Методический сборник инструкционно-технологических карт в рамках реализации дополнительной общеразвивающей программы «Игрушка своими руками»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА УЛЬЯНОВСКА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА № 5»

Методический сборник

инструкционно-технологических карт

в рамках реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Игрушка своими руками»

Автор:

Степанова Александра Николаевна,

педагог дополнительного образования ЦДТ №5,

высшая квалификационная категория

Ульяновск, 2022 год

Структура методической разработки

Титульный лист.

Аннотация.

Введение.

Основная часть.

Заключение.

Аннотация

Данная методическая разработка содержит подборку технологических карт по изготовлению поделок на основе шара для учащихся младшего и среднего школьного возраста. Все технологические карты содержат информацию о необходимых материалах и инструментах, иллюстрацию изделия; описана последовательность выполнения работы.

Введение

Данная методическая разработка «Технологические карты по изготовлению поделок на основе шара» предназначена для организации образовательно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования детей, а также может применяться на уроках технологии учителями начальных классов или среднего звена.

Представленная методическая разработка позволяет педагогу работать над развитием интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения, способствует расширению информации в области декоративно-прикладного творчества.

Основная часть

Прикладная методическая продукция.

Основной вид деятельности детей в младшем школьном возрасте – обучение. Дети восприимчивы ко всему новому, у них есть желание трудиться, они очень активные, открытые, быстро загораются новыми идеями. Задача педагога – направить их энергию, активность в «нужное» русло, не дать погаснуть искре трудолюбия. Важно предоставить разнообразные варианты изделий, поделок, что отражено в программе, чтобы дети могли выбрать и на основе этого придумать что-то своё. Кроме того, дети должны видеть весь объём работы от начала и до конца, для того, чтобы знать, когда они могут закончить работу и понести её домой.

Поэтому в программе предусмотрены задания от простого, где учащиеся выполняют небольшой объём работы и могут выбрать то, что им нравится, к сложному.

Вся работа программы строится по принципам:

-Систематичности и последовательности. Занятия проводятся регулярно, построены последовательно от простого к сложному.

- При определении содержания занятий и их организации соблюдается принцип индивидуальности. По своему развитию дети не одинаковы, поэтому характер подачи нового материала и выполняемые учащимися работы имеют различную степень трудности: одним учащимся достаточно один раз объяснить, а другим нужно предоставить технологическую карту.

-Наглядности. Наглядный материал способствует развитию воображения, наблюдательности, мышления. Широкое использование наглядных дидактических пособий, технических средств обучения делает учебно-воспитательный процесс более эффективным. На занятиях используются различные виды наглядности: демонстрация трудовых операций, образцов изделий, рисунков, инструкционных карт и т. д.

- Политехнический принцип предполагает формирование у учащихся обобщённых умений и навыков, которые они могут перенести в новые трудовые операции и ситуации.

- Принцип актуальности предполагает максимальную приближенность содержания программы к реальным условиям жизни и деятельности детей.

- Принцип деятельностного подхода – любые знания приобретаются ребёнком во время активной деятельности.

-Сознательности и активности. Дети не должны пассивно повторять действия педагога, а сознательно выполнять работу, чтобы у них развивалась активность и самостоятельность.

-Прочность знаний достигается с помощью фронтального и индивидуального контроля, выявлению тех или иных уровней умений и навыков. Темы последовательно взаимосвязаны и постепенно усложняются.

-Доступности. Материал должен быть изложен доступно, согласно возрастным особенностям ребёнка. Если в работе ребёнок допускает ошибки, то он должен увидеть их и исправить.

-Научности.Дети узнают новые термины и понятия. Учебный курс основывается на современных научных достижениях.

- Связь теории с практикой. Теоретическая часть занятия, проведённая в виде беседы, экскурсии, готовит учащихся к практическим занятиям. На практических занятиях надо показывать учащимся последовательность изготовления поделки. Таким образом осуществляется органичное сочетание в работе с детьми необходимых теоретических знаний и практических умений и навыков.

-Принцип результативности. В программе должно быть указано, что узнает и чему научится каждый ребёнок.

-Принцип гармонии, простоты и красоты. Лежит в основе любого вида деятельности, одновременно являясь критерием творческой деятельности и регулятором в процессе развития творческих способностей.

Только с учётом этих принципов могут быть достигнуты высокие результаты в овладении учащимися знаниями и практическими умениями и навыками.

Большое место на занятиях отводится инструктажу, который включает как словесные, так и практические методы обучения. Инструктаж применяется при обучении детей практическим действиям. Инструктажможет быть вводным (проводится перед выполнением практического задания для ознакомления с последовательностью выполнения каждой операции, проводится фронтально для всей группы); текущий (проводится в процессе работы);заключительный (проводится в конце каждого занятия, демонстрируются лучшие работы).

А для достижения хороших результатов на занятиях применяю технологические инструкционные карты, которые являются помощниками детям, напоминают последовательность выполнения поделки, так как занятия требуют большой индивидуальной работы с детьми.

Данный дидактический материал является вспомогательным, дополняющим, иллюстрирующим.

Представленная прикладная методическая продукция – это совокупность наглядных учебных средств, использование которых позволяет учащимся проделывать конструктивную работу в процессе обучения и осознанно осваивать учебный материал. Дидактический материал может быть демонстрационного характера (по необходимости можно представить в виде плаката) или может служить раздаточным материалом.

Цель - дополнить отдельные вопросы образовательного процесса, в том числе темы, разделы образовательной программы.

Благодаря подобной методической продукции учащиеся лучше усваивают учебный материал, запоминают последовательность выполнения работы, а затем создают собственные самоделки – приносят свои авторские игрушки – с этапами изготовления и выкройками по своей фантазии.

Технологические карты по изготовлению поделок на основе шара»

(Прикладная методическая продукция)

Инструкционная технологическая карта по изготовлению Снеговика

Инструкционная технологическая карта по изготовлению цыплёнка

Инструкционная технологическая карта по изготовлению зайчика

Инструкционная технологическая карта по изготовлению гусенички

Заключение

Данная методическая разработка – это совокупность наглядных учебных средств, использование которых поможет педагогам реализовать поставленные цель и задачи занятия в учреждении дополнительного образования детей, а также на уроках технологии в начальных классах или среднего звена. Применение представленных технологических карт позволяет учащимся проделывать конструктивную работу в процессе обучения и осознанно осваивать учебный материал. Дидактический материал может быть демонстрационного характера (по необходимости можно представить в виде плаката) или может служить раздаточным материалом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511666-metodicheskij-sbornik-instrukcionno-tehnologi