Конспект урока на тему: Звуки б, б'. Буква Б б

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионально образования

ЯГПУ им. Ушинского

Педагогический факультет

Сценарий урока «Обучение грамоте»

Исполнитель: Белехова

Екатерина Евгеньевна

Студент 2 курса

68171

Ярославль

2020 г

Обучение грамоте.

Тема урока: Звуки [б], [б']. Буква Б б.

Цель:

Создать условия для продолжения знакомства с новыми согласными звуками [б], [б’] и буквами «Б, б»

Задачи:

Образовательная:

• знакомство детей с согласными звуками [б] и [б’], буквами Б, б;

• обучение чтению слогов и слов с буквами Б,б;

• Формировать навык чтения, тип правильной читательской деятельности

• отвечать на вопросы по тексту полными предложениями

Развивающая:

• способствовать развитию фонематического слуха

• развитие речи, внимания, логического мышления;

• Развивать интерес к чтению и желание читать, критическое мышление

Воспитательная:

• содействовать воспитанию навыков культуры общения и развитию интереса к родному языку.

• воспитание бережного отношения к природе

• интерес к родному языку, русскому слову, произведениям русской классической литературы

Оборудование:

• изображения буквы Б

• предметные картинки и игрушки на звуки Б, Б;

• предметы со звуком Б,

• музыкальные инструменты

• материалы для художественного творчества,  аудиозапись

Сценарий урока.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Приветствует учащихся. Создает эмоциональный настрой на работу.

- Здравствуйте, ребята!

Мы пришли сюда учиться, 
Не лениться, а трудиться, 
Работаем старательно 
Слушаем внимательно. 

Фронтальная беседа по изученному материалу.

Что мы слышим, когда говорим? (звуки) А что видим и пишем? (буквы)

На какие группы можно разделить все звуки? (гласные, согласные)

Какие гласные звуки вы знаете? ([а,о,ы,и,э,у])

Какие согласные буквы вы уже изучили? (….)Что интересного о них узнали?(….)

- Ребята, отгадайте загадку:

Африканская коняшка,
Полосатая тельняшка.

(Зебра)

- Правильно, это зебра (картинка на доске). Давайте разделим это слово на слоги и составим его схему. Откройте свои кассы букв и приготовьтесь к работе.

1. Звуковой анализ слов, выделение изучаемой пары звуков.

Слого – звуковой анализ слова зебра (схема) – произнести по слогам (зеб-ра)

Составляем во время разбора схему используя кассы букв.

- Сколько слогов? (два) Какой ударный? (первый зЕб) Назовите первый слог? (зеб) Из чего он состоит? (Слого-слияния [зе] и зкук [б] ) Второй слог? (ра) Из каких звуков состоит? (слого-слияния [ра]) Произнесите первый слог. (зеб) Какой согласный звук примкнул к слиянию? (зе) Произнесите его.[б]. Какой он? Охарактеризуем звук [б].

Согласный или гласный (согласный)

Звонкий или глухой (звонкий)

Твердый или мягкий (твердый)

- Послушайте ещё одну загадку:

Эти птицы – символ мира,

Чердаки их квартира,

Там, где площади, фонтаны,

Ищут крошки постоянно!

(голуби)

- Конечно, это голуби.

Слого – звуковой анализ слова голуби (схема) - произнести по слогам (го-лу-би).

Составляем во время разбора схему используя кассы букв.

- Сколько слогов? (три) Какой ударный? (первый го) Назовите первый слог? (го) Из чего он состоит? (Слого-слияния [го]) Второй слог? (лу) Из каких звуков состоит? (Слого-слияния [лу]). Третий слог? (би) Из каких звуков состоит? (Слого-слияния [би]). Произнесите третий слог? (би) Назовите первую букву в этом слоге? [б'] Какой он? Охарактеризуем звук [б'].

Согласный или гласный (согласный)

Звонкий или глухой (звонкий)

Твердый или мягкий (мягкий)

Характеристика звуков как согласных.

Произнесите [б]. Прослушайте, как он звучит. Как вы думаете, почему он согласный?

- Что делают наши губки? (Они сжимаются и выталкивают воздух. Возникает препятствие.) Значит, какой это звук – гласный или согласный?

1. Сравнение выделенных звуков.

Давайте посмотрим на наши схемы и еще раз назовём букву [б] и [б'] какой из звуков мягкий, а какой твердый.

[б] произносим, твердый закрашиваем синим

[б'] произносим, мягкий закрашиваем зеленым

1. Слуховые упражнение

Физкультминутка:

Бегут два барашка по лугу и захотели поиграть, кто из них больше знает животных в названии которых есть такой же звук как и у них [б] или [б’].

(Учитель называет животных, в названии которых есть звук [б] или [б’], если есть данные звуки дети хлопают, если нет то топают)

5.Артикуляционные упражнения

Бим и Бом любят играть на музыкальных инструментах. Они играют на барабане, трубе и балалайке. Давайте поиграем вместе с ними. На барабане: бам-бом-бум-бим;

На трубе: би-ба-бо-би-ба-бо;

На балалайке: ба-бо-бу-ба-бо-бу.

1. Введение буквы.

 Ребята, а кто из вас знает какой буквой обозначаются звуки [б], [б^`]? Найдите букву на доске. Кто хочет показать ее?

1. Упражнение по запоминаю буквы.

- Подумайте, на что похожа заглавная печатная буква Б? Маленькая печатная буква б?

Буква Б, как бегемотик,
Нарисуем ей животик,
Козырек добавим выше:
Буква Б у нас под крышей.

1. Чтение слогов в столбик

С буквой Б мы познакомились. Что теперь мы можем делать? (Читать слоги

Нам предлагают выполнить задание: прочитать слоги, добавляя каждый раз по одной букве. Только самый внимательный выполнит это задание.

- Хорошо справились с заданием. Вы большие молодцы.

А как вы справитесь со следующем заданием. В словах потерялась буква. Давайте вместе прочитаем и вставим в слова нужную букву.

Чтение слов в столбик

Игра «Буквы потерялись»

Зе…ра, зу…ры, …елка, ко…ра, …арсук.

Откройте учебник на странице 97 и сверьте наши ответы со словами в учебнике.

1. Чтение текста (многократно)

Подготовка к чтению текста.

 - Послушайте загадку.

Сидит на ветке, а не птица.

Есть рыжий хвост, а не лисица.

(Белка)

- Слово белка мы уже научились читать.

- К счастью, белку можно увидеть не только в зоопарке, но и на воле? Кто видел белку в лесу или в парке? Посмотрите иллюстрацию на стр. 97. Кто изображен?

- Сегодня на уроке мы прочитаем рассказ. Как вы думаете о чем будет говориться в этом тексте?

Самостоятельная ориентировка текста

Прочитайте его самостоятельно (жужжащее чтение)

Проверка сознательности чтения

О ком этот текст?

Как вы думаете, подходит ли иллюстрация к тексту.

Перечитывание текста по предложениям

Найдите и прочитайте предложения, которые будут ответами на вопросы: Куда пришли дети? Что, кроме белочки, сумели увидеть дети в парке? Что делала белка? Почему белочка была жива и весела?

Перечитывание текста с укрупнением

Какие деревья были в парке? Где была белочка?

Хоровое чтение. Озаглавить текст.

Прочитаем его ещё раз и подумаем как можно будет озаглавить текст.

Итоговое прочтение.

Давайте проведем конкурс. Кто лучше всего прочитает текст.

Самостоятельная работа.

Давайте составим небольшой рассказ о белочке ( 2-3 предложения).

Работа с книгой.

Просмотр фрагмента из сказки-фильма “Сказка о царе Салтане…”

(Белочка грызёт орешки и поёт песенку.)

Кто знает, как называется эта сказка?

Кто написал сказку?

Учитель обращает внимание учащихся на портрет А.С. Пушкина.

Упражнение в чтении текста. Заучивание текста наизусть. Работа с учебником. Стр. 96

- В вашем учебнике есть иллюстрация к этой сказке. Рассмотрите её внимательно.

- Послушайте отрывок из “Сказки о царе Салтане…”

Чтение отрывка из сказки учителем.

Чтение отрывка из сказки учащимися по одному и хором.

Заучивание отрывка из сказки наизусть.

- Когда вы выучите все буквы, сможете прочитать эту сказку полностью. Книги с произведениями А.С. Пушкина есть в школьной библиотеке. (Учитель обращает внимание на выставку книг со сказками А.С. Пушкина.)

1. Подведение итогов

- С какой буквой познакомились на уроке?

-Что узнали об этой букве?

-Перед вами гриб, шишка и орех.

Если у вас еще остались сомнения, вы что-то не поняли - возьмите орех.

Если у вас были небольшие затруднения, но вы с ними справились - возьмите шишку.

Если вам было легко на уроке, все понятно, вы справились со всеми заданиями без затруднений - возьмите гриб.

Прикрепите на дерево для белочки выбранный вами предмет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509063-konspekt-uroka-na-temuzvuki-b-b-bukva-b-