Умножение и деление на число 6

Этапы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Примечание

Слайд

Время

I этап.

Органи-

зацион-

ный момент

Здравствуйте ребята! Садитесь!

«Все расселись по местам,

Никому не тесно!

По секрету скажу Вам,

Будет интересно!

Будем мы считать, писать,

И решать задачи!

Чтоб сегодня как всегда,

В руки шла удача!

Узнаем новый материал,

Закрепим умения,

Чтобы каждый мог сказать,

Это всё умею я!»

Начнём урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка!!

Убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними

Карточки «Лесенка успеха»

Учащиеся настраиваются на работу.

Слайд 1

3 мин.

II этап.

Проведение минутки чистописания

Оформление записей в тетради.

Открыли тетради. И перед тем как вы начнёте писать, я хочу задать вам несколько вопросов.

Посмотрите на экран и скажите:

Какая сегодня дата?

Дайте полную характеристику этого числа.

Что вы можете мне сказать о словах – октябрь, работа, классная?

Открыли тетради и выполнили грамотную и аккуратную запись.

А теперь проведём минутку чистописания.

Задание №1

1ряд –записывают числа по порядку от 10 до 20

2 ряд –записывают числа по порядку от 15 до 25

3ряд– записывают по порядку числа от 25 до 35.

Оцените себя ребята по нашему светофору на полях в тетради.

Задание №2

А теперь ребята двигаемся дальше. Вашему вниманию представлено задание

Найди закономерность и продолжи цепочку.

50, 45, …, …, …, …, …, …,5.

-Давайте проверим, правильно ли Вы выполнили задание?

Задание №3

-Ещё одно задание по числовому ряду. Я буду задавать вам вопросы на математическом языке, а вы будьте внимательно записывать только ответы!

-найдите сумму чисел 50 и 45

-найдите разность чисел 40 и 35

-узнайте на сколько 30 больше 25?

-узнайте на сколько 15 меньше 20

-Давайте проверим, Влад назови свои ответы, которые ты записал

– Оцените себя на полях в тетради.

25.10.2022

25-двузначное (из 2 д. и 5 единиц). Соседи числа 24 и 26.

нечетное.

Словарные слова.

А какими частями речи они выражены?

Далее самостоятельно выполняют запись в тетради.

Дети пишут и проверяют записи.

Красный сигнал тревоги: я этого не могу, мне трудно

Жёлтый-неуверенности:

Я не совсем в этом разобрался

Зелёный благополучия:

Мне всё ясно, я с этим справлюсь

Что напоминают вам эти числа?

Каждое число на 5 меньше предыдущего. Получилась цепочка чисел.

Один ученик отвечает.

Самопроверка.

Взаимопроверка

95,5,5,5.

Здесь также прослеживается связь с другими предметами (русский язык)

Проведение минутки чистописания мотивирует учащихся на аккуратное ведение записей в тетради, приучает к определённому порядку и настраивает на работу, кроме того, можно по ходу повторить знания из натурального ряда чисел.

Слайд2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

5мин

III этап.

Диагностика знаний и умений.

Устный счёт в виде фронтального опроса

Работа с геометрическим материалом

-А теперь ребята двигаемся дальше. И нас ждёт устный счёт. Задание решение примеров (на старте число 32, если вы выполните без ошибок все действия, то на финише получите тоже число) по цепочке;

решение задач;

решение уравнения

-Ребята представляете, я совсем забыла, как одним словом можно назвать сумму длин прямоугольника? -Как найти периметр прямоугольника?

Учащиеся решают примеры

(вспоминая алгоритм

реши уравнение)

(делают измерения и находят периметр)

Периметр

Нужно сложить все стороны прямоугольника.

Устный счёт направлен на закрепление вычислительных приёмов, которые являются основой для изучения новой темы урока и познавательной активности.

Слайд 6,7,8,9.

5мин

IV этап физминутка

ФИЗМИНУТКА (смотреть презентацию)

Слайд 10

3-мин

V этап.

Изучение

темы урока.

-Скажите, пожалуйста, ребята, над каким разделом мы работаем последние несколько уроков математики? Чем занимаемся?

-Просто составляем?

Составляем таблицы умножения и деления на 3,4,5

Нет, мы проводим исследования, ищем закономерности, подбираем «ключики» для лучшего запоминания таблицы.

Слайд 11

3 мин.

Постановка

проблемы.

Исследование проблемы и нахождение пути её преодоления.

Решение проблемы детьми.

-а теперь я предлагаю Вам решить примеры.

3х9=27

4х8=32

5х7=35

7х5=35

8х4=32

9х3=27

-Давайте проведём исследование данного столбика примеров.

-Что интересного вы увидели сами?

-По какому принципу составлены примеры?

-Как мы называем такие примеры?

-Какое правило здесь используется?

Ответьте мне математическим языком, как учёные математики.

-А почему мы смогли решить эти примеры?

-Хорошо, идем дальше. Продолжаем проводить наше исследование.

-Посмотрите внимательно ещё раз на данный столбик примеров и скажите, а какого примера не хватает в столбике?

-Как вы думаете, почему я его пропустила? Чего побоялась?

-Так какова же тема нашего урока?

-А какие цели мы ставим сегодня на уроке?

Игра «Мальчики-девочки» (синего цвета

кружок отвечают хором мальчики, красного- девочки

Первый множитель увеличивается от 3до 9, а второй множитель наоборот уменьшается от 3 до 9

Ответы детей

Взаимообратные

От перестановки множителей произведение не меняется.

Мы знаем таблицу умножения на 3, на 4 и на 5.

Мы не знаем таблицу умножения на 6.

Составление таблицы умножения и деления на 6.

Составить, записать таблицу умножения на 6 и научиться её использовать.

Подводящий диалог для определения темы

Слайд 12

5мин

Составление таблицы

(Работа в группах)

-Ребята, а сейчас мы попробуем составить таблицу умножения на 6

-Ребята давайте повторим, что такое умножение. (работа в парах)

-Ребята, а с какого примера мы начнем записывать таблицу.

-А почему?

-Давайте проверим, как Вы справились?

Таблица появляется на слайде.

Ответственные проверяют и дают оценку, как они справились с работой.

Составляют таблицу умножения и деления.

Это сложение одинаковых чисел, первое число — это то число, которое прибавляют, а второе это сколько раз прибавляют.

6*6

Остальные примеры мы изучали в таблицах умножения на 2,3,4,5

Слайд 13

5мин

Исследование таблицы умножения

-А теперь ребята давайте поищем закономерности, ключики к лучшему запоминанию таблицы.

-Посмотрите внимательно и скажите, что интересного вы увидели?

6х2=12

6х3=18

6х4=24

6х5=30

6х6=36

6х7=42

6х8=48

6х9=54

Закономерности:

второй множитель увеличивается на1

первый множитель неизменный

произведение увеличивается

на 6 (сверху вниз, а снизу-вверх уменьшается на 6) все произведения двузначные числа

при умножении 6 на чётное число произведение оканчивается той же цифрой, на которую умножали (пример).

Слышится рифма, волшебные слова.

Проговорить:

6х2=12

6х4=24

6х6=36

6х8=42

-Итак, ребята, достигли мы поставленной цели?

-А теперь наша задача состоит в том, чтобы научиться практический использовать таблицу и запомнить её, насколько это возможно!

второй множитель увеличивается на1

первый множитель неизменный

произведение увеличивается

на 6 (сверху вниз, а снизу-вверх уменьшается на 6)

при умножении 6 на чётное число произведение оканчивается той же цифрой, на которую умножали (пример).

6х2=12

Да!

Слайд 14

5мин

VII этап

Проверка усвоения нового материла

1задание

Работа по учебнику стр. 44

-А сейчас мы решим задачу под № 6

(слайд на доске)

Ребята оцените себя. Светофор

Решают задачу (1 ученик у доски)

Должна получиться 5 за работу на уроке.

Слайд15

Слайд 16

5мин

VIII этап.

Рефлексия.

Д.З.

А теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке.

Поднимите:

зелёный – у меня все получилось

жёлтый – были небольшие трудности.

красный- было трудно-надо поработать.

Посмотрите д\з.

С 44 № 2 (3;4 столбик), № 5

Всем большое спасибо за урок!

Отличного вам настроения, как у нашего солнышка!

Записывают дом.задание

Дети дают самооценку своей работе.

Слайд 17

1 мин