ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ТРАДИЦИОННАЯ КУКЛА»

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

1. 1. Пояснительная записка / общая характеристика программы

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя чего-то нового).

Данная программа представляет собой разработанный дополнительный образовательный курс художественной направленности,  который является важным направлением в развитии и воспитании. Программа " Традиционная кукла " вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью таких видов художественного творчества, как конструирование из бумаги и материалами, подбора материала, тесьмы и атласных лент, проволоки и ниток, дает возможность поверить в себя, в свои способности. Художественное образование и эстетическое воспитание подразумевает и предполагает овладение знаниями, простейшими умениями и навыками.

В соответствие с концепцией современного образования в основу программы были положены такие составные части как:

- изучение истории происхождения той или иной техники,

- связь с литературным творчеством, музыкой, праздниками и обрядами.

- интегрированная связь с другими предметами и образовательными программами.

В настоящее время делается акцент на перевод обучения на субъект-субъектную основу. Такой перевод требует такой педагогической технологии, которая бы обеспечила ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, склонностей, самостоятельности, коллективизма, умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков модульно, что обеспечивает в целом ее практическую реализацию и творческое развитие. Модульное обучение с использованием информационно-коммуникационных технологий позволяет практически решить эту задачу. Программа предполагает изучения разных техник творчества, предусматривая развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.

Кукла – первая среди игрушек. Она известна с глубокой древности, оставаясь вечно юной. Вероятно, это происходит потому, что рукотворная народная тряпичная кукла обладает целым рядом привлекательных свойств: доступностью, вариативностью, возможностью самореализации. Уже более ста лет русская народная кукла привлекает специалистов. Ее изучают историки, археологи, этнографы, педагоги, художники, искусствоведы. За это время написаны десятки монографий, сотни научных и популярных статей. И эта тема далеко не исчерпана. Всюду, где селится и живет человек, кукла неизменный его спутник. Она проста, но в этой простоте таится великая загадка. Кукла не рождается сама, ее создает человек. Она обретает жизнь при помощи воображения и воли своего создателя. Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своем образе самобытность и характерные черты создающего ее народа. В этом главная ценность традиционной куклы.

Самые вдохновленные творцы кукол – дети. Кукла – зримый посредник между миром детства и миром взрослых. Через кукольный мир дети входят в жизнь полноправными членами общества, а для взрослых – это единственная возможность вернуться в мир детства. Самой любимой куклой всегда будет только та, которая сделана своими руками, оживлена собственной фантазией, в нее не вложена душа и глядя на такую куклу, теплеет взгляд и нежной волной наполняется сердце.

Представленные в программе куклы несут в себе черты индивидуальности. Простоватые на первый взгляд, они очень разнообразны по форме и декоративному исполнению. В первую очередь кукла – это изображение человека. Именно узнаваемость человеческих черт характеризует русские традиционные куклы. Работа педагога по данной программе направлена на приобщение ребенка к чарующему миру куклы, позволяет дать ему возможность изготовить ее своими руками под руководством педагога, вернуться еще раз в волшебный мир детства. В русской кукле уживаются сакральная и игровая направленность. В игре воспроизводились наиболее значимые события жизни: рождение и смерь, свадьба, праздники, связанные с сезонными изменениями в природе и т.д.

Куклам приписывались различные волшебные свойства: они могли защитить человека от злых сил, принять на себя болезни и несчастья, помочь хорошему урожаю. Многие куклы – талисманы, бережно хранились в семье, передавались из поколения в поколение вместе с традиционными приемами их изготовления. Характерная черта современного образования – это внимание к народному духовному наследию как явлению, содержащему в себе глубокие возможности для воспитания и развития личности. Народная культура всё больше осознается, как духовно-нравственная основа воспитания человека в силу присущей ей способности формировать базовые ценностные характеристики личности.

Одной из составляющих народной культуры является народная игрушка. Живя в современном обществе, необходимо приобщать школьников к традиционной русской культуре посредством куклы, так как каждая встреча возвращает нас в далёкое прошлое, в историю культуры, в детство наших предков. Наших бабушек и дедушек, наше собственное детство.

Кукла, выполненная своими руками, имеет большое значение в творческом развитии ребенка. Самой любимой куклой всегда будет только та, которая сделана своими руками, оживлена собственной фантазией, в нее вложена душа, и, глядя на такую куклу, теплеет взгляд и нежной волной наполняется сердце. Работа над изготовлением куклы открывает большие возможности для развития инициативы, будит положительные эмоции, вдохновляет, активизирует детскую мысль.

Приобщение детей к миру традиционной отечественной культуры становится в последнее время приоритетным направлением работы многих учреждений. При диагностировании детей выяснилось, что 60 % воспитанников знают фольклор только по мультипликационным фильмам. Дети не умеют играть в сказку, а народная традиционная кукла предполагает создание некоего сказочного сюжета. Они не знают, что такое народная, рукотворная кукла.

Программа предусматривает этапы изучения основ декоративно-прикладного искусства на примере изучения технологии изготовления традиционной куклы: от изучения и копирования образцов, до выхода на авторскую реализацию, созданию собственного художественного образа.

Дети становятся участниками сезонных обрядов и игр, окунаются в естественную среду прошлого, знакомятся с игровым и обрядовым фольклором, предметами быта, народной культурой.

Изготовление кукол также снимает стресс, агрессивность, усталость. Возрождение рукотворной тряпичной куклы следует оценить как вклад в сохранение и развитие отечественной культуры и духовного здоровья детей.

Также в рамках этой программы предполагается знакомство с традиционным русским костюмом.

Направленность программы

Программа художественной направленности, т.к. направлена на овладение обучающимися основ такого вида художественного творчества как «Традиционная народная кукла».

Актуальность программы

Заключается и в том, что она отражает общую тенденцию к возрождению традиции проведения досуга и воспитания детей в семье. Через знакомство и приобщение детей к искусству народной куклы оказывается влияние на формирование их художественного вкуса, отвечающего национальной традиции, открывающего простор для последующего совершенствования и в других областях культуры. Программа позволяет осознать такие понятия, как народ, этническая культура.

Отличительные особенности программы

Программа " Традиционная кукла " модифицированная, разработана на основе авторских программ педагогов дополнительного образования Курбатовой Ольги Александровны, «Народная кукла» (МОУ ДОД ЦДТ «Юность», г. Тамбов), педагога дополнительного образования Красновой Людмилы Петровны, «Русская народная кукла» («Тарусский Дом Детского Творчества», г. Таруса), педагога дополнительного образования Будиа Нина Михайловна «Народная кукла» (Дом детства и юношества Приморского района Санкт-Петербурга), учитель технологии Юшкова Н.В. «Русская кукла» МБОУ «Загваздинская СОШ» Усть-Илимского Омской области.

Данная программа позволяет осваивать два направления декоративно-прикладное искусство и историю своего народа, его культуру и традиции.

Новизна данной образовательной программы опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие интеллекта ребенка, его творческих способностей, нравственных качеств в работе, направленной на освоение предметного и практического содержания.

Характерной особенностью данной программы является то, что она помогает обучающимися в течение короткого времени сделать осознанный выбор в пользу того или иного вида декоративно - прикладного творчества, то есть само реализовываться и самоопределяться.

В наше время изготовление традиционной куклы не потеряло своей значимости:

• сам процесс изготовления приносит радость;

• работа с мягким (теплым) материалом дает ощущение тепла, нежности;

• при изготовлении куклы развивается мелкая моторика пальцев, что связано с развитием мышления, происходит массаж рук;

• изготовив куклу, ребенок играет с ней (кормит, укладывает спать, разговаривает), т.е. осваивает различные социальные роли;

• застенчивый, комплектующий ребенок в игре часто заменяет куклой себя.

Таким образом, кукла выполняет коррекционную функцию.

Адресат программы

Примерный портрет учащегося, для которого будет актуальным обучение по данной программе: возраст, возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, которые смогут освоить данную программу.

Программа рассчитана на обучающихся 10-16 лет с обучающимсядети с интеллектуальными нарушениями, которые имеют интерес к изготовлению традиционной куклы в различных техниках декоративно-прикладного творчества.

Срок освоения программы

Срок освоения программы: 2 года. За 2 года обучения можно получить прочную базу знаний по изготовлению традиционной куклы.

Формы обучения

Очная форма обучения.

Уровень программы

Программа « Традиционная кукла» базового уровня. Обучающиеся за два года обучения получат основные знания и практические навыки в изготовлении народных традиционных кукол.

Особенности организации образовательного процесса

Формы проведения занятий аудиторные занятия проходят при изучении теории, внеаудиторные – при отработке практических навыков по темам «Игровые куклы», «Обереговые куклы», «Обрядовые куклы» при посещении выставок, конкурсов и фестивалей.

Формы обучения – групповые. Группа – разновозрастная. Подгрупповая форма применяется при разработке творческих проектов в рамках научно- практических конференций.

Режим занятий

36 часа в год, периодичность занятий 1 года обучения: 1 раз в неделю по 1 часу, второго года обучения: 1 раз в неделю по 1 часу. Продолжительность 1 академического часа с обучающимся 10-11 лет - 35 минут. Продолжительность 1 академического часа с обучающимися 11-16 лет – 40 минут. Обязательный перерыв после 10 минут занятий.

1.2. Цель и задачи программы.

Цель– Приобщение детей к истокам народной культуры через изучение обычаев и обрядов в традиционных куклах, и их изготовление.

Задачи:

1.3. Объем программы

72 часа (1 год обучения – 36 часов, 2 год обучения – 36 часов). Занятия проводятся 1 раза в неделю по 1 часа.

1.4. Содержание программы

Учебно-тематический план 1 года обучения

1.Вводное занятие. Безопасность труда. Вводное занятие. Знакомство с обучающимися. Беседа об организации рабочего места. Техника безопасности при работе с колющими, режущими инструментами. Рассказ о видах иголок и ножниц. Электробезопасность. Беседа преподавателя о разнообразии материалов, которые будут применяться для изготовления народной куклы.

2.История и технология изготовления куклы. История традиционной куклы. Беседа о первоначальном ритуальном значении кукол, об истории обычаях, традициях и правилах внутри семьи. Показ готовых кукол, просмотр фото и видеоматериалов.Практическая работа: Просмотр куколок.

3. Типы и назначения кукол: обереги, обрядовые, игровые. Знакомство с тряпичными народными куклами. Рассказ о видах кукол по способу изготовления, по назначению, по размеру и образу. Ввести понятия: мотанка, столбушка, крестовушка, узловая (бестелесная). Практическая работа: Просмотр куколок.

4. Игровые куклы. Роль игровой куклы в жизни человека. Знакомство с особенностями, приёмами, способами изготовления игровой куклы. Изготовление куклы. Оформление. Анализ готовой работы.

4.1.Кукла «Малышок-голышок». Теория: Народнаякукла «малышок-голышок» станет прекрасной игрушкой для вашей дочки. А создание одежек не только разовьет мелкую моторику и швейные навыки, но и будет способствовать развитию фантазии, воображения, раскрывать творческий потенциал маленькой мастерицы. «Малышок-голышок» готов. Такую куклу можно одеть и мальчиком и девочкой. Для мальчика можно сшить сапожки, шапку, рубашку, жилетку и пояс Практика: изготовление куклы.

4.2.Кукла «Зайчик на пальчик» Теория: куклу «Зайчик на пальчик» делали детям с 3-х лет, чтобы они имели друга-собеседника. Зайчик одевался на пальчик и был всегда рядом с ребенком. Это был и друг и оберег. Практика: изготовление куклы.

4.3. Кукла «Пеленашка». Теория: кукла «Пеленашка» делали дети с 5-х лет, чтобы они имели сестренку или братишку и был всегда рядом ухаживали и заботились об пеленашке. Практика: изготовление куклы.

5. Обереговые куклы. Ознакомление с понятием « кукла оберег». История и технология изготовления куклы. Анализ готовой работы.

5.1 Кукла «На здоровье». Теория: кукла – оберег «Здоровье» целительная кукла, делалась только из льняных ниток, так как считается, что лен своими природными свойствами очень экологичен и, забирая болезнь на себя, помогает человеку поправиться. Практика: изготовление куклы.

5.2.Кукла «Кубышка». Теория: Кукла «Кубышка» Как зарядить денежный талисман? Денежная «Кубышка». Еще одним славянским оберегом на благополучие и достаток считается мотанка «Кубышка». С пышными формами, как признак здоровья, и узелками в руках, символизирующими накопленные богатства. Практика изготовление куклы.

5.3. Кукла «Травница». Теория: такие обереги раньше были в каждом доме. «Травницу» делают для защиты здоровья, хорошего самочувствия и настроения. Практика изготовление куклы.

5.4. Кукла «Коляда». Теория: Рождественские колядки проходили с участием куклы «Коляды». Это кукла символ солнца и добрых отношений в семье. От её имени колядующие желали счастья и благополучия, пели радостные, прославляющих хозяев песни. Практика: изготовление куклы.

5.5.Рождественский «Ангелочек». Теория: в подарок на именины или на рождество делали куклу «Ангелочка». Этот оберег был индивидуальным и строго личным. Ангел-хранитель призван охранять своего хозяина от любой опасности, приманивать для него удачу и отгонять злых духов. Практика: изготовление куклы.

5.6.Кукла «Зернушка». Теория: «Зернушка»традиционный славянский оберег на богатство, сытость и достаток. Встречалось два вида кукол – «Крупеничка», которая наполнялась гречкой, и «Зерновушка», которую могли наполнить рисом, овсом или перловкой. Существовал также и мужской вариант крупяной куклы – «Богач». У славян традиционно сложилось, что все обрядовые куклы делаются безликими. Практика: изготовление куклы.

6.Обрядовая кукла. Ознакомление с понятием « обрядовая кукла». История и технология изготовления куклы. Оформление. Анализ выполненной работы.

6.1.Куколка «Отдарок на подарок». Теория: кукла отдарок на подарок – была обучающая. Она помогала научить ребенка благодарности. Это была первая кукла, которую ребёнок должен был сделать сам. Бабушки обучали делать эту куколку для того, чтобы они могли подарить её кому то в ответ на подарок, или если кто-то сделал для них что-то важное. Практика: изготовление куклы.

6.2. Кукла «Масленица». Теория: кукла обрядовая на празднике Масленица. Присутствие в доме домашней куклы «Масленицы» в старину было обязательным. Кукла делалась на год, а затем на празднике её сжигали. Практика: изготовление куклы.

6.3. Кукла «Птица – радость». Теория: С этой куклой выходили закликать весну в поле. Если прилетали птицы, то это был добрый знак. Практика: изготовление куклы.

6.4.Кукла «Плодородие». Теория: считалось, что кукла «Плодородие», помогала иметь достаток и хороший урожай. Кукла имеет шесть детей, привязанных к поясу. Практика: изготовление куклы.

6.5.Кукла «Столбушка» (скрутка). Теория: Кукла «Столбушка» – самая главная и первая кукла – русской традиционной куклы. В её основе, скрученная в столбик ткань или березовый столбик, отсюда и название. Практика: изготовление куклы «Столбушки».

7.Организация выставки работ учащихся. Выставка работ учащихся. Отчет в виде тестов. Подведение итогов работы творческого объединения.

Учебно-тематический план 2 года обучения

1.Вводное занятие. Формирование теоретических знаний. Знакомство с правилами техники безопасности и пожарной безопасности. Знакомство с правилами поведения детей. Формирование практических умений и навыков: Познакомить учащихся с выполненными работами.

2.История создания тряпичной куклы. Зачем и как делать куклы своими руками. Теоретические сведения Куклы в жизни людей. Мифы и легенды, связанные с изготовлением кукол. Ценность рукотворной куклы. Классификация кукол. Знакомство с технологической картой. Практическая работа: изготовление славянской народной обереговой куклы из платка. Знакомства с последовательностью изготовления тряпичных игрушек.

3.Общие сведения о тканях. 1. Основы цветовой грамоты. Цвет и цветовой круг. Гармоничное сочетание цветов. Теоретические сведения. Практическая работа: определение цветов и построение цветов в цветовой круг Контраст цветов. Теоретические сведения. Практическая работа: Контраст по тону Контраст светлого и тёмного Контраст холодного и тёплого Контраст дополнительных цветов. 2. Определение лицевой изнаночной стороны изделия. Общие сведения о тканях Теоретические сведения Особенности строения и переплетения тканей. Натуральные и искусственные ткани. Знакомство с тканями по виду волокон. Законы цветоведения. Практическая работа: определение долевой и уточной нити, лицевой и изнаночной стороны. Определение льняной, шерстяной, хлопчатобумажной, шелковой тканей. Подбор цвета нити выполняемой куклы.

4.Материалы и инструменты. Принадлежности и оборудование. Организация рабочего мест, диагностика первоначальных знаний, умений, навыков с использованием диагностических карт. Беседа: «Обрядовые предметы, игрушки и куклы в годовом цикле народных праздников».

5. Игровые куклы. Роль игровой куклы в жизни человека. Знакомство с особенностями, приёмами, способами изготовления игровой куклы. Изготовление куклы. Оформление. Анализ готовой работы.

5.1.Кукла «Узелковая» (бестелесная). Теория: Узелковые куклы. Узелковая кукла — самая подходящая первая кукла для младенца, однако при всей своей простоте годится практически для любого возраста. Кукла с головой из завязанного узлом лоскута. Практика: изготовление куклы Узелковая (бестелесная) кукла.

5.2.Кукла «Мотанка» (скрутка). Теория: Мотанка – самая главная и первая кукла – русской традиционной куклы. В её основе, скрученная в столбик ткань или березовый столбик, отсюда и название. Практика: изготовление куклы Мотанки.

5.3.Кукла «Коза». Теория: игровые куклы предназначались для забавы детям. В её основе была крестовина, а морда, рога и борода – из лыка и соломы. Коза была символом жизненной силы и достатка. Практика: изготовление куклы

5.4.Кукла «Девка-Баба» (перевёртыш). Теория: Девка и баба даже одевались по-разному, носили разные прически. У девки была одна коса. Помните поговорку: коса — девичья краса? Баба носила две косы, уложенные вокруг головы и обязательно повязанные платком. ... Поэтому у многих кукол-перевертышей Девка одета либо в светлую, либо в яркую одежду. Вот и мы, следуя этим традициям, станем наряжать нашу куклу. Выберем ткани соответствующих расцветок. Практика: изготовление куклы.

6.Обереговые куклы. Ознакомление с понятием « кукла оберег». История и технология изготовления куклы. Анализ готовой работы.Практическая работа: Просмотр куколок.

6.1. Кукла «Крупеничка». Теория: Кукла Крупеничка значение в быту и магической практике имела следующее – она приносила в дом не только достаток, изобилие в продуктах питания, но и богатство зерновых и других плодов. В нее закладывались зерна. Практическая работа: Выполнение куколок.

6.2.Кукла «Куватка» (кукла оберёг). Теория: считалось, если над кроваткой ребенка весит куватка, то она отгонит злую силу. Когда родители уходили на работу и ребенок оставался в доме один, то он играл этими куколками. Практика: изготовление куклы.

6.3. Куклы «Лихорадки». Теория: Беседа о куклах оберегах здоровья. Народные приметы. Демонстрация готовых кукол, фотографий. Последовательность выполнения куклы «Лихорадки – Лихоманки». Практика: Анализ предстоящей работы. Практическая работа по изготовлению кукол «Лихорадки – Лихоманки». Анализ проделанной работы.

6.4.Кукла «Десятиручка». Теория: кукла Десятиручка – подарок молодухе (девушке, недавно, вышедшей замуж). Такую куклу часто дарили невесте на свадьбу, чтобы она всё успевала и всё у неё в семье ладилось. Традиционно эту куклу делали из травы, соломы, лыка и красиво украшали. Практика: изготовление куклы.

6.5.Кукла «Успешница». Теория: Рассказ о кукле «Утешница». Стихотворения по теме. Демонстрация образца. Технология изготовления куклы. Практика: Самостоятельная работа по изготовлению куклы «Утешница». Анализ готовых работ

6.6.Кукла «Берегиня сна». Кукла-мотанкаБерегиня сна издавна выполняла роль оберега в доме. Её делали для защиты дома то злых сил, для сохранения достатка и лада в семье. Практика: изготовление куклы

7.Обрядовая кукла.Ознакомление с понятием « обрядовая кукла». История и технология изготовления куклы. Оформление. Анализ выполненной работы.

7.1.Кукла «Желанница». Теория: кукла желанница своими руками – это сильный оберег, который помогает привлечь счастье, сохранить любовь, получить достаток. Помимо исполнения желания куколка гармонизирует отношения внутри семьи, сохраняет здоровье детей, помогает успокоиться и обрести душевное равновесие. Чтобы желание сбылось, загадать его нужно правильно. Желание загадывать лучше на растущей луне или в особые, праздничные даты. В такие ключевые «рубежи» вселенная более всего расположена на осуществление просьб. Практика: изготовление куклы.

7.2.Кукла «Берегиня». Теория: кукла Берегиня несла в себе частичку души хозяйки и помогала защитить дом. Она приносила в дом достаток, для чего ей давали в руки узелок. Вешалась она над входом, выше головы, так, чтобы она могла видеть, входящих в дом. Народ считал, что она охраняет от плохого глаза и злых людей. Практика: изготовление куклы.

7.3Кукла «Благополучница». Теория: Беседа по теме кукла «Благодать». Народные приметы и поговорки. Демонстрация готовых кукол, фотографий. Использование природного материала – березовой рогатины. Технология изготовления куклы посредством приемов приматывание и наматывание. Практика: Анализ предстоящей работы. Практическая работа по изготовлению куклы «Благодать». Анализ проделанной работы.

7.4Кукла «Толстушка-Костромушка». Теория: Кукла «Толстушка-Костромушка» – это обрядовая кукла, воплощающая образы женского плодородия и зрелости. Эту куклу клали в люльку ещё до рождения ребёнка, чтобы она её согревала, а потом вешали над ребёнком как оберег. Капустка являет собой образ замужней женщины, матери кормилицы. Практика: изготовление куклы.

8.Организация выставки работ. Зачет в виде тестов. Подведение итогов работы творческого объединения. Выставка работ учащихся.

1.5. Планируемые результаты

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Учебный план

1 года обучения

2 год обучения

2.2. Календарный учебный график

Общий календарный учебный график на 2022-2023 учебный год

Группы обучающихся, занимающихся по программе в 2022-2023 учебном году

Календарный учебный график 1 года обучения

Группа «Лучики» Группы занимающихся по программе в 2022-2023

учебном году»

Календарный учебный график 2 года обучения

Группа «Солнышки» Группы обучается по программе в 2021-2022

учебном году»

2.4. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Оборудованный кабинет для занятий декоративно-прикладным творчеством на 10 посадочных мест, проектор, магнитная доска, наглядные пособия, шкаф для хранения образцов.

Материалы:

• хлопчатобумажные, льняные ткани;

• хлопчатобумажные и шерстяные нитки;

• тесьма, кружево, сутаж;

• синтепон, вата, крупы;

• заготовки из дерева, береста.

Инструменты:

• ножницы; - швейные иглы; английские булавки, наперстки;

• приспособления для набивки изделий;

• вата.

Информационно-методическое обеспечение

Обучающимся предоставлен доступ к информационным ресурсам…

У каждого обучающегося имеется рабочая тетрадь, куда заносятся результаты…

Учебно-методический комплекс программы состоит из трёх компонентов:

1. Учебные и методические пособия для педагога и учащихся;

2. Система средств обучения;

3. Система средств контроля результативности обучения.

Первый компонент включает в себя составленные педагогом списки литературы, необходимые для работы педагога и учащихся, а также сами учебные пособия, включая раздаточный материал для практических занятий и решения задач по соответствующей теме:

• наглядный материал: таблицы, схемы, образцы;

• раздаточный рабочий материал (тексты для чтения, таблицы, рисунки для запоминания и пр.) – по количеству учащихся.

Второй компонент – система средств обучения. Организационно-педагогические средства:

• дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа,

конспекты открытых занятий.

Дидактические средства:

• разработанные педагогом компьютерные презентации по темам программы.

Третий компонент состоит из:

• диагностических и контрольных материалов (анкеты для детей, тесты по итогам прохождения каждого этапа обучения, заданий по темам программы и т.д.).
  
  

Кадровое обеспечение

2.5Формы, порядок текущего контроля, промежуточной и

итоговой аттестации

Программа контроля

Отслеживание результатов обучения ребенка

Результативность программы определяется диагностическими исследованиями, которые проходят в три этапа.

• Начальная диагностика (предварительный контроль) – проводится в начале обучения, при поступлении ребёнка на обучение. Её результаты позволяют определить уровень развития практических навыков. Это деление обеспечивает личностно – ориентированный подход в процессе учебного занятия.

• Промежуточная диагностика (промежуточный контроль) – проводится в середине учебного года и позволяет определить уровень обученности обучающегося.

• Итоговая диагностика (итоговый контроль) – проводится в конце обучения. По её результатам определяется уровень динамики, которого достигли дети за время обучения.  Основной метод диагностики – наблюдение.

2.6 Оценочные материалы

Диагностический лист «Традиционная кукла».

Диагностировалось ________ обучающихся в группе 1 «Лучики»

______________ обучающихся в группе 2 «Солнышки»

Форма диагностики: тестовые задания, наблюдение, выполнение контрольного практического задания, участие в выставках и конкурсах декоративно-прикладного творчества.

Ключ расшифровки: 1 – низкий (менее 30 баллов), 2 - средний (от 30 до 65 баллов), 3 –высокий (более 65 баллов)

В результате проведенной работы к концу учебного года дети должны

• знать: историю народной игрушки; правила безопасности труда; как работать с выкройками;

• уметь: правильно подбирать цветовую гамму используемых материалов; выбирать необходимый для изготовления кукол материал; работать с тканью, иголкой; соединять ткань сметочным швом.

• владеть навыками: изготовления различных видов народных кукол; набивки формы; украшения готовых кукол.

Ожидаемые результаты к концу обучения:

Формами подведения итогов реализации программы «Традиционная кукла» могут быть выставки, проведение конкурса или викторины. Проведение итоговых выставок имеет большое воспитательное значение. На выставки рекомендуется приглашать гостей, педагогов, родителей. Выставки позволяют рассмотреть творческое продвижение всего коллектива.

Результаты обучения по программе педагог вносит в диагностическую карту. Кроме этого здесь же фиксируются наблюдения педагога.

Отслеживание результатов обучения ребенка

Результативность программы определяется диагностическими исследованиями, которые проходят в три этапа.

• Начальная диагностика (предварительный контроль) – проводится в начале обучения, при поступлении ребёнка на обучение. Её результаты позволяют определить уровень развития практических навыков. Это деление обеспечивает личностно – ориентированный подход в процессе учебного занятия.

• Промежуточная диагностика (промежуточный контроль) – проводится в середине учебного года и позволяет определить уровень обученности обучающегося.

• Итоговая диагностика (итоговый контроль) – проводится в конце обучения. По её результатам определяется уровень динамики, которого достигли дети за время обучения.  Основной метод диагностики – наблюдение.

Количественная оценка результатов обучения (по 3-бальной шкале)

осуществляется по системе

МОНИТОРИНГ

     совершенствования практических умений и навыков обучающихся

Приложение 2.

Приложение 3.

Формы итоговой аттестации

Диагностика по программе проводится в формах, определенных учебным планом, как составной частью образовательной программы. Формой

отслеживания и фиксации образовательных результатов учащихся является

протокол внутреннего итогового мониторинга, составленный педагогом.

Программа предполагает стартовую и итоговую диагностику

обучающихся. Стартовый контроль осуществляется в начале учебного курса и направлен на диагностику начального уровня знаний умений и навыков

учащихся. Программа предусматривает так же текущий контроль. Текущий

контроль проводится по окончании каждой темы.

Итоговая диагностика осуществляется в конце учебного курса и направлена на выявление уровня освоения разделов программы за весь срок обучения. Увидеть результаты достижений каждого ребенка поможет педагогическое наблюдение, уровень усвоения материала выявляется в беседах, выполнении творческих индивидуальных заданий, применении полученных на занятиях знаний.

Наиболее объективная форма оценки – организованный просмотр выполненных образцов изделий (выставка). Он позволяет справедливо и объективно оценить работу каждого, сравнить, сделать соответствующие выводы. В течение всего периода обучения педагог ведет индивидуальное наблюдение за творческим развитием каждого обучаемого.

Используются следующие формы проверки знаний и практических навыков учащихся: конкурсы, выставки, теоретические зачёты по курсу, контрольные практические задания. Методы проверки: наблюдение; опрос.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной

программы:Результаты работы кружковцев поводятся на итоговом занятии,  на творческих выставках разного уровня (школьных, районных, городских, республиканских, межрегиональных, всероссийских, международных), Дети участвуют в ярмарках, акциях, мастер-классах, конкурсах.  

2.6Методические материалы

Методическое обеспечение образовательной программы “Традиционная кукла” включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов.

При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие учащихся 10–16 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.

При организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, разработку отдельных тематических занятий, презентации и видеоролики.

2.7 Список литературы и электронных источников

Нормативные документы

1.Федерального закона № 273 от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599.

3.Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

4.Адаптированной основной общеобразовательной программы ГБОУ Республики Марий Эл «Козьмодемьянская школа-интернат».

5.Учебного плана образовательного учреждения на 2022-2023 учебный год.

Литература для обучающихся

1. Бахтин В. С. От былины до считалки: Рассказы о фольклоре/ Рис.

С.Острова.— М.: Дет. лит., 1982.—191 с, ил.

2. Гуси-лебеди. Фольклор от колыбели до былин. /сост. И вступ. ст. и коммент. В.И.Калугина; Ил. А.А. Шпакова. – М.: Правда, 1990.- 608 с., ил.

3. Зацепина М.Б., Антонова Т.В., Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. Пословицы,

поговорки, потешки, скороговорки. Популярное пособие для родителей и

педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1997. — 224 с, ил.

4. Иванцова Л.В. Народные и обрядовые праздники: сценарии, действо,

посиделки, кукольный спектакль. — М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: издательский центр «МарТ», 2009. - 272 с.

5. К мудрости ступенька. О русских песнях, сказках, пословицах, загадках,

народном языке. Очерки. / Рис А. Бисти. - М.: Дет. лит., 1982.-96 с, ил.

6. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. –

СПб.: «Паритет», 2010. – 240с.: ил. + вкл.

7. Народные русские сказки: из сборника А. Н. Афанасьева. Вступит, статья и

словарь малоупотреб. и обл. слов В. П. Аникина. Худ. Т. Маврина — М.: Худож. лит., 1979—348 с.

8. Народный месяцеслов: Пословицы, поговорки, приметы присловья о временах года и о погоде /Сост. и авт. вводи текстов Г. Д. Рыженков; Вступ. ст. и словарь А. Н. Розова; Оформ. Т. М. Чирковой.- М.: Современник, 1991. - 127 с.

Литература для родителей

1. Играю - значит интересно живу: учебно-методическое пособие. / И.В.

Ткаченко, Н.А. Богачкина, Е.Е. Молодцова и др. - М.: Дрофа, 2008. - 302, с. :ил.

2. Икобаева Е.И. Психология детского творчества. 2е изд. Спб: Питер. 2010. -

240 с., ил.

3. Исенко С.П. Русский народный костюм и его сценическое воплощение.

Учебное пособие. М.: Издательство Московского государственного университета культуры. 2002. - 144 с.

4. Николаева Е.И. Психология детского творчества. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2010.— 240 с: ил.

5. Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре Вып 2 Детство:

Отрочество / Сост., подгот. текстов, Статья и коммент. В. Аникина; Подбор ил.В. Жигулевой; Фотограф А. Рязанцев. — М.: Худож. лит., 1994. 525 с, ил.,

(Мудрость народная).

6. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. Собр. М.

Забылиным. Репринтное воспроизведение издания 1880 года. Печатный двор.

Ленинград. 1990. - 607 с.

7. Энциклопедия российских праздников. СПб.:Респекс. 1997.-448 с.

Литература для педагога

1. Алтарева С.Г., Храмова М.А., Орлова Н.А., Жогло Н.К. Календарные,

фольклорные и тематические праздники: 1-4 классы. — М.: ВАКО, 2006. -

368 с.

2. Артёмова, Л.В. Бахтин В. С. От былины до считалки: Рассказы о

фольклоре/ Рис. С.Острова.— М.: Дет. лит., 1982.—191 с, ил.

3. Берегова Ольга Символы славян. — СПб.: «Издательство «ДИЛЯ», 2008.

—432с.

4. Бехтерев В. М., Щелованов Н. М. К обоснованию генетической

рефлексологии // Новое в рефлексологии и физиологии нервной системы. Л.;

М., 1926.

5. Блонский П.П. «Память и мышление»

6. Букатов В.М, Ершова А.П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов

обучения: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2002. -

224 с: ил.

7. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб.для студ. сред. и высш. пед. учеб.

заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 168 с.

8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте 3-е изд. -

М.: Просвещение, 1991. - 90 с.

9. Зуева Т. В. Русский фольклор: Слов. справ.: Кн. для учителя.— М. :

Просвещение, 2002,— 334 с

Информационное обеспечение

Интернет - источники:

1 http://stranamasterov.ru. Страна мастеров.

2 https://www.livemaster.ru. Ярмарка Мастеров - livemaster.ru - рукоделие,

3 http://radugamaster.ru. Для мастеров и мастериц (мастер- классы).

4 http://www.ruk-tvorchestvo.ru. Твори все своими руками.

5 http://site-tvorchestva.ru. Педагогическое сообщество «Урок.рф»

6 http://nsportal.ru. Социальная сеть работников образования nsportal 

7 http://vishivashka.ru. Любимое занятие

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511533-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera