Патриотическое воспитание школьников в ГПД

Патриотическое воспитание школьников в ГПД.

Одна из актуальных задач, стоящих перед общеобразовательными учреждениями – подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учетом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом. Решение этой задачи тесно связано с формированием устойчивых нравственных качеств личности школьника. Мы живем в период, когда дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами становится повсеместным явлением. Именно поэтому все острее встает вопрос о повышении уровня патриотического воспитания. В ГПД стараюсь формировать чувство патриотизма. Что же понимают под понятием "патриотизм"? Отвечая на этот вопрос, нужно сказать, что истинный патриотизм включает в себя следующие составляющие:

• чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

• уважительное отношение к языку своего народа;

• заботу об интересах Родины;

• осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);

• проявление патриотических чувств и сохранение верности Родине;

• гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

• гордость за свое отечество, за символы государства, за свой народ;

• уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа его обычаям и традициям;

• ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;

• гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

В связи с этим работа проводится по следующим направлениям:

• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам, обязанностям человека (гражданско-патриотическое воспитание).

• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду и жизни.

• Воспитание здорового образа жизни.

• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному (эстетическое воспитание).

Для каждого из направлений конкретизированы задачи, базовые ценности, содержание, планируемые результаты, а так же формы воспитания и социализации школьников с учетом специфики работы нашего ОУ.

Национальные ценности

Задачи воспитания

Планируемые результаты деятельности

Патриотизм

Любовь:

– к близким, друзьям, школе,

– к своей малой родине,

– к своему народу,

- к своей малой родине Удмуртии,

– к России,

и действия во благо их, даже вопреки собственным интересам.

Гражданственность

Долг (перед семьёй, предками, страной)

Служение Отечеству

Закон и правопорядок

Правовое государство и гражданское общество

Многообразие культур и народов единой страны

Равенство культур и народов России

Толерантность (признание права другого быть “непохожим на тебя” и диалог разных людей)

1. Формировать первоначальные представления о символах государства – Государственном флаге гербе, гимне Российской Федерации – России, о флаге и гербе субъекта Российской федерации, в которой находится образовательное учреждение.

2. Формирование представлений о важнейших законах нашей страны, о правах и обязанностях граждан России

3. Формирование представления о правилах поведения в школе. Дома, на улице, на природе.

4.Стимулировать проявление отрицательного отношения к нарушителям порядка в классе. дома, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Элементарные знания о законах и правилах общественной жизни, о государственном устройстве России, о правах и обязанностях граждан

Знания важнейших вех истории России, своего народа, представление о тех людях или событиях, которыми может гордиться каждый гражданин России

Знание о необходимости мирного сотрудничества народов и государств ради развития всего человечества

Отрицательная оценка нарушения порядка (в классе, на улице, в обществе в целом),терпимое отношение к гражданам другой национальности

Отрицательная оценка насилия как способа решения конфликтов между людьми, народами, государствами

Осуществление чего-либо полезного для “своих” - друзей, одноклассников, земляков, граждан своей страны

Умение отвечать за свои проступки Препятствие (в пределах своих возможностей) нарушению порядка, закона, несоблюдению обязанностей, нарушению равноправия

Избегание насилия, препятствование его проявлению

Недопущение (в пределах своих возможностей) оскорбления, высмеивание людей другой национальности, религии, убеждений, расы

Проявление уважения (в действиях) к государственным символам России, памятникам истории и культуры, религии разных народов России и мира

Добровольное заинтересованное участие в общественной жизни за пределами школы (например, празднование государственных праздников)

Самостоятельное и добровольное проявление уважения и заботы по отношению к защитникам Родины, ветеранам

В гпд, действует каждый ребенок, ибо воспитывают детей не слова, даже самые прекрасные, а его собственные действия, а так же действия и поступки тех, кто его воспитывает: родителей, учителей, воспитателей. Привить ребенку положительные качества – вполне реальная задача. Пробудить в нем уважение к своему народу, Родине, ее истории и культуре на всевозможных примерах – задача трудная, но вполне реальная. А вот любить, мы его заставить не можем. У глагола “любить” нет повелительного наклонения, так как в возникновении любви властно одно лишь сердце. Именно оно выбирает, что ему любить, а что нет. Мы не можем приказать ученику любить. Для того, чтобы у ученика зародилось чувство любви, нужно активно воздействовать на его чувства. Только тогда, любовь к Родине, к месту, где он родился, языку на котором он говорит, к окружающим его людям родится у него внутри. А без любви к своему Отечеству и уважению к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства. Приведу примеры некоторых видов и форм организации внеурочной и внешкольной деятельности, которые используются в работе по данному направлению:

• Познавательные беседы и воспитательные часы с использованием мультимедийных средств: “Права и обязанности учеников” ,“Школа - мой второй дом ”, «Правила поведения в школе», “Права и обязанности ребенка”, “Я уважаю права других”, “Мы и общество”, «Толерантность - это…»

• Игровая деятельность:.

Игры: “Доброе слово и кошке приятно”, “Сочини конец истории”, “Мой сосед по парте”, «Учимся дружить», «В гостях у Лапшо Педуня».

Викторины: “Знаешь ли ты “Конституцию”, «Растения и животные моего края»

Тренинги: “Общаться по правилам” “История про себя” …

А так же можно использовать диалоговую рефлексию, деловые игры, игровые ситуации.

• Проблемно-ценностное общение: встречи с ветеранами и интересными людьми, диспуты и круглые столы “Кто в семье главный” “Я – гражданин великой страны” “Дети и родители”…

• Туристско-краеведческая деятельность: экскурсии, путешествия, автобусные поездки.

• Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали, газеты, журналы.

• Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) – просмотр фильмов, школьные праздники, литературно-музыкальные композиции…

• Исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание знаний по истории Родины

• Работа с портфолио.

Несколько слов хочется сказать о детском портфолио. Это формой контроля и оценки достижений учащихся. Это отличное средство мотивации, личностного развития. Если рассматривать портфолио как одну из многочисленных форм по нравственному развитию и воспитанию школьников, хочется сказать, что Оно (портфолио) – это то образовательное пространство, где происходит совместная работа детей с учителем, детей с родителями и друг с другом по накоплению, систематизации и анализу своего качественного роста. А значит, мы формируем и развиваем в каждом ученике чувство собственно достоинства.

Свой доклад я решила закончить стихотворением Марины Корж о Санкт-Петербурге, называется оно “Я в этом городе своя”. Приведу его строки:

Я в этом городе своя. 
Своя каналам, тротуарам, 
Домам и нынешним и старым, 
И людям, что встречаю я.

Своя я питерским дождям, 
Что не единожды воспеты. 
Своя, мостам и парапетам, 
Своя, полсвета обойдя.

Своя я рекам, что текут
Причудливо переплетаясь.
Я даже быть своей пытаюсь,
Львам, что город стерегут.

И восхищенье не тая,
Смотрю я с высоты собора.
На самый дорогой мне город
Да буду я ему своя.

И вот, если наши ученики скажут, что они “свои” нашему городу, то программа по гражданско-патриотическому и нравственному воспитанию будет выполнена.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511216-patrioticheskoe-vospitanie-shkolnikov-v-gpd