Семинар «Проектирование образовательного процесса по развитию у дошкольников инициативности и самостоятельности»

Семинар

«Проектирование образовательного процесса по развитию у дошкольников инициативности и самостоятельности»

Введение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования потребовало изменения подходов к организации образовательного процесса.

В ФГОС ДО указано, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей.

Целевыми ориентирами, определёнными ФГОС, предусматриваются следующие характеристики возможности детей:

-проявлять инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности;

-выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
-проявлять способность к волевым условиям;

-самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей;
-проявлять способность к принятию собственных решений.

Самостоятельность – одно из ведущих качеств личности, выражающееся в умении ставить перед собой определённые цели, добиваться их достижения собственными силами. Самостоятельность означает ответственное отношение человека к своим поступкам, способность действовать сознательно в любых условиях, принимать нетрадиционные решения.

Самостоятельность — независимость, свобода от внешних влияний, принуждений, а также возможность существовать без посторонней помощи или поддержки. Стремление действовать самостоятельно не исключает возможности или даже желательности посторонней помощи, так как человек зависит от множества обстоятельств и других людей, влияющих на него.

Инициативность— это способность личности к самостоятельной деятельности, умственная или физическая волевая активность, своевременно проявляемая в организации действий, направленных на достижение как собственных, так и общественных целей.

Инициативность требует доброжелательного отношения взрослых, которые должны всеми силами поддерживать и развивать эту ценную черту личности. Следует отметить, что инициативность ребенка может заблокироваться, если родители, воспитатели не будут позволять ему действовать самостоятельно, если они постоянно и чрезмерно наказывают его.

Работая в системе дошкольного образования, сегодня мы сталкиваемся с рядом острых проблем, от решения которых, в значительной степени, зависит психологическое благополучие и психическое здоровье наших детей. Давление образовательных достижений, приоритет обучающих занятий, жесткое программирование свободного времени в ДОО, постоянный контроль – не оставляют возможностей для проявления инициативы, самостоятельности, креативности дошкольников.

Традиционные виды детской деятельности, такие как рисование, конструирование, игра, либо принимают форму обучения на занятиях, либо сами существенно изменяются в сторону «дидактизации». Особенно это касается игры, которая все более подменяется игровыми формами обучения.

Условия для развития детской инициативы:

-предметно-развивающая среда должна быть разнообразна по своему содержанию;

-образовательная и игровая среда, должна стимулировать развитие поисково-познавательной деятельности детей;

-содержание развивающей среды должно учитывать индивидуальные особенности и интересы детей конкретной группы;

-родители должны быть в курсе всего, что происходит в жизни ребенка: чем он занимался, что нового узнал, чем ему нужно помочь в поиске нового и т. д.

При организации работы в этом направлении имеется ряд принципов:
деятельности - стимулирование детей на активный поиск новых знаний в совместной деятельности со взрослым, в игре и в самостоятельной деятельности;

• вариативности - предоставление ребенку возможности для оптимального самовыражения через осуществление права выбора, самостоятельного выхода из проблемной ситуации;

• креативности - создание ситуаций, в которых ребенок может реализовать свой творческий потенциал через совместную и индивидуальную деятельность.

Для повышения уровня познавательной активности важно разнообразие форм и методов организации детской познавательной деятельности.

Работая с детьми дошкольного возраста по формированию познавательной активности можно применять такие приёмы, как картосхемы, алгоритмы, модель обследования предмета, рабочие листы, а также:

-моделирование ситуаций с участием персонажей;

-индивидуально-личностное общение с ребенком;

-поощрение самостоятельности;

-побуждение и поддержка детских инициатив во всех видах деятельности;
-оказание поддержки развитию индивидуальности ребенка.

Данные методы и приёмы помогают в развитии познавательной активности и любознательности детей.

Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Творческая деятельность дает уникальную возможность превратить пассивного ребенка-созерцателя в активную личность.

Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду.

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей.

Организуемая с семьей работа помогает нацелить родителей на необходимость поддержания в ребенке пытливости, любознательности. Это не только позволяет вовлечь родителей в образовательный процесс, но и сплачивает семью (многие задания выполняются совместно).

Необходимым условием развития инициативного поведения является воспитание в условиях развивающего, не авторитарного общения.

Педагогическое общение, основанное на принципах любви, понимания, терпимости и упорядоченности деятельности, станет условием полноценного развития позитивной свободы и инициативности ребенка.

Взрослым необходимо научиться тактично сотрудничать с детьми:
-не стараться всё сразу показывать и объяснять;

-не преподносить сразу какие-либо неожиданные сюрпризные шумовые эффекты и т.п.
-необходимо создавать условия, чтобы дети о многом догадывались самостоятельно, получали от этого удовольствие.

Таким образом, правильно организованная образовательного процесса и ее содержательное наполнение, ряд эффективных методов и приемов, тесное взаимодействие с родителями, организация совместной практической деятельности взрослых и детей являются важными условиями развития детской инициативы и самостоятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/510266-seminar-proektirovanie-obrazovatelnogo-proces