Подгрупповое логопедическое занятие с учащимися 3 класса (вариант 1)

Учитель-логопед

Сафина Ольга Николаевна

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые базовые учебные действия и предметные результаты

1.

Подготовительный

Сели, встали.

Сели, встали.

Влево, вправо повернулись,

Все друг другу улыбнулись.

На меня все посмотрели

И на место тихо сели.

Ребята, скажите, что вы сейчас делали?

Как назвать одним словом всё, что вы мне сейчас перечислили?

Как думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? Сформулируйте тему занятия

Мы долго работали над этой темой, сегодня мы будем закреплять знания, которые получили на предыдущих занятиях. Для того что бы закрепить эту тему и ничего не забыть мы с вами будем следовать плану (прикрепить на доску «лестницу-успеха»). Это лестница-успеха, мы будем подниматься шаг за шагом к вершине этой лестницы и больше закреплять знания о словах-действиях.

Скажите, что нам нужно сделать, для того чтобы запомнить, что такое «слово-действие»?

Начинаем восхождение по нашей «улице успеха», что бы нам быть активными и чётко, красиво говорить сделаем артикуляционную гимнастику.

Посмотрите на слайд и выполните упражнение, которое находится

В правом верхнем углу.

Упражнение над картинкой

И так далее (всего 8 упражнений)

Дыхательная гимнастика. (лабиринты) прокатить снежный ком(из ваты) по лабиринту.

дети выполняют движения по словесной инструкции учителя

Ответы детей: садились, поворачивались и т.д.

Ответ детей – действия

Повторять слова-действия

1) вспомнить на какие вопросы отвечают слова-действия. 2) научиться ставить вопросы к словам-действиям. 3) учиться находить слова- действия в предложениях.

Дети находят по словесной инструкции артикуляционное упражнение, проговаривают его название, выполняют под счёт учителя.

Для каждого ученика раздается лабиринт, ватный шарик. Дети, дуя в коктельную трубочку, прокатывают ватный шарик по лабиринту.

учить правильно и логично излагать свои мысли

воспитывать речевую активность

развивать мелкую и артикуляционную моторику;

развивать самостоятельность, самоконтроль,

формировать оптико-пространственную ориентировку, внимание

2. Основной

Молодцы. Хорошо выполнили все упражнения, теперь вы готовы двигаться дальше. Посмотрим на нашу лестницу-успеха. Что нудно нам вспомнить про слова-действия?

Посмотрите на слайд, опишите, что вы видите? Если бы захотели узнать, чем заняты ребята, какие вопросы вы бы задали?

Сделаем вывод: слова-действия отвечают на вопросы (разместить вопросы на доску)

Молодцы, хорошо справились с заданием. Немного отдохнем, сделаем пальчиковую гимнастику.

1, 2, 3, 4, 5

Мы во двор пошли гулять.

Бабу снежную лепили.

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались,

А ещё в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли.

Съели суп, и спать легли.

Сейчас продолжаем работу. Открываем тетради. Записываем число. Тему занятия. (работа со слайда). Раздаю карточки. Вам необходимо правильно задать вопрос, записать словосочетания в тетрадь.

Маша (___________?) лепит.

Артём (___________?) кидает.

Ребята (____________?) катаются.

Физ.пауза. («лепим снеговика» - музыкальная игра)

Замечательно, легко справляетесь с заданиями, продолжаем двигаться вверх. Что нужно нам еще нужно вспомнить о словах действиях?

Поиграем в игру «Поймай слово», я проговариваю слова, если вы услышали слово-действие, хлопаете в ладоши.

Молодцы, хорошо справились с заданием. На слайде написаны предложения, выпишите из стихотворения только слова-действия.

Пришла зима. Ударили морозы. Реки покрылись льдом. Пошёл снег. Он падал белыми пушистыми хлопьями.

Проверка выполненной работы.

Дети проговаривают первый пункт(первая ступенька) «Вспомнить на какие вопросы отвечают слова-действия».

Дети описывают картину: дети играют, кидают снежки, катаются на санках и т.д.

Что делает мальчик?

Что делают дети?

Подбирать вопросы к словам-действиям.

Загибают пальчики.

«Идут» по столу указательным и средним пальцем.

«Лепят» комочек двумя ладонями.

«Крошат хлебушек».

Ведут ладошками по одной и по другой руке. Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной.

Движения воображаемой ложкой.

Руки под щёчку.

Самостоятельная работа в тетрадях.

Дети повторяют движения со слайда.

Обращаются за подсказкой к лестнице-успеха.

Услышав слово действие, учащиеся хлопают с ладоши.

Самостоятельная работа в тетрадях.

формировать оптико-пространственную ориентировку, внимание, зрительную память;

учить правильно и логично излагать свои мысли.

развивать самостоятельность, самоконтроль;

развивать мелкую моторику;

зрительную память;

развивать слуховое внимание

зрительную память;

развивать самостоятельность, самоконтроль;

3.Заключительный

Молодцы ребята, с лёгкостью справились и с этим заданием. Посмотрите, вот мы и закончили подниматься по лестнице-успеха. Давайте повторим, над чем мы сегодня работали: какие слова мы сегодня повторяли? На какие вопросы отвечают слова-действия?

На этом Ваше движение по лестнице-успеха не закончено, так как вы каждый день будите узнавать что-то новое, тем самым развиваться и расти.

Рефлексия: сейчас я вам раздам листочки в форме овала, вам надо нарисовать лицо, отобразить настроение. Поместите ваш рисунок на ступеньку

Слова-действия

Что делает?

Что делают?

Рисуют лицо

учить правильно и логично излагать свои мысли.

развивать самостоятельность, самоконтроль;