Педагогическое моделирование при организации инновационных форм занятий

Бурлакова Ирина Васильевна,

методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска

Педагогическое моделирование

при организации инновационных форм занятий

консультация для ПДО

Современное в дополнительном образовании появляются новые тенденции, изменяются требования к качеству методического, организационного обеспечения учебного процесса.

В связи с этим, одним из приоритетных направлений в развитии дополнительного образования становится педагогическое моделирование, в котором деятельность педагога направлена на преобразование педагогической действительности через конструирование моделей, ориентированных на разработку стратегии проектирования с определением: проблем и их анализом, целей и задач, методов и средств для их решения.

Педагогическое моделирование направлено на решение одной или нескольких задач педагога в практической деятельности (на занятии, на перемене) и является одним из основных педагогических средств, обеспечивающих повышение уровня и качества включения личности обучающегося в образовательный процесс, организуемый педагогом.

Педагогическое моделирование является средством для продуцирования педагогических инноваций в определении и модификации перспектив деятельности, направленной на формирование личностных качеств (интеллектуальных, духовно-нравственных, физических, эмоционально-эстетических).

При организации инновационных форм занятий педагогическое моделирование – идеальное педагогическое средство, обеспечивающее педагога и обучающегося необходимым качеством изучения предмета по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе.

Цель педагогического моделирования в дополнительном образовании: детализировать педагогически обусловленные процессы взаимодействия педагога и обучающегося в процессе организации взаимодействия при изучении предмета по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе.

Задачи педагогического моделирования при организации инновационных форм занятий:

1. определить проблемы и направления деятельности при организации тематических занятий;

2. изучить традиционные способы и средства, условия и возможности для организации детской деятельности;

3.определить перспективные инновационные формы и методы взаимодействия на всех этапах моделируемого занятия;

4. придумать краткое содержание;

5. спрогнозировать результаты взаимодействия педагога и обучающихся.

Для освоения основ педагогического моделирования нужно выполнить практическое задание: выбрать одну из предлагаемых моделей (или спроектировать самостоятельно свою модель), заполнить её в отдельном документе формата Word и, для пополнения методической копилки, разместить в Онлайн-ресурсе:

(https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeP3C-VBEL5_Kt7nP81FPRKleQlELNHVZH_ekuyIxCjEueELQ/viewform?usp=sf_lin).

Модель 1.

Название объединения______________________________________________

ФИО педагога______________________________________________________

Возраст детей______________________________________________________

Тема занятия______________________________________________________

Цель занятия_______________________________________________________

Модель 2.

Название объединения______________________________________________

ФИО педагога______________________________________________________

Возраст детей______________________________________________________

Тема занятия______________________________________________________

Цель занятия_______________________________________________________

Задачи:

образовательные____________________________________________________воспитательные_____________________________________________________развивающие_______________________________________________________

Проблемы и направления деятельности_________________________________

__________________________________________________________________

Способы и средства, условия и возможности_____________________________

__________________________________________________________________

Перспективные инновационные формы и методы взаимодействия_________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткое содержание:

Организационный момент___________________________________________

_________________________________________________________________

Актуализация знаний (опрос, повторение) _____________________________

_________________________________________________________________

Изучение нового материала (теория)___________________________________

__________________________________________________________________

Закрепление нового материала (практика)_______________________________

__________________________________________________________________

Рефлексия (подведение итогов)________________________________________

__________________________________________________________________

Результаты взаимодействия педагога и обучающихся_____________________

__________________________________________________________________

Модель 3. (Ваш вариант)

Используемые Интернет-ресурсы

http://www.rusnauka.com/SND/Pedagogica/2_bogatyrev%20a.i..doc.htm

https://scienceforum.ru/2018/article

https://pedagogika.snauka.ru/2015/08/4791

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511372-pedagogicheskoe-modelirovanie-pri-organizacii