Время. Такие разные часы

Содержание этапов урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап.(1-2 мин)

Цель этапа. : Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.

- Проверка готовности к уроку, создание эмоционального настроя.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс –

урок окружающего мира у нас.

Готовят рабочее место

Регулятивные:организация своего рабочего места

1. Актуализация знаний и мотивация . Проверка домашнего задания (4-5 мин)

Цель этапа. : Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.

- Прошлый урок назывался «Наш «космический корабль» – Земля». Вы узнали, что такое горизонт, линия горизонта, основные стороны горизонта.

1. Индивидуальные задания на карточке

Карточка №1.

Закончите предложения :

 Модель Земли называется …

 В верхней части глобуса находится самая северная точка планеты…

 Основные стороны горизонта…

 Огромные водные пространства на планете Земля – это …

- Перечислите названия океанов.

Карточка №2.

Закончите предложения

 Прибор для определения сторон горизонта …

 В нижней части глобуса находится самая южная точка планеты…

 Основные стороны горизонта…

- Перечислите названия материков.

2. Опрос:

- Что такое горизонт?

- Линия горизонта?

-Что такое компас?

-Что такое глобус?

-Покажите на глобусе материки и океаны.

Проверка домашнего задания:

Учащиеся дают письменные краткие ответы по карточкам

( 2 варианта)

Учащиеся дают устные ответы, дополняют друг друга, помогают.

Личностные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные:отвечать на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с поставленной целью; оценивать себя – проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:точное и полное выражение своих мыслей. планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Познавательные: ориентирование в системе знаний

1. Этап постановки учебной задачи. (4-5 мин)

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному изучению и усвоению материала

Цель этапа. Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися нового задания , основываясь на ранее полученных знаниях; стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования, организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся , самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Загадка:

Вчера было. Сегодня есть. И завтра будет. (Время)

- Время – это то, что возвратить нельзя.

-Сегодня на уроке мы будем говорить о времени

Высказывания детей. Размышление.

Коммуникативные: высказывают свои предположения.

Познавательные: ориентирование в системе знаний

1. Этап усвоения новых знаний или способов действий. (15 мин)

Цель этапа : Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила, принципы, законы. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации знаний, усвоения материала

1. Беседа.

Учитель показывает на доске работы ребят

- Узнаёте? Когда вы их выполняли? Как назывались ваши творческие работы?

-Работы «Кем я мечтаю стать» выполнены в 1 классе. Прошёл год почти с тех пор. А изобразили вы свои мечты, своё будущее. Значит, будущее – это то, что будет.

- А как мы назовём то, что происходит с нами сейчас?

Определите время:

- Когда вы закончите школу? (Будущее)

-Вы - выпускники детского сада? (Прошлое)

-Вы – второклассники. (Настоящее) Сделаем вывод.

2. Работа по учебнику. Стр.16 – 17

- Рассмотрите рисунки на с. 16-17 учебника. Узнайте и обоснуйте, где прошлое, настоящее и будущее.

- Можно ли остановить время? Нельзя, но фотографии, рисунки, видеозаписи, открытки сохраняют память о прошлом.

-На с. 17 в рубрике «Заглянем в семейный альбом» рассмотрите фотографии. Какие из них хранят моменты прошлого, настоящего?

- Как вы догадались? А где наше будущее? (В мечтах)

- Но наше будущее зависит от того, какие мы в настоящем, от наших дел. Как вы это понимаете?

-Читаем 1-й абзац текста на с. 17 3.

Беседа:

- Можно ли измерить время? А время потрогать можно?

- Люди научились измерять время, хоть мы его не видим и не слышим. Как?

- В каких сказках упоминаются часы? («Золушка», «Сказка о потерянном времени»).

-Посмотримфрагмент мультфильма по рассказу Н. Носова «Бобик в гостях у Барбоса». Почему все улыбнулись? (Часы ходят, бьют.)

-Здесь эти слова употребляются в переносном смысле.

- А как бы вы объяснили, что такое часы. Какие бывают часы?

- Давайте заглянем в прошлое. Рассмотрите часы на с. 18.

- Какие часы вы видите?

- Как вы думаете, какие из них были самыми первыми?

- Вы догадались по рисунку, как работаютсолнечные часы? Какие недостатки у них? Слайды презентации «Солнечные часы.»

- Рассмотрите песочные часы, расскажите принцип их работы. Какие у них недостатки?

-Механические, электронные часы. О них расскажет Даша, она сегодня в роли Умного Совёнка.

- На с. 19 какие часы вы видите? Иван этим летом побывал в Москве на экскурсии по Красной площади. Он принёс фотографию и хочет рассказать, что узнал о курантах на экскурсии. Слайд презентации.

- Есть ещё биологические,цветочные и птичьичасы–слайды

- Биологические часы работают по законам природы

Просмотр и обсуждение работ

Учащиеся дают устные ответы, дополняют друг друга, помогают

Работа с учебником, ответы на вопросы

Высказывания детей. Размышление.

Чтение текста учебника

Учащиеся дают устные ответы, дополняют друг друга, помогают

Просмотр фрагмента мультфильма по рассказу Н. Носова «Бобик в гостях у Барбоса»

Обсуждение

Высказывания детей. Размышление.

Выступление заранее подготовленных учеников

Работа с презентацией

Коммуникативные: выражают свои мысли, свои предположения.

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: сравнивают явления времени, делают вывод на основе обобщения знаний, строят речевые высказывания, осознание необходимости нового знания; ориентирование в системе знаний.

Личностные:интерес к различным видам учебной деятельности

Регулятивные:принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя

1. Динамическая пауза (2 мин)

Все часы идут вот так: Тик – так, тик – так.

Смотри скорей, который час: Тик – так, тик – так.

Налево – раз, направо – два - мы тоже можем так

А часы идут, идут, иногда вдруг отстают.

А бывает, что спешат, словно убежать хотят!

Если их не заведут, то они совсем встают…

Выполняют задание

Регулятивные:саморегуляция , как способность к  мобилизации  силы и энергии

1. Этап закрепления материала. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Применение знаний и способов действий (10мин)

Цель этапа : Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу, выявить и корректировать возможные ошибки, определить способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения и им предстоит их доработать.

Единицы измерения времени.

- Рост мы измеряем в …, вес – в … . А время?

- Назовите известные вам единицы измерения времени. (учитель выкладывает на доске таблички: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. )

- Секунды короткие, раз – и секунда прошла.

- В минуте 60 секунд. А минута – это много или мало?

- Что можно успеть за минуту?

- Сколько часов в сутках?

-Сколько суток в неделе?

- Сколько месяцев в году?

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Задание 2 – с. 12 : - Какие единицы времени проверяют по часам? По календарю?

Практическая работа «Часы».

- Назовите части часов.

- Какая стрелка самая быстрая? Медленная?

- Определите время по часам.

- Поставьте время, когда начинается первый урок; время обеда в школе; когда вы ложитесь спать

Задание 3 – с. 13 6 - Покажите время, когда вы просыпаетесь, возвращаетесь из школы, смотрите любимую передачу

Работа с карточками измерения времени

Учащиеся дают устные ответы, дополняют друг друга, помогают

Выполнение заданий в рабочей тетради

Работа в парах.

Познавательные:извлечение необходимой информации из текстов

Личностные:интерес к различным видам учебной деятельности;

понимание значения знаний для человека.

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные:следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

1. Подведение итогов урока. Рефлексия. (3 мин)

Цель этапа : Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

- Наш урок подходит к концу. Продолжите предложение:

Сегодня на уроке я узнал(а)…

- Что показалось трудным?

- Какое задание вам больше всего понравилось выполнять?

- Что такое часы?

- Какие единицы измерения времени вы знаете?

- С какими часами вы познакомились?

Учащиеся дают устные ответы, дополняют друг друга, помогают

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация

Личностные:интерес к различным видам учебной деятельности

Регулятивные:принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя

Коммуникативные:использование критериев для обоснования своего суждения

1. Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (3 мин)

Цель этапа: Сообщить учащимся содержание домашнего задания, разъяснить способы его выполнения.

1. Разноуровневые задания: Выполните работу на листах, вариант задания ыберите самостоятельно.

I вариант

Перечислите известные вам единицы измерения времени в порядке убывания.

II вариант

Заполните таблицу (приведите примеры часов):

III вариант

Составьте кроссворд на тему «ВРЕМЯ».

2. Прочитать текст учебника – с. 16 – 19, ответить на вопросы после текста.

3. Выполнить задание в тетради № 1 – с.12

Записывают домашнее задание в дневник , выбирают вариант выполнения задания

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация

Личностные:интерес к различным видам учебной деятельности

Регулятивные:принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; выбрать вариант задания для себя

Коммуникативные:понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы