Календарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Вид контроля

Планируемые результаты

Дата проведения

План

Факт

1 четверть (32 часа)

Раздел «Любите книгу» (10 ч)

1

Введение. Знакомство с учебником.

1

Урок изучения нового

Знакомство с новым учебником литературного чтения.

Знать: структуру учебника, систему условных обозначений, содержание, словарь;

Уметь: ориентироваться в учебнике, находить нужный раздел и произведение, прогнозировать содержание раздела

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Познавательные:

- определять значение и смысл новых слов и понятий;

- осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;

- определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;

- составлять пословицу о книге и объяснять её смысл;

-использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения.

Регулятивные:

- целеполагание;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

-выполнять задание по плану;

-осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания: адекватно оценивать результат выполнения задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- взаимодействовать с партнером в рамках ведения диалога;

- согласовывать позиции с партнером

2

Игра «Крестики-нолики»

1

Урок изучения нового

Выставка прочитанных летом книг

3

Знакомство с названием раздела. Ю. Энтин «Слово про слово» Боков «Книга – учитель»

1

Урок изучения нового

Определение значения книги для человека

Знать: основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация

Уметь:

- находить в учебнике нужную информацию и работать с ней;

- распределять книги по разным основаниям;

- отвечать на поставленные вопросы к тексту

Презентация любимой книги

Выразительное чтение

4

Г. Ладонщиков «Лучший друг» Пословицы о книге. М.Горький о книгах

1

Урок изучения нового

Работа в паре: ответы на вопросы

5

Книги из далёкого прошлого и современные книги. Книги из пергамента форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек.

Рукописные книги Древней Руси

Н. Кончаловская «В монастырской келье»

2

Урок изучения нового

Знакомство с историей создания книги и её первыми образцами: книга в форме свитка, складная книга Древнего Востока, книги из пергамента и берёсты. Первые рукописные книги Древней Руси

Уметь:

- планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя);

- осмысленно воспринимать текст на слух;

- самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;

- самостоятельно составлять высказывание по теме произведения.

Определение ключевых слов в тексте учебника

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

6

Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература

1

Урок закрепления

Уметь:

- группировать книги по разным основаниям;

- подбирать книгу для выставки, презентовать книгу;

- работать с библиотечным каталогом

Подготовка выступления на тему: «Это интересно знать»

7

Мои любимые художники-иллюстраторы

1

Урок изучения нового

Определение значения иллюстрации в книге, детские художники иллюстраторы.

Знать: профессиональные особенности художников-иллюстраторов.

Уметь:

- соотносить иллюстрацию с текстом;

- использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста;

- участвовать в коллективной беседе;

- испытывать потребность в самостоятельном чтении

Выполнять иллюстрацию

к любимому произведению

8

Самостоятельное чтение. Ю.Мориц. Трудолюбивая старушка»

1

Урок изучения нового

Знать: жизнь и творчество Ю.Мориц

Уметь: определять главную мысль стихотворения, составлять рассказ по картинке

Выразительное чтение

9

Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре.

1

Урок изучения нового

Знать: правила обращения с книгами, создание книг в древние времена

Уметь: находить значение слова в толковом словаре, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, объяснять смысл пословиц о книгах.

Работа в паре: объяснение смысла высказываний о добре.

10

Проверочная работа по разделу «Любите книгу»

1

Урок контроля

Самостоятельная работа

Раздел «Краски осени» (13 ч)

11

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение сборник.

1

Урок изучения нового

Знать: название раздела

Уметь: прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки

Составление рассказа о листопаде

Познавательные:

- определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

- сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение;

- определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;

- определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение;

- использовать разные источники информации для выполнения учебного задания;

- анализировать ситуацию и определять порядок действий при под_

готовке к школьному празднику.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие по плану;

-выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

12

Осень в художественных произведениях А. С. Пушкина, А. Аксакова.

1

Урок изучения нового

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени

Уметь:

- эмоционально воспринимать стихотворный и прозаический текст на слух;

- участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному;

- создавать свой текст( под руководством учителя)

- сравнивать произведения живописи и литературы

Выразительное чтение

13-14

Работа с репродукциями картин. В. Поленов «Осень в Абрамцево». А. Куинджи «Осень».

А. Майков «Кроет уж лист золотой…»

С. Есенин «Закружилась листва золотая»

1

Урок закрепления

Продолжить ряд слов-ассоциаций

Работа в паре: создание стихотворения «Осенний день»;

создание «палитры настроений» с помощью красок

15

И. Токмакова «Опустел скворечник»

А. Плещеев «Осень наступила»

1

Урок изучения нового

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени. Изучение народных примет, пословиц и поговорок, посвящённых осенней природе

Уметь:

- сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

- различать и использовать в речи средства художественной выразительности;

- находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение

Подписывание фотографии с использованием

фраз из «Народных примет»

Работа в паре: подбор слов из стихотворения

16

Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки.

1

Урок изучения нового

Работа в паре: сочинение осенних загадок

17.

Народные приметы. Осенние загадки

1

Урок изучения нового

Знакомство с народными приметами.

Знать: произведения устного народного творчества

Уметь: составлять прозаический текст, используя слова художественных текстов

Составление прозаического текста

18

Мы идём в библиотеку.

Сборники стихотворений и рассказов об осени.

1

Урок изучения нового

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени природе

Уметь:

- классифицировать книги по разным основаниям;

- презентовать понравившуюся книгу;

- находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

- находить опорные слова, позволяющие осмыслить содержание текста и создать иллюстрацию

Работа в паре: определение ключевых слов в стихотворении

19

Самостоятельное чтение. Цвета осени. Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь»

1

Урок изучения нового

Подбор слов-ассоциаций к слову осень

20

Семейное чтение. Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.

1

Урок изучения нового

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени

Уметь:

- правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

- коллективно обсуждать прочитанное;

- читать текст по ролям

Составление рассказа по аналогии.

21

Наш театр. Инсценирование произведение Сладкова «Осень»

1

Урок изучения нового

Знакомство с творчеством и жизнью Н.Сладкова.

Уметь: определять последовательность событий, отвечать на вопросы по содержанию, называть героев и оценивать их поступки.

Работа в группе:

Инсценирование рассказа

22

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

Урок закрепления и обобщения

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени

Уметь:

- осмысленно читать учебный текст;

- обобщать пройденный материал;

- находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени

Передать красками настроение осени.

Определение в тексте эпитетов и сравнений

23

Проверочная работа по разделу «Краски осени»

1

Урок контроля

Самостоятельная работа

Раздел «Мир народной сказки» (16ч)

24

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Собиратели народных сказок: А.Н.Афанасьев, В.И.Даль

1

Урок изучения нового

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Уметь:

- классифицировать книги по различным основаниям;

- рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций

Работа в группе: викторина

Познавательные:

-определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

-определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;

- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

-использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие по плану;

-выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

- использовать речевые средства для представления результата деятельности

25

Русская народная сказка «Заячья избушка»

1

Урок изучения нового

Знать: конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел,

Уметь: восстанавливать события сказки на основе рисунков, рассказывать сказку с использованием опорных слов, определять качества главных героев сказки, называть их

Сравнение сказки «Заюшкина избушка» с другими русскими народными сказками

26

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

Битый небитого везёт

1

Урок изучения нового

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Уметь:

- давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;

- находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку;

- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Создание иллюстраций к сказке.

Выразительное чтение по ролям.

27

Корякская сказка «Хитрая лиса»

1

Урок изучения нового

Сравнение главных героев русской народной сказки и корякской сказки

28

Русская народная сказка «Зимовье»

1

Урок изучения нового

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Уметь:

- выделять главную мысль в тексте;

- характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;

- составлять план текста и подробно пересказывать по плану;

- сравнивать и обобщать;

-работать в группе

Определение авторских помет

29-30

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Белорусская сказка «Пых»

2

Урок изучения нового

Выразительное чтение по ролям

Пересказ по плану

31

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом

Хантыйская сказка «Идэ»

1

Урок изучения нового

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Уметь:

- работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям;

- самостоятельно находить ответы на заданные вопросы

Рассказ о выбран

ной в библиотеке книге

Выделение основных эпизодов сказки, составление плана своего рассказа

32

Самостоятельное чтение Хантыйская сказка «Идэ»

1

Урок изучения нового

Знать: конкретный смысл понятий: сказка, персонаж, вымысел,

Уметь: восстанавливать события сказки, выссказываться о своем отношении к народным сказкам, определять качества главных героев

Ответы на вопросы

2 четверть (28 часов)

33

Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

1

Урок изучения нового

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Уметь:

-находить в сказках отражение быта, традиций народов;

- самостоятельно определять мотивы действий героев;

- строить собственные суждения;

- выбирать подходящую интонацию;

- составлять собственные тексты

Обдумывание поучительного смысла сказки

Выразительное чтение по ролям

Познавательные:

-определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

-определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;

- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

-использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие по плану;

-выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

- использовать речевые средства для представления результата деятельности

34

Ближе матери друга нет

Нанайская сказка «Айога»

1

Урок изучения нового

Создание иллюстраций

Выразительное чтение по ролям

35

Ненецкая сказка «Кукушка»

Сравнение нанайской сказки «Айога» и

ненецкой сказки «Кукушка»

1

Урок обобщения

Пересказ понравив

шейся сказки

36

Наш театр.

Сказка «Лиса и журавль»

1

Урок изучения нового

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Уметь:

- делить текст на диалоги и текст автора;

- выразительно читать диалоги персонажей сказки;

- голосом передавать характеристику героя.

Инсценирование сказки

37

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

Урок обобщения

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Уметь:

- классифицировать по разным основаниям (различие

сказок по видам);

- работать с различными видами текста;

-самостоятельно составлять текст

Ответы на вопросы

38

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Сочинение-описание лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

1

Урок обобщения

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Уметь:

- классифицировать по разным основаниям (различие

сказок по видам);

- работать с различными видами текста;

-самостоятельно составлять текст

Составление описание лисы

39

КВН по сказкам

1

Урок обобщения

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Уметь:

- классифицировать по разным основаниям (различие

сказок по видам);

- работать с различными видами текста;

-самостоятельно составлять текст

Инсценирование сказки

Раздел «Весёлый хоровод» (10ч)

40-41

Весёлый хоровод

Музей народного творчества

Б Кустодиев «Масленица» .Устное сочинение по картине

1

1

Урок изучения нового

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора

Уметь:

- распознавать особенности фольклорных форм;

- осмысленно

воспринимать произведения живописи;

- участвовать в коллективном обсуждении

Подготовить рассказ о традициях своей семьи.

Викторина

Познавательные:

- определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;

- сравнивать произведения фольклора разных жанров;

- отвечать на поставленные вопросы;

- создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию;

-использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-выполнять учебное задание по плану;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности

42

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

1

Урок изучения нового

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора

Уметь:

- слушать и слышать читаемый текст;

- находить общее и отличия;

- классифицировать книги по разным основаниям

Сочинение приговорок и потешек

43

Переводная литература. Небылицы, перевертыши, веселые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных

1

Урок изучения нового

Сравнение авторских произведений с произведениями фольклора

44

Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.

1

Урок обобщения

Озаглавливание выставки книг

45

Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина»

1

Урок изучения нового

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества

Уметь:

- осмысленно и выразительно читать произведения;

- сравнивать авторские и народные тексты

Выразительное чтение стихотворения

46

Семейное чтение. К.Чуковский «Путаница» Небылица

1

Урок изучения нового

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора

Уметь:

- выразительно читать произведения устного народного творчества;

- создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества.

Чтение по ролям

47

Маленькие и большие секреты страны Литературия. Обобщение по разделу.

1

Урок обобщения

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора

Уметь:

- выразительно читать произведения устного народного творчества;

- создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества.

Конкурс «Кто больше приду

мает загадок о животных»

Вырази

тельное чтение любимых произведений

48

Проект «Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод»

1

Урок обобщения

Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора

Уметь:

- подбирать тексты в соответствии с заданием;

- работать в группе;

- выразительно рассказывать произведения устного народного творчества

Вырази

тельное чтение по ролям

49

Праздник, праздник у ворот

1

Урок обобщения

Праздник

Раздел «Мы – друзья» (10 ч)

50

Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.

1

Урок изучения нового

Знать: положительные качества личности

Уметь: прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом про себя

Игра «Доскажи пословицу»

Познавательные:

- определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение;

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

- сопоставлять героев разных произведений;

-использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

Регулятивные:

- планировать и выполнять задание в соответствии с целью;

-работать с текстом произведения, используя алгоритм;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

- излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план;

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания

51

Стихотворения о дружбе.

Михаил Пляцковский «Настоящий друг» Орлов «Я и мы»

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений

Уметь:

- работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;

- позитивно общаться друг с другом

Игра «Доскажи пословицу»

Написание записки для заболевшего друга

52

Сочинение на основе рисунков

1

Урок обобщения

Работа в паре

53

Н.Носов

«На горке»

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений

Уметь:

- осмысливать прозаический текст;

- делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации;

- создавать свой текст на основе авторского текста;

- находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя

Рассказ о самом смешном или самом грустном эпизоде из рассказа

54

Мы идём в библиотеку.

Рассказы о детях.

1

Урок изучения нового

Картинный план к рассказу Т.Коти «Замок на песке»

55

Самостоятельное чтение. .Михалков

«Как друзья познаются»

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений

Уметь:

- делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;

- давать характеристику героя произведения с опорой на текст

Выделение специфических особенностей басни

56

57

Э. Успенский

«Крокодил Гена и его друзья» Обсуждение проблемы «Как найти друзей»

Семейное чтение. А.Гайдар «Чук и Гек»

1

1

Урок изучения нового

Урок изучения нового

Создание каталожной карточки на книгу

58

Наш театр. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра

Уметь:

- определять особенности басни;

- выделять главную мысль басни;

- голосом передавать характеристику героя;

- делить текст на диалоги и текст автора;

- выбирать интонацию, подходящую к каждой роли

Рассуждение, почему басня «Стрекоза и Муравей» включена в данный раздел

59

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Проверочная работа

1

Урок обобщения

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра

Знать:

специфические особенности басни.

Уметь:

- осмысленно принимают ценность дружбы;

- сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров

Ответы на вопросы.

Выполнение заданий

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (10 ч)

60

Готовимся к празднику

Здравствуй, матушка Зима!

1

Урок обобщения

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений

Уметь:

- работать с различными источниками информации;

- находить средства художественной выразительности;

- читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста

Выполнение задания по группам

Организация и проведение праздника

Познавательные:

- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

- определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;

- сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;

- определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение;

-использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-выполнять учебное задание по плану;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

- представлять собственное мнение и позицию;

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности

3 четверть (44 ч)

61

Лирические стихотворения о зиме. А. С. Пушкин

«Вот ветер, тучи нагоняя…»

Ф. Тютчев

«Чародейкою Зимою…»

1

Урок изучения нового

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

- находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте;

- выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

- коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.

Выразительное чтение стихотворения

62

С. Есенин

«Поёт зима, аукает…»;

«Берёза»

1

Урок изучения нового

Работа в паре: создание своего стихотворения о зиме (синквейна)

63

С. Чёрный

«Рождественское»

Ф. Фофанов

«Ещё те звёзды не погасли...»

1

Урок изучения нового

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

- находить средства художественной выразительности;

- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

- сравнивать произведения живописи и литературы

Выразительное чтение

64 - 65

К. Бальмонт

«К зиме».

С. Маршак

«Декабрь»

1

1

Урок изучения нового

Поиск в стихотворении олицетворения

66

А. Барто

«Дело было в январе...»

С. Дрожжин

«Улицей гуляет…»

1

Урок изучения нового

Рисование своего настроения

67

Загадки зимы. Соотнесение загадки и отгадки.

1

Урок повторения

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме

Уметь:

- видеть средства художественной выразительности;

- сочинять загадки.

Работа в паре: составление загадок о зиме

68 - 69

Подготовка к коллективному инсценированию.

Праздник начинается, конкурс предлагается

1

1

Урок обобщения

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме

Уметь:

- участвовать в коллективной инсценировке

Создание рабочей группы; разработка заданий для проведения праздника

Раздел «Чудеса случаются» (16 ч)

70-71

Знакомство с название раздела. Основные понятия раздела: литературная сказка.

Чудеса случаются

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

2

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина

Уметь:

- видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря;

- участвовать в коллективной беседе;

- находить средства художественной выразительности;

- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Выделение отличий народ

ной сказки от литературной

Выразительное чтение

Познавательные:

- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание иллюстраций к сказке;

-использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.

Регулятивные:

-выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

-адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

72

Много захочешь – последнее потеряешь

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Урок закрепления

Основная мысль сказки

Почему рыбка не выполнила последнюю просьбу старухи?

73

Создание обложки к книге А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Урок обобщения

Составление кроссворда по сказке

А. С. Пушкина

74-76

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

3

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Д. Н. Мамина-Сибиряка

Знакомство со сказками Дж. Харриса

Уметь:

- сравнивать сказки;

- создавать собственные тексты на основе художественных;

- классифицировать книги по различным основаниям

Описание сказительницы

Создание иллюстрации к сказке

77

78

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

«Братец Лис и Братец Кролик»

Д.Н. Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных произведений

1

1

Урок изучения нового

Выразительное чтение

Игра «Собери сказки о зайцах»

79

Э. Распе

«Чудесный олень»,

«Оттаявшие звуки»

1

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Э. Распе. Знакомство со сказками Г. Х. Андерсена

Уметь:

- создавать собственный текст на основе художественного

по аналогии;

- выбирать и классифицировать книги по различным основаниям

Составление каталожной карточки

80

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

1

Урок обобщения и повторения

Рисование иллюстрации к сочинён

ному фантастическому рассказу

81-82

Мы идем в библиотеку. Сказки К.Чуковского

2

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками К. И. Чуковского

Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок

Уметь:

- самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

- определять главную мысль произведения;

-сравнивать героев и их поступки в разных произведениях

Вырази

тельное чтение

Рассказ о приключениях Бибигона

83

Семейное чтение

Л. Толстой «Два брата»

1

Урок обобщения

Сравнение приключения Бибигона с приключениями барона Мюнхаузена

84

Наш театр. Инсценирование сказки К. Чуковского «Краденое солнце»

1

Урок закрепления и обобщения

Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок

Уметь:

- осмысливать содержание произведения;

- определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

- выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;

- создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

Описание чуда, произошедшего в сказке

Рефлексия на сыгранную роль

85

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Проверочная работа.

1

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок

Уметь:

- находить специфические особенности литературной сказки;

- сравнивать народную и литературную сказку;

- пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности

Рисование иллюстрации к сказке «Курица, несущая золотые яйца»

Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (10 ч)

86

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.

1

Урок изучения нового

Уметь: прогнозировать содержание раздела, выразительно читать стихотворения, сравнивать текты стихотворений разных поэтов

Работа в парах: отгадывание загадок

Познавательные:

- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;

- определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;

- определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;

- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание репродукции, иллюстрации;

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

-использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности

87

Весна, весна! И всё ей радо!

Ф. Тютчев

«Зима недаром злиться…»

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

- находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором;

- высказывать своё суждение;

- передавать свои чувства при чтении

Создание цветописи слов-ассоциаций

88

Весна в лирических произведениях Никитина, Плещеева, Шмелева, Белозерова

1

Урок изучения нового

Выразительное чтение

89

Картины весны в произведениях А. Чехова,

А. Фета, А. Барто

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

-осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором;

- высказывать своё суждение;

- эмоционально воспринимать произведение

Рисование иллюстрации к понравившемуся произведению

90

Мы идем в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.

1

Урок обобщения

Чтение любимо

го стихотворения наизусть

91

Самостоятельное чтение. Стихи о весне. Маршак, Токмакова, Саша Черный.

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне

Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

- выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу;

- соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны?

92

Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»

1

Урок обобщения

Самостоятельная работа по картине

93

Семейное чтение. Майков «Христос воскрес», Крыжицкий «Ранняя весна

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой

Знать:

особенности пьесы.

Уметь:

- определять главную мысль произведения;

- при помощи голоса передавать характер героев;

- осмысливать характеров героев и их поступков под руководством учителя

Работа в группе: подготовка театральных программ

мок и театральных билетов

94

Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев»

1

Урок закрепления

Опрос: как автор относится к своим героям

95

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Проверочная работа: Создание текста о весне

1

Урок обобщения

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

- создавать различные тексты под руководством учителя по заданному алгоритму;

- ументь находить средства художественной выразительности (олицетворение)

Работа в паре: сочинение четверостишия о весне

Опрос: можно ли сказать, что в природе и в жизни весной всё просыпается, оживает

Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (9ч)

96

Знакомство с название раздела. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность

1

Урок изучения нового

Введение нравственных понятий: семья, согласие, ответственность

Ответы на вопросы

97 - 98

Мои самые близкие и дорогие.

Р. Рождественский

«На земле хороших людей немало»

Ю. Энтин

«Песня о маме».

Б. Заходер

«С папой мы давно решили»

А Барто «Перед сном» .Р. Сеф « Если ты ужасно гордый..». Рассказ о маме. Дж. Родари «Кто командует?»

1

1

Урок изучения нового

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме

Уметь:

- осознавать значимость в жизни человека близких и дорогих людей – родителей

Выразительное чтение

Иллюстрирование создано

го произведения

Познавательные:

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;

- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;

- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;

-использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

99

Мы идем в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме.

1

1

Урок закрепления

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях

Уметь:

- осмысленно читать произведения;

- определять главную мысль произведения;

- подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Выразительное чтение стихотворения

100

Самостоятельное чтение. Если был бы девчонкой…

Э. Успенский «Разгром»

Б. Заходер «Никто»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях

Уметь:

- осмысливать главную мысль произведения под руководством учителя и самостоятельно;

- читать с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста

Вырази

тельное чтение

Опрос: почему эти произведения оказались в одном разделе?

101

Наш театр.

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях

Уметь:

- определять главную мысль произведения;

- самостоятельно определять интонацию слов героев;

- разыгрывать выбранную роль с опорой на выразительные средства

Рефлексия на сыгранную роль

103-

104

Семейное чтение. Л.Толстой «Отец и сыновья»,» «Старый дед и внучек»

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Проверочная работа

1

1

Урок закрепле

ния

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Использование библиотечного каталога для выбора необходимой книги. Презентация выбранной книги

Уметь:

-работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг

Создание поздравительной открытки для мамы и текста поздравительной открытки; представление своих работ

4 четверть ( 36 часов)

Раздел «Люблю всё живое» (16 ч)

105 -106

Люблю всё живое.

Саша Чёрный

«Жеребёнок»

С. Михалков

С. Михалков «Мой щенок»

1

1

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- осмысленно читать произведения под руководством учителя;

- находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину;

- участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы

Работа в паре: определение в стихотворении слов, которые помогают представить жеребёнка

Вырази

тельное чтение стихотворения

Познавательные:

- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

- определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;

- сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации;

- определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;

-использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-
познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

107

Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.

С. Снегирёв

«Отважный пингвинёнок»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст;

- определять главную мысль произведения;

- составлять план прочитанного произведения

Создание своего текста «Как я победил страх»

108 - 109

М. Пришвин

«Ребята и утята»

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

1

1

Урок изучения нового

Вырази

тельное чтение

Пересказ по плану

110 – 111

Н. Рубцов

«Про зайца».

Из энциклопедии «Заяц»

Нелегко снимать зверей.

«Создание фотоальбома о природе» В. Берестов «С фотоаппаратом»

1

1

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- сравнивать различные виды текстов;

- выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу;

- участвовать в коллективной беседе;

- создавать собственные произведения, альбомы о животных

Описание встречи писателя с зайцем

112

Н. Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы»

1

Урок изучения нового

Вырази

тельное чтение

113

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных

Мои любимые писатели.

В. В. Бианки

«Хитрый лис и умная уточка»

1

Урок закрепления

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- выбирать книги по различным основаниям;

- находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст

Составление каталожной карточки

Рассказ о любимой книге

В. Бианки

Работа в группе: поиск опорных слов и составление плана рассказа

114

Н. Сладков

«Сосулькина вода»,

«Весенний звон»,

«Лисица и ёж»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- находить в тексте слова, характеризующие героев;

- самостоятельно составлять рассказ по рисункам

Работа в паре: составление рассказа по рисункам

115-116

В. Сухомлинский

«Почему плачет синичка?»

Г. Снегирев «Куда улетают птицы на зиму?»

1

1

Урок изучения нового

Рисование иллюстрации

117

Наш театр. Знакомство со сказкой В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;

- выразительно читать произведение

Сравнение данного произведения с русской народной сказкой «Колобок»

Рефлексия на сыгранную роль

118

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении

1

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы о представителях животного мира

Уметь:

- оставлять отзыв о прочитанном произведении;

- находить в тексте средства художественной выразительности;

- самостоятельно составлять рассказ

Создание иллюстрации к отзыву

119-

120

А. Барто «Думают ли звери?»

Шутки-минутки. В. Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза».

Проверочная работа

1

1

Урок изучения нового

Создание текста по репродукции картины К. Лемоха «Мальчик с собакой»

«Жизнь дана на добрые дела» (15 ч)

121-122

Жизнь дана на добрые дела.

С. Баруздин

«Стихи о человеке и его добрых делах»

Л. Яхнин

«Пятое время года»

2

Урок изучения нового

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Уметь:

- определять главную мысль произведения; - создавать интерпретации на основе художественного текста

Работа в паре: чем различаются слова добрый и добренький

Завершение предложения: «Герой рассказа очень хотел совершить добрые дела, но только…»

Познавательные:

- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;

- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;

- определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;

- сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;

- анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации;

- определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;

-использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-
познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

123 - 124

Кто добро творит, того жизнь благословит

В. Осеева

«Просто старушка»

Э. Шим «Не смей!»

1

1

Урок изучения нового

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Уметь:

- определять главную мысль произведения;

- находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения

Рассказ о мальчике из произведения

В. Осеевой «Просто старушка»

Объяснение заголовок рассказа

125-126

А. Гайдар

«Совесть»

Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

2

Урок изучения нового

Формулирование своего отношения к Нине

Составление предложения со словом совесть

127

В. Осеева «Три товарища»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Уметь:

- самостоятельно определять главную мысль произведения;

- находить слова, характеризующие героя, высказывать своё отношение к герою;

- участвовать в коллективной беседе;

- самостоятельно создавать текст, писать сочинение

Написание своего текста на тему «Товарищ –это тот, кто..»

128-129

И. Пивоваров «Сочинение»

Составление рассказа «Как я помогаю маме»

1

1

Урок изучения нового

Пересказ текста

Представление своих работ

130 -132

Мы идём в библиотеку

Мои любимые писатели.

Н. Носов «Затейники».

Н. Носов «Фантазеры». Чтение по ролям

3

Урок закрепления

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Уметь:

- работать с книгой, распределять книги по группам;

- определять основную мысль произведения;

- находить опорные слова в тексте

Опрос: как найти произведения

Н. Носова в библиотеке?

Работа в паре: чтение рассказа в лицах

Составление плана рассказа

133

Наш театр.

С. Михалков

«Не стоит благодарности»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Уметь:

- определять этапность подготовки к инсценированию произведения;

- выразительно читать произведение;

- самостоятельно определять главную мысль произведения

- сравнивать различные произведения;

- создавать свой текст на основе художественного текста

Рефлексия на сыгранную роль

134

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Юмористические произведения

Н. Носова

1

Урок обобщения

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Уметь:

- создавать тексты на основе интерпретации художественных текстов

Работа в паре: обсуждение смысла пословицы: «Красив тот, кто красиво поступает»

135

Итоговая проверочная работа

1

Урок контроля

Контроль усвоения программного материала

Уметь:

-определять главную мысль произведения;

-находить в тексте слова, характеризующие героев

Комплексная работа

Резервные уроки (1 ч)

136

КВН «Цветик-семицветик» Повторение пройденного материала.

1

Урок обобщения

Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Рефлексия

137-140

Экскурсионные дни

4

Итого 140 часов