Мастер класс «Креативная экономика. Финансовая грамотность дошкольников»

Цель мастер класса: Повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса в использовании современных форм и методов работы по формированию финансовой грамотности дошкольников в условиях ДОУ.

Задачи:

- познакомить педагогов с необходимостью экономического воспитания, его возможностями;

- способствовать развитию интереса к играм экономического содержания и введению их в практическую деятельность педагогов ДОУ;

- побудить участников мастер-класса к широкому использованию современных форм и методов работы по формированию финансовой грамотности дошкольников в условиях ДОУ.

Почему так важно учить ребёнка финансовой грамотности?

Что же кроется за ним на самом деле?

Экономическое образование необходимо начинать именно с дошкольного

возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных

экономических отношениях. Ребёнок - дошкольник не освоит эту область

самостоятельно, но вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по

этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает

доступные ему знания и поймёт, какое место экономика занимает в

окружающей его действительности.

Финансовая грамотность — это набор навыков, которые позволяют людям принимать разумные решения в отношении своих денег.

Финансовая грамотность означает, что вы понимаете, как зарабатывать, экономить, тратить (в том числе и жертвовать на благотворительность) и инвестировать деньги.

Даже дошкольников можно научить элементарным правилам, как зарабатывать деньги и распоряжаться ими.

 Чем больше дети дошкольного возраста соприкасаются с социальной действительностью, бытом, тем больше возникает у них вопросов. Повседневная жизнь, семья, общение со сверстниками, воспитательно – образовательная деятельность в условиях детского сада формируют тот опыт, который становится базой для дальнейшей работы по экономическому воспитанию. И вот тут-то педагог детского сада должен стать для ребенка авторитетным человеком, наставником, который поможет правильно осмыслить новые явления, факты, понятия.

Эффективным методом является проектная деятельность. С целью поддержки детской познавательной инициативы в условиях ДОУ и семьи. Этот метод позволяет развивать познавательный интерес к различным областям знаний, формировать коммуникативные навыки и нравственные качества. 

Участие в проекте помогает ребенку почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправным участником событий, способствует усилению позиции «Я сам», «Я сделаю», «Я умею». У детей появляется возможность внести свою лепту в общее дело, проявить индивидуальность, завоевать определенное положение в группе.

Основная форма обучения – игра. Именно через неё ребёнок осваивает и познаёт мир.

Сделать экономику понятной помогут сюжетно – дидактические игры. Так, играя в профессии, дети постигают смысл труда, воспроизводят трудовые процессы взрослых и одновременно «обучаются» экономике.

 В сюжетно – дидактических играх моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли – продажи, производства и сбыта готовой продукции и др. Соединение учебно – игровой и реальной деятельности наиболее эффективно для усвоения дошкольниками сложных экономических знаний.

Так же одной из форм познавательно – игровой деятельности является и совместная деятельность воспитателя и детей. Так, экономическим содержанием обогащаются занятия по математике, ознакомлению с социальным и предметным миром. Это даёт возможность интегрировать задачи экономического воспитания в разные виды деятельности. В процессе занятий образовательные задачи, в том числе и экономические, решаются через математическую, художественную виды детской деятельности, через создание и решение проблемных задач, ситуаций, вопросов.

У детей часто пользуются большой популярностью различные интеллектуальные игры: «Что? Где? Когда?», «КВН»,» Превращения», «Поиск ресурсов» и др. Для них это и весёлая игра, и серьёзная работа, требующая внимания и сосредоточенности.

Детям нравятся нестандартные вопросы, отгадывание кроссвордов и ребусов, разыгрывание «экономических» ситуаций из сказок, которые позволяют по-новому взглянуть на известные сюжеты. Положительный эмоциональный фон, создаваемый в процессе развлечений, обеспечивает особую действенность, активизирует мыслительную деятельность, развивает сообразительность, смекалку, творческие способности.

Для усвоения экономических знаний используются самые разнообразные методы, приёмы и средства обучения. Так, овладение экономическим содержанием осуществляется и в процессе чтения художественной литературы (рассказы, народный фольклор: пословицы, поговорки, сказки).   Народные сказки необходимы для воспитания таких «экономических» качеств личности, как трудолюбие, бережливость, расчётливость, практичность и др.

Логические и арифметические задачи, задачи – шутки оживляют путь познания сложных экономических явлений. Они доставляют радость, развивают фантазию, воображение и логику рассуждений. Решение таких задач повышает интерес ребёнка к экономическим знаниям, учит видеть за названиями и терминами жизнь, красоту мира вещей природы, людей.

Опыт показывает, что только совместная работа дошкольного учреждения и

семьи дает хорошие результаты и способствует более серьезному и

ответственному отношению взрослых к экономическому воспитанию детей.

И так начнем с разминки. «Кто по профессии?»

На экране герои мультфильмов, ваша задача угадать кто они по профессии.

Печкин-почтальон.

Айболит-доктор

Винтик и Шпунтик-механики

Старик-рыбак

Карабас-Барабас-владелец театра, кукловод

Дядя Стёпа-милиционер

Папа Свин-кондитер

Фрекен Бокк-домоучительница, няня

Три поросенка- строители

Дядюшка Мокус- фокусник, артист цирка

СкруджМакдак- бизнесмен, владелец многопрофильного холдинга

Белка и Стрелка- космонавты

д/и «Путешествие денежки»

Цель: закрепить знания детей о денежных знаках разных стран.

Материал: карточки с изображением купюр разных стран, карточки с изображением флагов и костюмов тех стран, которые изображены на купюрах.

Содержание: надо подобрать пару к купюре (флаг и купюра).

Вариант: Участвуют два игрока. Один берет карточки с флагами стран, другой – с купюрами. Поочередно выкладывают карточки на стол, чья очередь совпадет с парой, тот забирает карточки себе. Выигрывает тот, у кого окажется больше карточек.

д/и «Строим башню семейного бюджета из кубиков»

Цель: закрепить знания детей с некоторыми составляющими семейного бюджета: пенсией, зарплатой, стипендией, премией, детским пособием; воспитывать уважительное отношение к людям, зарабатывающим деньги.

Материал: кубики, на которых наклеены картинки, составляющие семейный бюджет; карточки с картинками – расход семейного бюджета.

Содержание: воспитатель рассказывает сказку

Э. Успенского «Бизнес Крокодила Гены»:

«Подружились как-то старуха Шапокляк, Крокодил Гена, Чебурашка и Крыса Лариса, и стали они жить вместе. И все у них получалось: Крокодил Гена на работу в зоопарк устроился, получал за это... (заработную плату). Чебурашка учился в летной школе, чтобы стать пилотом. За учебу Чебурашке платили... (стипендию). Старуха Шапокляк не работала, а сидела дома, вела домашнее хозяйство и получала... (пенсию).

Дети из кубиков выкладывают все доходы семьи Крокодила Гены (также можно из кубиков составлять башню расходов семейного бюджета).

«Кроссворд »

1

По горизонтали.

1. Вывоз товаров из страны. (Экспорт)

2. Место, где можно купить, продать товар. (Магазин)

3. Вещь, предмет, который можно продать или обменять. (Товар)

4. Количество денег, которые надо заплатить за товар. (Цена)

5. Место, где можно купить, продать товар. (Базар)

6. Название действия, когда за одну вещь получаем другую. (Обмен)

7. Особый товар, на который можно обменять любой другой товар. (Деньги)

8. Место, где продают и покупают товар по самой высокой цене. (Аукцион)

9. Что поможет быстрее продать (реализовать) товар. (Реклама)

2

По горизонтали:
1.Особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги. (Деньги)

3. Денежная единица в России. (Рубль)

6. Накопление денег на дорогую покупку. (Сбережения)
8. Прямой обмен одних товаров на другие. (Бартер)
9. Достоинство монеты. (Номинал)

По вертикали:
2. Надпись на монете. (Легенда)

4. Бумажные деньги. (Купюры)

5. Единая денежная единица в странах Европы. (Евро)

7. Другая сторона монеты. (Оборотная)

10. Сторона монеты, на которой изображён герб или портрет. (Лицевая)

3

По горизонтали:

1.Как называется то, что принадлежит одному человеку или группе людей? (Собственность)

5. Как называются ценные бумаги, при помощи которых делают покупки? (Деньги)

6. Как называют человека, который продает товар? (Продавец)

8. Накопление денег на дорогую покупку. (Сбережения)

10. Разорившийся предприниматель (Банкрот)

По вертикали:

2. Плановое ведение хозяйства. (Экономика)

3. Как называется договор между людьми, которые хотят что-то купить, продать, обменять? (Сделка)

4. Чем становится собственность, если ее хотят продать, обменять? (Товар)

7. Обмен товарами без участия денег. (Бартер)

9. Тот кто дает деньги в долг (Кредитор)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/510033-master-klass-kreativnaja-jekonomika-finansova