маленькие секреты. Волшебство слова. (с.106-109)

Комбинированный урок.

Выразительное чтение художественных произведений.

Умение классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение художественных произведений.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать, работать в паре.

56.

Считалочки в стране Считалия. Сказки. Присказки. (с.110-113) Загадки. Читаем загадки выразительно. (с.114-117)

Комбинированный урок.

Выразительное чтение художественных произведений.

Умение классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение художественных произведений.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать, работать в паре.

57.

Семейное чтение. Чтение текстов. (с.118-121)

Комбинированный урок.

Выразительное чтение художественных произведений.

Умение классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение художественных произведений.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать, работать в паре.

58.

Из старинных книг для чтения. (с.122-126) Повторение пройденного материала

Комбинированный урок.

Выразительное чтение художественных произведений.

Умение классифицировать звуки и буквы, выполнять звуковой анализ слова; осознанное чтение художественных произведений.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать, работать в паре.

Вводный урок (1час)

1.

Вводный урок. Книги – мои друзья.

Урок «открытия» нового знания.

Ориентироватьсяв учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Сформировать представление о том, что такое книга.

Формировать позитивное отношение к книге.

Познавательные:

-совершенствовать навык чтения, отбирать нужную информацию.

Регулятивные:

-осваивать способы выбора книг, выбирать нужный источник информации.

Коммуникативные:

-формировать конструктивные способы взаимодействия с книгой.

Книги – мои друзья (5 часов)

2.

С.Маршак «Кто говорит молча?» Загадки о книге. Пословицы о книге. Возникновение письменности. Сочинение своего письма с помощью рисунков.

Урок «открытия» нового знания.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.Сравниватьслова с противоположным значением. Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека. Понимать,в чём ценность книги. Обсуждать иллюстрации книги. Называть элементы книги (обложка, иллюстрации, автор книги, название произведения).Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы мы жили без книг?»

Сформировать представление о том, что такое книга в жизни человека, уметь обращаться с книгой.

Осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные:

- совершенствовать навык чтения, отбирать нужную информацию,

работать с текстом,

строить высказывания с элементами рассуждения.

Регулятивные:

- осваивать способы выбора книг, выбирать нужный источник информации.

Коммуникативные:

-формировать конструктивные способы взаимодействия с книгой; принимать разные мнения.

3-4.

С. Михалков «Как бы мы жили без книг?» Экскурсия в библиотеку.

Мои любимые писатели. А.С.Пушкин. Словесное рисование картин к вступлению.

Урок «открытия» нового знания.

Бережно относиться к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Описывать устно картины, изображённые в произведении А.С.Пушкина.

Сформировать представление о том, что такое книга в жизни человека, уметь обращаться с книгой.

Осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствовать уровень читательской компетентности; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

5-6.

В. Осеева. Чтение по ролям. Семейное чтение. Нравственный смысл произведений Ушинского.

Наш театр. К. Чуковский «Айболит». Наш театр.

Контроль и проверка результатов обучения.

Урок обучающего контроля.

Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях К.Д. Ушинского. Читать вслух и воспроизводить содержание текста по вопросам и самостоятельно.Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события). Читать, представляя себя в роли героев рассказа В. Осеевой.Определятьгероев произведения К. Чуковского.Распределять роли. Определять интонацию, с которой нужно читать данное произведение.

Сформировать представление о том, что такое книга в жизни человека, уметь обращаться с книгой.

Нравственно- этическое оценивание.

Познавательные:

- смысловое чтение,

поиск ответов на вопросы в тексте,

построение речевого высказывания,

постановка проблемы, построение рассуждения.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Радуга-дуга (4 часа)

7.

Вводный урок.

Песенки разных народов.

Основные понятия раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки.

Урок «открытия» нового знания.

Предполагатьна основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассказыватьо жанровом разнообразии произведений устного народного творчества разных народов.Определять нравственный смысл пословицы и поговорки. Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и поговорки, обсуждать их смысл. Сравнивать фольклорные произведения разных народов. Соотноситьзагадку и отгадку.

Сформировать понятие о малых фольклорных жанрах, об устном народном творчестве.

Формировать позитивное отношение к чтению.

Познавательные:

- различать пословицы и поговорки, формировать навык выразительного чтения.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

8.

Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества. Выставка книг.

Урок «открытия» нового знания.

Учить выбирать книгу для самостоятельного чтения в школьной библиотеке, ориентируясь на название книги. Читать выразительно, учитывая интонацию. Сочинять загадки на основе заданных свойств предметов. Пониматьконкретный смысл основных понятий раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки.

Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения.

Формирование позитивного отношения к чтению.

Познавательные:

-совершенствовать навык чтения, отбирать нужную информацию.

Регулятивные:

-осваивать способы выбора книг, выбирать нужный источник информации.

Коммуникативные:

- формировать конструктивные способы взаимодействия с книгой.

9.

Наш театр. Английская народная песенка «Перчатки». Подготовка спектакля по произведению.

Урок «открытия» нового знания.

Анализироватьсодержание текста; называть героев произведения, определять особенности характера героев. Инсценироватьпроизведения.

Сформировать понятие о малых фольклорных жанрах, об устном народном творчестве.

Осознать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладеть способом чтения целыми словами.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстников.

Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию.

10.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Контроль и проверка результатов обучения.

Урок развивающего контроля.

Придумывать жизненные ситуации, в которых можно было бы использовать одну из прочитанных пословиц.

Сформировать понятие о малых фольклорных жанрах, об устном народном творчестве.

Осознавать значимость чтения книги для человека, собственные достижения при освоении раздела.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы.

Регулятивные:

- адекватно воспринимать оценку учителя или сверстников; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Здравствуй, сказка! (6 часов)

11.

Вводный урок. Рассказывание сказок по рисунку.

Г. Юдин«Почему «А» первая?» Т. Коти «Катя и буквы». И.Гамазкова«Живая азбука».

Урок «открытия» нового знания.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассказать о своём отношении к сказкам. Выбратьсказку после рассматривания иллюстраций и чтения названия. Высказыватьсвоё мнениео прочитанной сказке.

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Познавательные:

- отличать сказку от других литературных произведений, совершенствовать навыки чтения, отбирать нужную информацию.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия.

Коммуникативные:

- формировать конструктивные способы взаимодействия с книгой.

12.

С.Маршак«Курочка Ряба и десять утят». Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух».

Урок «открытия» нового знания.

Обсуждатьпроблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?» Пониматьконкретный смысл основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой. Придумывать возможный конец сказки. Следить за развитием сюжета в народной и литературной сказках. Определять героев произведения. Определятьхарактеры героев произведения, называть их качества.

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Познавательные:

- отличать сказку от других литературных произведений, совершенствовать навыки чтения; отбирать нужную информацию.

Регулятивные:

- осваивать способ выбора книг, выбирать нужный источник информации.

Коммуникативные:

- формировать конструктивный способ взаимодействия с книгой.

13.

Л. Пантелеев«Две лягушки».

Урок «открытия» нового знания.

Читать выразительно диалоги сказочных героев. Сравнивать сказки со сходным содержанием. Сравнивать героев сказки: их действия, характеры.

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Формирование позитивного отношения к чтению, к книге; умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Познавательные:

- отличать сказку от других литературных произведений, совершенствовать навык чтения, отбирать нужную информацию.

Регулятивные:

- осваивать способ выбора книг, выбрать нужный источник информации.

Коммуникативные:

- формировать конструктивные способы взаимодействия с книгой.

14.

Семейное чтение. И.Гамазкова «Живая азбука»

«Три дочери». «Два лентяя». «Заяц и черепаха».

Урок «открытия» нового знания.

Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой. Читать сказку вслух.

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Формирование позитивного отношения к чтению, к книге; умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Познавательные:

- отличать сказку от других литературных произведений, совершенствовать навык чтения; отбирать нужную информацию.

Регулятивные:

- выбирать нужный источник информации.

Коммуникативные:

- формировать конструктивные способы взаимодействия с книгой.

15.

16.

Сравнение русских сказок со сказками народов России. С.Михалков «Сами виноваты». Инсценирование сказки.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Контроль и проверка результатов обучения.

Урок обучающего контроля.

Называть 1-2 сказки народов России. Следить за развитием сюжета в народной и литературной сказках.

Определять характер героев произведения, называть их качества. Распределять роли. Инсценировать произведение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; постановка и решение проблем – самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия
по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Люблю всё живое (6часов)

17.

Основные понятия раздела: общение, диалог. В.Лунин«Никого не обижай». Е.Благинина «Котёнок», Л.Толстой «Пожарные собаки»

Урок «открытия» нового знания.

Определятьнравственный смысл содержания раздела «Люблю всё живое». Рассказывать своё отношение к животным и растениям. Высказыватьсвоё мнение, задавать вопросы о прочитанном.

Развить умение слышать и слушать художественное произведение, проводить анализ художественного текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Осознать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные:

- осознать произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствовать уровень читательской компетентности; овладеть приемами понимания прочитанного; предлагать способы решения проблем творческого характера.

4 четверть (24 часа)

18.

Прием звукозаписи как средство создания образа. И.Токмакова «Лягушки», «Разговор синицы и дятла».В.Бианки «Разговор птиц в конце лета».

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстников; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

19.

Мы в ответе за тех, кого приручили. И.Пивоварова «Всех угостила». С.Михалков«Зяблик».С.Маршак «В зоопарке». Н.Сладков «Без слов».

Урок «открытия» нового знания.

Выражать своё отношениек животным;составлятьрассказ о любимой собаке, кошке. Сравниватьпонятия:делать хорошо, делать плохо;объяснятьих смысл.

Развить умение слышать и слушать художественное произведение, проводить анализ художественного текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Осознать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Проявлять интерес к юмористическому произведению.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстников; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

20.

Книги о природе и животных.

Л.Толстой. «Обходиться добром со всяким»

Урок «открытия» нового знания.

Участвоватьв диалоге;слушатьдруг друга;договариватьсядруг с другом. Отбиратьматериал для создания газеты, плаката в соответствии с темой. Читатьвыразительно стихотворения, передавая особенности разговора различных птиц, своё собственное отношение. Освоитьприём звукозаписи, как средство создания образа. Находитьслова, которые поэты используют для передачи звуков природы. Находитьв прозаическом и стихотворном текстах слова, характеризующие героев. Определятьгероев произведения и их характеры. Распределятьроли,инсценироватьпроизведение.

Развить умение слышать и слушать художественное произведение, проводить анализ художественного текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы. Создание газеты «Жизнь леса». Создание плаката «Охраняй природу».

Формировать умение представлять своё творчество.

Познавательные:

- анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формировать умение работать в парах и группах.

Различать научный и художественный тексты. Выражать своё отношение к животным. Находить главную мысль произведения.

Развить умение слышать и слушать художественное произведение, проводить анализ художественного текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные:

- формулировать ответы на вопросы; овладевать приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

21.

Б.Житков «Вечер». Наш театр. С.Маршак «Волк и лиса».

Урок «открытия» нового знания.

Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Читать по ролям произведение. Распределять роли.

Развить умение слышать и слушать художественное произведение, проводить анализ художественного текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Формировать умение представлять своё творчество.

Проявлять эмоционально-ценностное

отношение к героям произведения.

Познавательные:

- анализировать художественный текст, выразительно читать произведение.

Регулятивные:

-контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные: - формировать умение работать в парах.

22.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. В.Берестов «Лягушата».

Контроль и проверка результатов обучения.

Урок обучающего контроля.

Сравнивать научный и художественный тексты. Находить слова в прозаическом и стихотворном текстах, характеризующие героя.

Развить умение слышать и слушать художественное произведение, проводить анализ художественного текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Проявлять интерес к изучению темы, желание создавать собственные тексты о животных; составлять рассказ о значимости художественных и познавательных текстов.

Познавательные:

- формулировать ответы на вопросы; овладевать техникой чтения.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстников; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Хорошие соседи, счастливые друзья (7 часов)

23.

Основные понятия раздела: рассказ, герой рассказа. С. Михалков «Песенка друзей». М. Танич «Когда мои друзья со мной». А. Барто«Сонечка».

Урок «открытия» нового знания.

Рассуждать о том, кого можно назвать другом,объяснять,что такое настоящая дружба. Различать, что такое хорошо и что такое плохо.Даватьоценку своим и чужим поступкам. Обсуждатьс другомзначение понятий: дружба, забота, взаимопомощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов. Общатьсядруг с другом, не обижая собеседника. Оказыватьподдержку друг другу, помогатьдруг другу.Читатьвыразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.

Развить умение слышать и слушать художественное произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей.

Осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствовать уровень читательской компетентности; овладевать приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстника.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

24.

Характеристика героя произведения

Е. Пермяк«Самое страшное». В. Осеева«Хорошее».

Урок «открытия» нового знания.

Читатьвыразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Читатьпо ролям произведение. Определятьгероев произведения. Характеризоватьгероя произведения по его речи и поступкам.Находитьглавную мысльпроизведения.

Развить умение слышать и слушать художественное произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей.

Проявлять: интерес к изучению темы; желание делать добрые дела; эмоционально-ценностное отношение к герою художественного произведения; желание создавать правила добрых взаимоотношений между людьми.

Познавательные:

-анализировать художественный текст.

Регулятивные:

-контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- работать в парах и группах.

25.

Книги о детях

Э. Шим«Брат и младшая сестра». Мы идём в библиотеку. Книги о детях.

Урок рефлексии.

Читатьвыразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Читатьпо ролям произведение. Определятьгероев произведения. Характеризоватьгероя произведения по его речи и поступкам.Находитьглавную мысльпроизведения.

Развить умение слышать и слушать художественное произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей.

Представлять своё творчество.

Познавательные:

- анализировать художественный текст, формулировать ответы на вопросы, выразительно читать произведение.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя или сверстников.

Коммуникативные:

- работать в парах и группах, продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

26.

Е. Благинина«Паровоз, паровоз, что в подарок нам привёз?»В. Лунин«Мне туфельки мама вчера подарила».

Урок «открытия» нового знания.

Читатьвыразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях.

Представлять своё творчество.

Познавательные:

- выразительно читать стихотворение.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные:

- работать в парах и группах, продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

27.

Наш театр.М. Пляцковский «Солнышко на память». Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!»

Урок «открытия» нового знания.

Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Читать по ролям произведение.

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях.

Осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные:

- осознавать произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствовать уровень читательской компетентности; овладевать приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

28.

Семейное чтение.Л. Толстой «Не лениться», «Косточка».

Урок «открытия» нового знания.

Определять общую тему произведений. Определять героев произведения. Характеризовать героя по его речи и поступкам. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведения с пословицей.

Развить умение слышать и слушать художественное произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей.

Осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные:

- анализировать художественный текст, уметь выразительно читать произведения.

Регулятивные:

-контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию.

29.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Контроль и проверка результатов обучения.

Урок развивающего контроля.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Развить умение слышать и слушать художественное произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей.

Осознать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные:

- анализ, сравнение,

выразительное чтение, построение речевого высказывания, поиск ответов на вопросы, смысловое чтение, создание алгоритма действия.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- развивать монологическую речь.

Край родной, навек любимый (9 часов)

30.

Основные понятия раздела: стихи, рифма. П.Воронько«Лучше нет родного края».

Урок «открытия» нового знания.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассказывать о своей Родине, о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос. Знать название города, в котором живёшь.

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные:

- совершенствовать уровень читательской компетентности; овладеть приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

31.

Стихотворения русских поэтов о природе. А.Плещеев«Весна».С.Есенин «Черёмуха».С. Дрожжин«Пройдёт зима холодная».

Урок «открытия» нового знания.

Сравниватьпроизведения на одну и ту же тему. Находить рифму в стихотворении. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей; выразить радость, печаль.

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Проявлять интерес к стихотворениям русских поэтов; желание читать стихи русских поэтов о природе; понимать успешность при изучении темы.

Познавательные:

- анализ, сравнение, выразительное чтение, построение речевого высказывания, поиск ответов на вопросы, смысловое чтение, создание алгоритма действия.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- развивать монологическую речь.

И.Суриков«Лето».Н.Греков«Летом».А.Пушкин«За весной, красой природы». А.Плещеев«Миновало лето». И.Суриков«Зима».

Находить рифму в стихотворении. Находить сравнения.Наблюдатьза использованием сравнений. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей; выразить радость, печаль.

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Проявлять интерес к стихотворениям русских поэтов; желание читать стихи о природе русских поэтов; понимать успешность при изучении темы.

Познавательные:

- анализ, сравнение, выразительное чтение, построение речевого высказывания, поиск ответов на вопросы, смысловое чтение, создание алгоритма действия.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- развивать монологическую речь.

32.

Сравнение произведений литературы и живописи

Репродукции картин И.Грабаря, И.Шишкина, И.Левитана, И.Репина, В.Поленова, П.Кончаловского.

Урок «открытия» нового знания.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; находить общее и различие.

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Представлять своё творчество.

Познавательные:

- анализировать произведения

изобразительного искусства.

Регулятивные:

-контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- уметь работать в парах и группах.

33.

Образ природы в литературной сказке. В.Сухомлинский«Четыре сестры».

Урок «открытия» нового знания.

Читать произведения, выражая настроение и собственное отношение к изображённому. Объяснять смысл прочитанных произведений.

Учить чувствовать настроение, выраженное в литературной сказке.

Проявлять интерес к литературной сказке;

желание читать литературные сказки русских писателей;

желание инсценировать литературную сказку.

Познавательные:

- совершенствовать уровень читательской компетентности; овладеть приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстника.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

34.

А.Введенский«Песенка о дожде». В.Берестов «Любили без особых причин». Г.Виеру«Сколько звёзд на ясном небе!»

Урок «открытия» нового знания.

Читатьпроизведения, выражая настроение и собственное отношение к изображаемому. Объяснять смысл прочитанных произведений. Находить рифму в стихотворении. Находить сравнения.Наблюдатьза использованием сравнений.

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов.

Проявлять интерес к стихотворениям; желание читать стихи о природе; понимать успешность при изучении темы.

Познавательные:

- совершенствовать уровень читательской компетентности; овладеть приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

-контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- работать в парах и группах.

35.

Н. Бромлей«Какое самое первое слово?» А.Митяев«За что люблю маму». В.Берестов «Стихи для папы». Составление рассказа о своей семье.

Урок «открытия» нового знания.

Рассказыватьо своей семье, о любви к своей семье, своим родителям, братьям, сёстрам.

Развить умение слышать и слушать художественное произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей.

Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные:

- совершенствовать уровень читательской компетентности; овладеть приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

-контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные: - уметь работать в парах и группах.

Рассказыватьо своей семье, о любви к своей семье, своим родителям, братьям, сёстрам. Рассуждатьо том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним.

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные:

- выразительное чтение, построение речевого высказывания, поиск ответов на вопросы, смысловое чтение,

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- развивать монологическую речь.

36.

Мы идём в библиотеку. Книги о Родине. Е. Пермяк «Первая рыбка».

Урок рефлексии.

Находить нужную книгу в библиотеке по тематическому указателю. Классифицировать книгу по подтемам. Рассказывать о своей Родине, о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос.Объяснятьзначение слов «Родина», «Отечество». Знатьназвание страны и города, в котором живёшь.

Развить умение слышать и слушать художественное произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей.

Представлять своё творчество.

Познавательные:

- анализировать художественный текст, формулировать ответы на вопросы, выразительно читать произведение.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя или сверстников.

Коммуникативные:

- работать в парах и группах, продуктивно взаимодействовать со сверстниками

37.

И.Косяков «Всё она». Л.Толстой«Мальчик и отец». К.Ушинский«Лекарство». Объяснение смысла произведений.

Урок «открытия» нового знания.

Читатьпроизведения, выражая настроение и собственное отношение к изображаемому. Объяснять смысл прочитанных произведений.

Развивать умение сравнивать произведения и объяснять их смысл.

Осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные:

- совершенствовать уровень читательской компетентности; овладеть приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстников.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

38.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.Контроль и проверка результатов обучения.

Урок развивающего контроля.

Читатьпроизведения, выражая настроение и собственное отношение к изображаемому. Объяснять смысл прочитанных произведений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Развивать умение сравнивать произведения и объяснять их смысл.

Представлять своё творчество.

Познавательные:

- анализ, сравнение, выразительное чтение, построение речевого высказывания, поиск ответов на вопросы, смысловое чтение, создание алгоритма действия.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- развивать монологическую речь.

Сто фантазий (3часа)

39.

Основные понятия раздела «Творчество». Р. Сеф «Совершенно непонятно». В. Маяковский «Тучкины штучки».

Урок «открытия» нового знания.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Сочинятьсвои собственные истории. Объяснятьзначение понятия «творчество». Сочинятьнебольшой рассказ или сказку, подражая автору прочитанных произведений.

Чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Познавательные:

- формулировать ответы; совершенствовать уровень читательской компетентности; овладеть приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

В. Викторов«Поэт нашёл в себе слова». Ю. Мориц «Сто фантазий». И. Пивоварова «Я палочкой волшебной».

Урок «открытия» нового знания».

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Сочинятьсвои собственные истории.

Чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Проявлять интерес к изучению темы; желание читать юмористические стихотворения.

Познавательные:

-выразительно читать стихи.

Регулятивные:

-контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формировать умение работать в парах.

40.

Г. Цыферов «Про меня и про цыплёнка». Сочинение своих собственных историй на основе художественных текстов.

Комбинированный урок.

Сочинять свои собственные истории.

Читатьвслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Проявлять интерес к изучению темы; желание читать юмористические стихотворения.

Познавательные:

-выразительно читать стихи.

Регулятивные:

-контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формировать умение работать в парах.

41.

Повторение пройденного материала

Итоговая проверочная работа.

Урок развивающего контроля.