Памятка учителю для работы с детьми с нарушениями слуха

Нарушение слуха — полное (глухота) или частичное (тугоухость) снижение способности обнаруживать и понимать звуки.

Дети с нарушениями слуха различаются между собой по степени (по тяжести) нарушения (тугоухость, выраженная в той или иной степени, и глухота), по характеру нарушения слуха (кондуктивное, сенсоневральное и смешанное), по времени, когда произошло нарушение (до начала формирования речи или когда речь уже была сформирована). Кроме того, дети этой категории м огут иметь и дополнительные нарушения.

Выделяют три основные категории детей с нарушениями слуха:

Рекомендации для педагогов:

• Учащийся должен сидеть за первой партой (предпочтительно со стороны стола учителя) на максимально близком расстоянии от учителя. При этом учащийся должен иметь возможность видеть всех одноклассников для того, чтобы при их устных ответах поворачиваться и видеть лицо говорящего, считывать речь у него с губ.

• Учитель должен контролировать состояние индивидуальных слуховых аппаратов у учащегося (чтобы аппарат работал, был включён).

• При проведении урока учитель всё время должен стоять ближе к учащимся, повернувшись к ним лицом. Нельзя поворачиваться боком или спиной при объяснении материала, в этом случае учащиеся не воспринимают речь учителя и не понимают, о чём он говорит.

• Речь учителя должно быть нормальной разговорной громкости, в нормальном темпе, но не быстрой.

• При выполнении самостоятельных заданий учитель должен дополнительно уточнить правильно ли учащийся понял смысл предъявляемого задания, при затруднении объяснить в более лёгкой и доступной форме.

• При проверке домашнего задания по устным предмета предпочтение лучше отдавать письменным заданиям, чтобы на фоне хорошо говорящих сверстников учащийся не чувствовал свою особенность речи.

• Максимально стимулировать устные ответы, даже если в них есть ошибки при словесном оформлении. Это стимулирует учащихся к стремлению в устном общении, вырабатывает положительное отношение к речи.

• При оценивании результатов учебной деятельности пользоваться нормами оценки знаний учащихся с нарушением слуха.

• Максимально привлекать учащихся к участию в мероприятиях класса и школы. Это способствует накоплению социального опыта.

• Проявлять к учащимся толерантное отношение, оказывать им всяческую поддержку, чтобы ребёнок чувствовал себя уверенно в своём классе и в школе.

• Вести активное взаимодействие с семьёй в процессе воспитания и обучения ребёнка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509042-pamjatka-uchitelju-dlja-raboty-s-detmi-s-naru