Технологическая карта НОД по развитию речи в средней группе «Листопад. И. Бунин»

Образовательная деятельность

Развитие речи

Возраст детей

4-5 лет

Тема НОД

Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад», рассматривание репродукции И.Левитана «Золотая осень».

Цель

Продолжать формировать представление детей о времени года осень, посредством чтения стихотворения И.Бунина «Листопад»

Задачи

Образовательные:

- учить слушать и анализировать стихотворение; отвечать на вопросы полным предложением;

- учить замечать красоту осенней природы, запечатленную в репродукции Левитана«Золотаяосень»;
Развивающие:

- развивать у детей стремление к речевому общению, развивать интерес к поэзии.
Воспитательные:

- воспитывать умение помочь герою;

- воспитывать чувства прекрасного, любовь к природе.

Оборудование

Игрушка Незнайка, репродукция Левитана «Золотая осень», хрестоматия для чтения, мяч.

Предполагаемый результат

Имеют навык рассказать опираясь на вопросы воспитателя ,рассказать о прослушанном тексте и увиденном на картине.

Этапы технологии «Ситуация»

Этапные задачи

Осуществляемая деятельность воспитанниками

Осуществляемая деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Вводная часть

Постановка детской цели

Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, а также знания и опыт детей

Дети стоят полукругом возле воспитателя.

Ребята, к вам в гости пришёл Незнайка (показываю игрушку), и принес вот такую красивую картину (показываю репродукцию И.Левитана «Золотая осень»)

Ребята Незнайка никак не может понять, что нарисовано на картине.

Ребята вы хотите помочь Незнайке, узнать про чудесное время года.

А сможете?

Ребята, Незнайка живёт в Цветочном городе, и все жители этого города ничего не знают про Осень.

Приветствуют друг друга, отгадывают загадку, включаются в игровую ситуацию.

Настрой на предстоящую деятельность.

Приветствие, диалог, введение в ситуацию.

Актуализация знаний

Воспитатель закрепляет картину на мольберте.(дети садятся на стулья вокруг мольберта)

Ребята, а вы знаете как называется эта картина?

(ответы детей)

Давайте придумаем название этой картине.

Эта картина называется «Золотая осень», и написал ее художник И.Левитан.

Включаются в активную познавательно-речевую деятельность.

Умение удерживать учебную задачу.

Ответы детей.

Затруднение в ситуации

Фиксация затруднения, понимание его причины.

Посмотрите, внимательно и скажите на картине точно нарисовано время года осень? Почему?

Беседа по картине.

Кирилл здесь деревья жёлтого цвета, а как они выглядели летом? Алена как называются деревья? Берёзы? А ещё какие мы видим здесь деревья?

Саша посмотри, какого цвета деревья? Яна что мы ещё видим на картине? Речку.

Арина, посмотри какого цвета небо на картине? А,что мы видим вдалеке? Тимоша ты видишь на картине дома?

Выполняют задание, основываясь на имеющемся опыте.

Умение фиксировать затруднение, выявлять причину затруднения.

Ответы детей.

Открытие нового знания или способа действия

Формирование опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин.

Ребята, Незнайке теперь понятно, что художник нарисовал на картине.

Давайте немножко поиграем.

Ребята давайте встанем в круг и поиграем в игру «Приметы осени».

Игра с мячом (дети ловят мяч и заканчивают фразу)

Лето ушло-а осень (пришла)

Погода осенью, то теплая то (холодная)

Осенью часто идут (дожди)

Осенью солнце светит но (не греет)

Осенью листья с деревьев облетают это (листопад)

С полей и огородов убирают (урожай)

Осенью мы одеваем теплую (одежду)

Птицы улетают (в теплые края).

Выполняют задание, основываясь на имеющемся опыте.

Умение фиксировать затруднение, выявлять причину затруднения

Введение новых знаний в систему знаний

Фиксирование детьми «детской» цели словесно.

Дети садятся на стульчики.

Ребята про осень писали, не только картины художники, но и поэты писали стихи.

Незнайка сейчас вместе с вами, будет внимательно слушать стихотворение И.Бунина «Листопад»

Воспитатель читает стихотворение.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

Беседа по содержанию стихотворения.

-  Как называет стихотворение?

-  О каком времени года идет речь?

- Ребята, поэт пишет… Лес точно терем расписной…

С чем сравнивает поэт лес ?

А что означают слова лиловый, золотой багряный?

Правильно Алёна, это цвет листьев деревьев.

Березы желтою резьбой это про что, про форму листьев березы, они резные.

А елочки что делают? Кирилл темнеют, они зеленые.

Лес пахнет дубом и сосной . Что за лето произошло с ним ? Лес высох правильно Саша.

А как заканчивается стихотворение? Осень тихо вступает в терем, а это лес.

Умение слушать и понимать.

Анализ индивидуальных достижений, фиксация результата.

Осмысление (итог)

Проговаривание детьми условий, которые позволили добиться цели.

Подведение итога.

Ребята, кому вы сегодня помогли? (Незнайке). Как помогли (мы рассказали, что нарисовано на картине, которую он принес нам)?

Алена, а как называлась картина,?

Саша,а какое стихотворение мы сегодня читали?

Арина, тебе понравилось стихотворение «Листопад»? А тебе, Яна?

Алена, Саша, вы внимательно рассматривали картину, и верно рассказали про признаки осени. Яна Арины вы были внимательны во время прочтения стихотворения. Молодцы, ребята!

Дают оценку своей работе, высказывают свое отношение о совместной деятельности, учатся анализировать свою работу.

Умение подвести итоги проделанной работы.

ответы детей