Календарно-тематическое планирование по родному русскому языку во 2 классе

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Дата проведения

План

Факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1 четверть 8 час.

Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)

По одёжке встречают…

1

Интерес к учебному труду, умение оценивать свои поступки и знания, внимание к переживаниям других людей  

Коммуникативные: распределять обязанности при работе в паре; учитывать мнение партнёра

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; определение основной и второстепенной информации; Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Познакомятся со словами, обозначающими предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что раньше одевались дети.

Ржаной хлебушко калачу дедушка.

1

Познакомятся со словами, обозначающими предметы традиционного русского быта: слова, называющие то, что ели в старину.

Если хорошие щи, так другой пищи не ищи.

1

Развивать интерес к учебной деятельности;

Познакомятся со словами, обозначающими предметы традиционного русского быта: слова, называющие то, что ели в старину

Каша – кормилица наша.

1

Любишь кататься, люби и саночки возить.

1

Способствовать развитию навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Регулятивные ;-прогнозирование, осуществлять контроль, коррекцию, оценку результатов деятельности

Познавательные- поиск и выделение необходимой информации; извлекать необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание

Коммуникативные.-планировать учебное сотрудничество(определять функции участников)

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме;

Познакомятся со словами, обозначающими предметы традиционного русского быта: слова, называющие детские забавы.

Делу время, потехе час.

1

Познакомятся со словами, обозначающими предметы традиционного русского быта: слова, называющие игры и игрушки.

7-8.

В решете воду не удержишь.

2

Способствовать развитию навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Познакомятся со словами, обозначающими предметы традиционного русского быта: слова, называющие домашнюю утварь.

1. четверть -7 час.

9-10.

Самовар кипит, уходить не велит.

2

- Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления предметов русского быта и их назначения; логические – осуществление поиска существенной информации ( из рассказа учителя, родителей, из собственного опыта, рассказов, из учебника)

Познакомятся со словами, обозначающими предметы традиционного русского быта: слова, связанные с традицией русского чаепития.

11-12

Проверочная работа: представление результатов выполнения проектного задания «Почему это так называется?».

2

Способствовать развитию навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Язык в действии (10 часов)

13

Помогает ли ударение различать слова?

1

Устойчивая учебно-познавательной мотивация учения; установка на здоровый образ жизни.

Обучающиеся научатся целенаправленно использовать знания в повседневной жизни

Регулятивные: научатся контролировать и оценивать свою работу и ее результат;

Коммуникативные: обучающиеся закрепят умения точно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем, принимать точку зрения своего товарища, уважительно относиться к чужому мнению.

Смыслоразличительная роль ударения.

14.

Для чего нужны синонимы?

1

Обогащение активного и пассивного словарного запаса. Проведение синонимических замен с учётом особенностей текста

15.

Для чего нужны антонимы?

1

Обогащение активного и пассивного словарного запаса. Уточнение лексического значения антонимов

1. четверть -11 час.

16-18.

Как появились пословицы и фразеологизмы?

3

Формирование положительного отношения к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания

Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результата; учить целеполаганию как постановке учебной задачи. Познавательные: способствовать умению строить речевые высказывания; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение). Коммуникативные: принимать участие в работе парами; договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные:

принимать учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму

19.

Как можно объяснить значение слова?

1

Разные способы толкования значения слов.

20.

Как научиться читать стихи и сказки?

1

Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте.

21-22.

Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением»

2

Секреты речи и текста (9 часов)

23.

Участвуем в диалогах. Приемы общения. Особенности русского речевого этикета.

1

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Создавать позитивное эмоциональное отношение обучающихся к уроку и предмету

Регулятивные  УУД: - развивать  умение  принимать  и  сохранять  задачу,  планируя  свои  действия  в  соответствии  с  ней.

Познавательные  УУД: - расширить  кругозор  учащихся, - умение  строить  речевые  высказывания.

 Коммуникативные  УУД: - способствовать  формированию  собственного  мнения  и  умений  правильно  задавать  вопросы;

Обучающиеся познакомятся со знаниями принятых в культурном обществе норм этикета и общения, а также нормами культуры речи; знают основные правила и приёмы эффективного общения в различных ситуациях;

24.

Составляем развёрнутое толкование значения слова.

1

25-26.

Учимся связывать предложения в тексте Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор.

2

4 четверть -9 час.

27-28.

Создаём тексты-инструкции и тексты-повествования.

2

Формировать чувство товарищества и взаимовыручки

Регулятивные: в совместной деятельности с учителем и одноклассниками учиться принимать учебную задачу, сохранять ее в течение всего урока

Познавательные:ориентироваться в информационном материале учебника; осуществлять поиск необходимой информации; учиться строить простые рассуждения; при выполнении заданий проводить сравнение;

Коммуникативные:  вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, строить небольшие высказывания, отвечать на вопросы учителя.

Научатся создаватьтексты-инструкции и тексты-повествования.

Научатся отличать монолог от диалога, учебно-научную речь от художественной.

29-30

Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи.

1

31-32.

Проект «Секреты родного языка»

2

Резерв учебного времени – 3 ч.

33-34

Представление результатов выполнения проектных заданий.

2

Проявляют положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания.

Регулятивные:  выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной формеКоммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, отвечать на вопросы учителя

35

Экскурсия

1