Статья «Роль учителя в формировании положительной мотивации школьников к учению»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №8

(Выступление на ШМО учителей начальных классов)

Подготовила:

учитель начальных классов

Мартынова Н.М.

2020-2021 учебный год

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования.  Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения, желания учиться.

Почему дети ленятся, не хотят учиться, не стремятся узнать больше, почему у них пропадает интерес к учению? В чем причины? Их немало. Одна из причин низких результатов учебы – недостаток учебной мотивации учащихся.  Причины снижения мотивации, зависящие от учащихся:

1.Несформированность умений учебной деятельности;

2. Нет навыков самостоятельного приобретения знаний;

3. Не сложившиеся отношения с классом;

4.Сложности в понимании материала из-за низкого уровня учебных возможностей.

Есть причины снижения мотивации, зависящие от нас учителей.

1.Неправильный отбор содержания учебного материала, вызывающий перегрузку учащихся;

2.Не постоянное использование современных методов обучения;

3.Неумение строить отношения с учащимися и организовывать взаимодействия школьников друг с другом.

Современные дети значительно отличаются от тех, для которых создавалась ныне действующая система образования. В первую очередь изменилась  социальная ситуация развития детей нынешнего века:

- резко возросла информированность детей;

- современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу;

-ограниченность общения со сверстниками в живую, поэтому не выработано умение выразительно говорить.

      Поэтому сегодня каждый учитель решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?», создает свою собственную уникальную модель обучения в соответствии с реалиями сегодняшнего дня. Восточная мудрость гласит: «Если ты думаешь на год вперед, посади семя. Если ты думаешь на десятилетия вперед, посади дерево. Если ты думаешь на век вперед, воспитай человека». Думать «на век вперёд» – основная профессиональная миссия учителя. Именно в его руках будущее и конкретного человека, и государства в целом.

  Человек обогащается знаниями только тогда, когда эти знания для него что-то значат. Одна из задач школы – преподавать предметы в такой интересной и живой форме, чтобы ребенку самому захотелось изучать их и запомнить. Изучение только по книгам и при помощи бесед в современной школе довольно скучновато . Предмет постигается гораздо глубже и быстрее, если его изучают в реальной обстановке.  Следовательно, при формировании положительного отношения к учению, учитель начальных классов должен обеспечить эмоциональный комфорт каждого ученика – значит слабого поощрить даже за малую работу, сильному дать задание по его способностям. Поэтому постоянно работаю над задачей – выработать положительную мотивацию у учащихся к учебной деятельности. Учитель должен быть доброжелательным, не унижать достоинства ученика. 

Среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес. Первичной его формой является любопытство, затем любознательность и увлечённость предметом. 
Устойчивый познавательный интерес формирую разными средствами: 
1. Занимательность. 
2. Эмоциональность. 
3. Познавательные игры. 
4. Математические сказки. 
5.Использование исторического материала. 
Нельзя добиться прочных знаний, если не воспитать у учащихся познавательный интерес. 
Обычно в школу ребенок приходит положительно мотивированным. Чтобы у него не угасло положительное отношение к школе, усилия учителя должны быть направлены на формирование устойчивой мотивации достижения успеха, с одной стороны, и развитие учебных интересов—с другой. 

Учебная деятельность ребенка побуждается не одним мотивом, а целой системой разнообразных мотивов, которые переплетаются, дополняют друг друга, находятся в определенном соотношении между собой. И каждый учитель использует, конечно, свои методы, формы, приёмы.

        Формирование устойчивой мотивации достижения успеха необходимо для того, чтобы размыть «позицию неуспевающего», повысить самооценку и психологическую устойчивость школьника. Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности. Отсутствие мотивов учения неизбежно приводит к снижению успеваемости, деградации личности, а в конечном счёте к совершению подростками правонарушений.

 Педагогам постоянно надо находить способы оживления урока:

1. Увлечённое преподавание

2. Новизна учебного материала

3. Связь знаний с судьбами людей

4. Проблемное обучение

5. Обучение с компьютерной поддержкой

6. Взаимообучение (в парах, микрогруппах)

7. Создание ситуации успеха

8) Соревнование (с товарищами по классу, самим собой)

Приёмы, которые хорошо зарекомендовали себя на практике:

Создание проблемной ситуации

Проблемное обучение — мощнейший способ повысить интерес к предмету. Ученик часто слышит о необходимости учиться, но если он не включился в эту деятельность ,то соответствующих мотивов у него не возникает и не сформируется устойчивая мотивация . Чтобы мотивы возникли, укрепились и развились, ученик должен начать действовать. Если сама деятельность вызовет у него интерес, если в процессе её выполнения он будет испытывать яркие положительные эмоции, то можно ожидать , что у него постепенно возникнут потребности и положительные мотивы к этой деятельности. На уроке учитель рассказывает, показывает учащимся, но всё это для некоторых детей незначимо. Они слушают и не слышат, смотрят и не видят, они заняты своей деятельностью : мечтают, думают о своём. Чтобы эти дети включились в учебную работу, надо создать стимул для усиленного процесса мышления. Вот здесь и уместен приём создание проблемных ситуаций. Очень эффективно начинать создание проблемных ситуаций с какой-либо практической работы. И если сразу после этого поставить проблемный вопрос, то такая проблемная ситуация будет толчком к началу интенсивного мышления. 

Групповая работа полезна для развития социальных мотивов.

Здесь школьники учатся взаимодействовать, быть терпимыми к другим и играют значительную роль в становлении мотивации учения. Использование групповых форм обучения втягивает в активную работу даже «глухих» ребят, так как , попав в группу одноклассников , которые коллективно выполняют задание, ученик не может отказаться выполнять свою часть работы, иначе подвергнется осуждению со стороны товарищей. Когда ребёнок, работая коллективно в групп , находясь в общении с товарищами, наблюдает, какой интерес вызывает деятельность у ребят, как важна для них эта работа, то он сам начинает её ценить, понимать, что учебная работа может представлять значимость сама по себе. Это способствует включению ученика в активную учебную работу, которая постепенно становится его потребностью, приводит к становлению мотивации. 

Нестандартные уроки:

• Уроки- деловые игры

• Уроки- соревнования

• Уроки КВН

• Уроки взаимообучения

• Уроки- аукционы

• Уроки- зачёты

• Уроки- игры

• Уроки- конкурсы

Использование ИКТ

• Активизирует познавательную деятельность учащихся

• Позволяет проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация, аудиозаписи, ресурсы интернета)

• Повысить объём выполняемой работы на уроке

• Повысить эффективность урока

 Если учителя в своей работе используют ИКТ, значит, им не безразличен уровень своей профессиональной компетентности. Их беспокоит, насколько он, педагог современной российской школы, соответствует требованиям данного времени.

Презентация - мощное средство наглядности.

Применение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогает детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным.  Познавательная мотивация увеличивается, облегчается овладение сложным материалом.  Фрагменты уроков, на которых используется    презентация, отражают один из главных принципов создания  современного урока — принцип  фасциации (привлекательности).

 Если учителя в своей работе используют ИКТ, значит, им не безразличен уровень своей профессиональной компетентности. Их беспокоит, насколько он, педагог современной российской школы, соответствует требованиям данного времени.

Доброжелательный настрой урока

Нужно уделять внимание каждому ученику, хвалить детей за каждый новый, пусть даже незначительный, но полученный ими самими результат. Учитель должен вести себя корректно и всегда приходить на помощь ребенку.

Соревнования

Соревнования в повышении мотивации весьма эффективны. Но использовать соревнование нужно очень осторожно и только между школьниками с равными возможностями. 

        Таким образом, развитие учебной мотивации — это процесс длительный, кропотливый и целенаправленный. Устойчивый интерес к учебной деятельности у младших школьников формируется через проведение уроков-путешествий, уроков-игр, уроков-викторин, уроков-исследований, уроков-встреч, сюжетных уроков, уроков защиты творческих заданий, через привлечение сказочных персонажей, игровую деятельность, внеклассную работу и использование различных приёмов. В совокупности, в комплексе все указанные пути являются достаточно эффективным средством формирования мотивации учения у школьника и укрепляет желание детей овладеть знаниями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509846-statja-rol-uchitelja-v-formirovanii-polozhite