Урок математики в первом классе

Название этапа

Ведущая деятельность

учителя

учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Поднимите смайлики – с каким настроением вы пришли на урок/?

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Показывают смайлики

2. Логическая разминка( 3 мин)

Давайте ребята начнем наш урок с разминки (разогреем наш ум) – порешаем логические задачки.

1. Бабушка связала Нине две пары носков. Сколько носков связала бабушка Нине?;(4)

2. По двору ходят куры. У всех кур Петя насчитал 6 ног.

Сколько кур?(3)

1. У Толи 2 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (2)

Дети отвечают на вопросы задачи, доказывая правильность ответа.

3.Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи

Ребята, вы учитесь в школе уже два месяца. Давайте вспомним, чем занимались на уроках математики и чему научились . Молодцы! Посмотрите на доску, у нас получился план сегодняшнего урока. Взгляните на него еще раз, вы готовы назвать тему нашего урока? Хорошо! Сегодня мы будем повторять и закреплять полученные знания

Мы учимся считать количество предметов, записывать их цифрами, учимся сравнивать числа, записывать и решать выражения, правильно оформлять и решать задачи.

Дети называют по плану то, чем будут заниматься на уроке – делают вывод: будем повторять изученное

4. Актуализация знаний

1)Минутка чистописания

2) устный счет

5. Применение знаний и способов деятельности и контроль усвоения

1) Работа в группе

задание для работы в группе. Давайте повторим правила работы в группе. ( на доске правила)

Правила работы в группе.

1.Выбрать старшего (по желанию, по жребию)

2.Уметь уступать, чтобы никому не было обидно.

3.Работать дружно: быть внимательными друг к другу, вежливыми, не мешать друг другу.

4.Помнить, что из отдельных результатов получается общий

*молодцы, вместе принимали решение, работали все.

*хорошо, работали все, но иногда отвлекались.

*не получилась работа в группе – работала половина ребят, не приходили к общему мнению

2)Составление и решение задачи по рисунку

6.Физминутка

Утром стрекоза проснулась,

потянулась, улыбнулась

Раз- росой она умылась,

Два – изящно закружилась

Три – нагнулась и присела,

На четыре полетела

У реки остановилась

И изящно закружилась.

7. Применение знаний и способов деятельности и контроль усвоения (продолжение)

3)Работа в парах

4)Работа с геометрическим материалом.

5)Самостоятельная работа (сравнение чисел)

Карточки разноуровневые.

6)Подведение итогов

Игра «Путаница»

7.Рефлексия

Перед вами числовой ряд, посмотрите какое число здесь лишнее?

Объясните почему?

Давайте откроем тетрадки, положим их правильно и запишем эти цифры , по порядку, но только начиная с самого большего – в порядке возрастания(цифры мы записываем через клеточку и помним главное правило при написании – это правильность и аккуратность. А теперь поставьте точку над той цифрой, которая вам понравилась больше всего.

Перед вами лежит числовая полоска, положите ее поближе и возьмите карандаши следующих цветов: красный, синий, зеленый и желтый.

Внимательно слушайте задание и правильно выполняйте:

-Закрасьте красным цветом число, которое больше числа 6 на 1

- Закрасьте синим цветом число, соседи которого 8 и 10.

-Закрасьте зелёным цветом число, которое получится, если к числу 3 прибавить 2

. –Закрасьте желтым цветом число, которое на 2 больше чем 8? Закрасьте это число жёлтым цветом.

Прежде чем начать работу в группах давайте вспомним правила.

(ребят разделить на группы)

Для начала вспомним из каких частей состоит задача?(ответы детей)

Задание Сейчас каждая группа получит картинку, по которой вы должны

1 группа составить условие

2 группа вопрос

3 группа назвать решение задачи

А теперь давайте хором скажем ответ

Оцените, как работала ваша группа (словами)

Давайте посмотрим на доску, кто желает составить задачу по рисунку

Давайте запишем её в тетрадь

Проговаривает слова физминутки.

А сейчас мы поработаем в парах

Возьмите листок с выражениями и найдите только те выражения в ответе у которых число 3

Запишите в тетрадь себе эти выражения.(2 клеточки вниз) Давайте сравним ваши записи с выражениями, записанными на доске.

Найди лишнюю фигуру. По какому признаку вы определили, что эта фигура лишняя. Назовите каждую фигуру по разному, сколько звеньев, вершин, углов.

А сейчас вспомним еще одно задание – необходимо сравнить числа. Что нужно сделать/

У каждого на парте карточка попробуйте распутать и совместить цифру с буквой. Прочтите слово

7.Рефлексия

-Чем мы занимались на уроке?

-Что понравилось?

-Что было трудным?

Спасибо за урок.

Смайлики(поднимите смайлики с каким настроением вы уходите с урока)

Смотрят на числовой ряд, объяснять последовательность записанных цифр, находят лишнюю и объясняют почему она лишняя.

Проговаривают правила письма в тетради, записывают цифры в тетрадь, читают свою запись и сравнивают ответ с ответом на доске.

Внимательно слушают задание, выполняют , один ребенок называет результаты, остальные соглашаются или нет, затем проверяют свои решения по образцу.

Ребята вспоминают правила работы в группах, проговаривают их .

- называют части задачи

Составляют ответы на полученные задания

Каждая группа оценивает свою работу.

Ребенок составляет задачу, остальные ребята проверяют правильность ,

Решение задачи записывают самостоятельно в тетрадь.

Читают, проверяют правильность

Выполняют движения.

Работают с предложенными выражениями, находят нужные и записывают в тетрадь.

Находят лишнюю фигуру(круг) называют оставшиеся фигуры – многоугольники. Замкнутые ломаные линии

Сравнить числа, значит поставить знаки больше, меньше или равно.

Дети распутывают слово и читают - молодцы

Дети отвечать на вопросы, и поднимают нужный смайлик.