Междуреченская роспись конспект занятия

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Примечание

Мотивационный этап

Воспитатель в русском народном сарафане встречает детей в группе.

- Доброе утро, мои дорогие ребята!

- Посмотрите-ка, что мне отправили по Почте России (показывает небольшой сундучок, расписанный элементами междуреченской росписи).

Только вот не написано, откуда пришла посылка, но внутри есть какая-то карта и карточки. Как вы думаете, зачем?

-Тогда, давайте приступим к разгадке!

1 задание: рассматриваем карту, на которой указан район , находящийся между двумя реками : Шуей и Сухоной- Междуреченский

- Вы что-нибудь слышали об этом районе? Может, у кого-то есть там бабушки и дедушки?

- Ребята, здесь прилагается карточка с изображением клюквы, как вы думаете, что это значит?

- Действительно, бренд этого района «Клюквенный рай»

- Ребята, следующая карточка с загадкой:

«Я в траве густой расту,

Огоньком на ней цвету.

Семена коль соберут, Пирожки вам испекут»

- Здесь ещё загадка:

«Выполз он на свет из почки,

Липкий, гибкий, чистый.

Так на дереве в садочке

Распустился…» (листик)

Верно, молодцы!

И, наконец, третья загадка:

«Эту ягодку найдете

Не в саду, а на болоте.

Круглая, как пуговка,

Красненькая… «(Клюковка)

-Молодцы, ребята! А теперь посмотрите ещё раз на наш сундучок, что вы видите?

- Да, действительно, этот сундучок РАСПИСАН этими элементами. Как вы думаете, о чём мы сегодня с вами будем говорить?

- О какой росписи, кто-нибудь уже догадался? Я вот уже знаю о чём, а вы?

- Вы мои умницы, правильно, о Междуреченской!

-Приветствуют воспитателя

-Ответы детей: коробочка, сундучок

-Наверное, разгадав, мы узнаемоткуда посылка и зачем она вообще пришла

- У некоторых детей там живут родственники

- Наверное, там много клюквы

- Это мак!

- Листик!

- Клюковка!

-Все эти элементы есть в украшении сундучка

-О росписи!

- О Междуреченской!

Основной этап

(Указать в какой части НОД решается та или иная задача)

Часть 1.

- Мы с вами знаем уже о многих промыслах нашей Великой страны, в разных районах есть своё декоративно- прикладное искусство, и в нашей области есть много всего красивого и интересного, правда? Что вы знаете?

-Верно, а вот слышали ли вы что- нибудь о Междуреченской росписи? Тогда я сейчас немного расскажу вам о ней!

(Задача 1, 2)

- Роспись является одним из видов народного искусства. Она получила широкое развитие особенно на Русском Севере, северянам полюбился «живой и веселый характер» росписи. Здесь, среди белых снегов и долгих зим, она была подобием «райского сада» и создавала праздничную атмосферу, придавала особую нарядность и красочность дому и всем бытовым предметам.
Росписи имеют активный цветовой строй и тесно перекликаются с природой. Они нарядны, красочны и состоят из разнообразных цветов, собранных в своеобразные букеты, вазоны или цветущие ветви. Бутоны и ягоды, напоминающие клюкву и чернику, распределялись на свободном пространстве фона между листьями и цветами. Иногда они формировались в гроздья и входили в основную канву построения букета. Фон кистевых росписей Междуречья зелёный, красно-охристый и красно-коричневый, очень редко встречается белый.

Расписывали люди многие предметы быта: прялки, ложки, шкатулки, сундуки, шкафы (рис. 1, 2, 3, 4, 5, 6) Обратите внимание, как следует рисоватьцветок, листочки? Какие цвета присутствуют в данной росписи?

Ребята, а ещё в селе Шуйское есть замечательный музей, в котором мы сможем увидеть различные предметы быта с этой росписью

-И сегодня я предлагаю вам расписать деревянную ложку по мотивам Междуреченской росписи.

Часть 2 . Практическая

- Сначала попробуем прорисовать элементы на полосе, но перед этим разомнём наши руки – Физминутка:

«.Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг.

(ходьба на месте)

Тысяча цветов вокруг!

(потягивания — руки в стороны)

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр

И направо и налево.

(наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули.

(потягивания — руки вверх)

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели.

(дети садятся)

Разминка для рук:

Ой, ду-ду, ой, ду-ду,

Потерял пастух дуду.

А я дудочку нашла,

Пастушку я отдала.

- Ну-ка, милый пастушок,

Ты спеши-ка на лужок,

Там Буренка лежит,

На теляток глядит,

А домой не идет,

Молочка не несет.

Надо кашу варить,

Сашу кашей кормить.

(Задача 3)

- Что может находится в центре ложки?(цветок, также ягодка)

- А что лучше разместить на ручке? (листочки)

- Теперь, если вы готовы, можно взять ложку и расписать уже её

-Правда! Это и Вологодское кружево, Северная чернь, резьба по бересте и по дереву в Великом Устюге, Тарногский мёд, ткачество и многое другое

- Неет!

- Работа с таблицей № 3 поэтапного рисования цветка «Ромашка. Шиповник», листка

- Физминутка

- Разминка для рук, прорисовка на полосе бумаги элементов

- Дети расписывают заготовки ложек

Заключительный этап (рефлексия)

Подводим итог занятия, сравниваем, кто что успел за отведенное время, оцениваем с детьми:

– целостность композиции;

– выразительность исполнения цвета, рисунка;

– аккуратность исполнения.

- Молодцы, ребята, мне очень понравилось сегодня с вами работать на занятии, вы очень старались, были внимательными, я вами довольна!

-Дети анализируют свои работы, оценивают, что было трудным, над чем нужно работать, что получилось легче всего, о чём они хотят рассказать своим родителям после сегодняшнего занятия