Рабочая программа по внеурочной деятельности «Природа родного края» для 3 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Природа родного края» для 3 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденногоприказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (с изменениями от 26.11.2010, от 22.09.2011, 18.12.2012, 29.12.2014, 18.05.2015) и учебным планом МБОУ «СШ № 28» города Смоленска на 2020-2021 учебный год.

Цель:

овладение учеником основам практико-ориентированных знаний о природе родного края, освоение норм и способов сотрудничества и способов общения со сверстниками и родителями ,формирование ценностно-смысловых ориентиров по охране окружающей среды.

Реализация программы проектной внеурочной деятельности предполагает взаимосвязь с курсом «Окружающий мир» и имеет отличительные особенности:

1. Краеведческая направленность курса, связанная с изучением родного края.

2. Долгосрочный характер познания природы и культуры своего края.

3. Проектная деятельность может носить как групповой характер (экскурсии, кружки, факультативы, заседание научных клубов младших школьников, олимпиады, выставки), так и индивидуальный характер (выполнение домашних заданий: оформление результатов наблюдений и проведенных экспериментов; подготовка презентаций; работа в Интернете; наблюдения за погодными явлениями в каникулярные дни и заполнение дневников наблюдений, экскурсии с родителями и т. д.).

Курс внеурочной деятельности способствуетформированию экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, заботиться об окружающей среде, проводить поиск информации в энциклопедиях и других изданиях, в видеотеке, в электронных носителях, в Интернете, на экскурсиях, из рассказов взрослых.

Цель проектной деятельности по созданию пособий – изучение природы родного края.

Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки, презентации, кружковые занятия, индивидуальные занятия (в условиях выполнения домашнего задания).

Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); групповая (результат работы двух учеников); коллективная деятельность (результат работы коллектива – «Опыты, наблюдения, эксперименты»)

Планируемые результаты реализации программы:

Личностные УУД:

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

• Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

• Принятие образа «хорошего ученика»;

• Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

• Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения;

• Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России;

• Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

• Мотивация учебной деятельности;

• Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

• Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально нравственная отзывчивость;

• Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества;

Метапредметные планируемые результаты:

Коммуникативные УУД:

• Обращаться за помощью;

• Формулировать свои затруднения;

• Задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• Формулировать собственное мнение и позицию;

• Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• Предлагать помощь и сотрудничество;

• Определять общую цель и пути ее достижения;

• Осуществлять взаимный контроль;

• Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

• Вести устный и письменный диалог, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

• Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров;

• Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрении; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

• Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

Регулятивные УУД:

• Формировать и удерживать учебную задачу;

• Ставит новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

• Составлять план и последовательность действий;

• Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• Адекватно принимать предложение учителей, товарищей, родителей;

• Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

• Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

• Различать способ и результат действий;

• Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

Познавательные УУД:

• Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

• Сбор необходимой информации из различных источников, обработка и передача информации;

• Анализ, синтез, сравнение, классификация по заданным критериям;

• Установление аналогий, причинно-следственных связей;

• Осуществлять рефлексию способов и условий действий;

• Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

• Ставить, формулировать и решать проблемы , самостоятельно составлять алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

• Построение рассуждения , обобщение, интерпретация информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощь ИКТ);

• Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

• Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

• Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• Моделировать, т.е. выделять и обобщено фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

В области предметных результатов обучающиеся научатся:

• читать условные обозначения карт;

• описывать природную зону родного края;

• называть системы органов человека;

• понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для укрепления и сохранения своего здоровья.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за её сохранение;

• выбрать оптимальные формы проведения на основе изученных правил безопасности;

• собирать материал и составлять портфолио о родном крае.

Содержание учебного предмета

Тема 1. Свойства воды в жидком состоянии (нагревание, охлаждение, замерзание)

Аудиторные занятия (2 ч) – экспериментальное исследование свойств воды с целью фиксации этапов проведения эксперимента. Распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование). Проведение эксперимента по выявлению свойств воды при нагревании и охлаждении (при нагревании вода расширяется, при охлаждении вода сжимается).

Выявление этапов проведения экспериментов и их фиксирование (описание, фотографии, зарисовки). Примечание: возможна постановка и других экспериментов. Например: лед, образовавшийся из воды, занимает больший объем (см. А.И. Шапиро «Тайны окружающего мира или секреты знакомых вещей». – М., Мозаимка-Синтез, 2002, с. 14–15).

Внеаудиторные занятия (2 ч) - описание (фиксирование с помощью фотоаппарата) этапов постановки одного из опытов. Оформление результатов аудиторного занятия.

Аудиторные занятия(2 ч): подведение итогов, выставка презентаций, выбор лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.

Тема 2. Определение прозрачности воды

Аудиторные занятия (2 ч): распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование). Опытное исследование прозрачности воды из водопроводного крана и местного водоема (пруда, озера, речки) с целью фиксирования этапов проведения опыта (описание, зарисовка, фотографирование).

Внеаудиторные занятия (2 ч): оформление полученных результатов.

Аудиторные занятия (2 ч): выставка презентаций с целью отбора лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.

Тема 3. Свойства воздуха

Аудиторные занятия(4 ч): распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование). Опытное исследование свойств воздуха с целью фиксирования этапов его проведения (воздух можно взвесить; воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается; теплый воздух легче холодного; воздух занимает пространство). Составление плана оформления результатов. Распределение обязанностей между членами клуба по оформлению результатов.

Внеаудиторные занятия(4 ч): оформление результатов наблюдения за этапами проведения экспериментальных исследований (фотографии, рисунки, описания).

Аудиторные занятия (2 ч): выставка презентаций, отбор лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.

Тема 4. Дневник наблюдений за погодой

Аудиторные занятия (2 ч): составление словарика научных терминов – ветер, снег, туман, гололед, град, роса, иней, дождь, снег, флюгер, анемометр (учебник 3 класса, ч.1, с. 115, 118; Интернет).

Отбор лучших словариков в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов».

Изучение условных знаков для ведения дневника наблюдений за погодой (учебник 3 класса, ч.1, с. 122).

Разработка формы дневника наблюдений (работа в группах).

Выставка дневников наблюдений за погодой. Отбор наиболее удобной для использования формы дневника наблюдений.

Внеаудиторные занятия (2 ч): наблюдение за погодой в течение недели. Запись результатов в дневник наблюдений с помощью условных знаков.

Аудиторные занятия (2 ч): обсуждение индивидуальных результатов наблюдения за погодой.

Отбор лучшего дневника наблюдения в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.

Тема 5. Почва и ее состав

Аудиторные занятия (2 ч): распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование). Изучение состава почвы (определение цвета почвы, наличие полусгнивших остатков растений и мелких животных (перегной), наличие воздуха и воды, наличие минеральных солей, песка и глины) с целью фиксирования этапов проведения опытов. Составление плана оформления результатов. Распределение обязанностей между членами клуба по оформлению результатов.

Внеаудиторные занятия (2 ч): оформление презентаций.

Аудиторные занятия (2 ч): выставка презентаций, отбор лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Календарно – тематическое планирование

Приложение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511467-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos