- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по дополнительному образованию детей: кружок по развитию звуко-буквенного анализа «От А до Я» для воспитанников 5-6 лет
689
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2 города Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан
Рабочая программа по дополнительному образованию детей: кружок по развитию звуко-буквенного анализа «От А до Я» для воспитанников 5-6 лет
Разработчик: Ревенко Марина Юрьевна, воспитатель первой квалификационной категории
г. Лениногорск, 2022 год
Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………………………..……….3
Актуальность……………………………………………………………………………..3
Цели и задачи программы кружка «От А до Я»……………………………………………4
Целевые ориентиры……………………………………………………………………...4
Планируемые результаты………………………………………………………………..4
Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов……….5
Мониторинговые условия…………………………………………………………5
Критерии оценки уровня сформированности знаний о звуко-буквенном анализе и навыков……………………………………………………………………5
Содержание дополнительной образовательной деятельности по реализации программы кружка «От А до Я»………………………………………………………………………….5
Календарно-тематический план…………………………………………………………6
Список используемой литературы………………………………………………………...16
1.Пояснительная записка
Актуальность
В настоящее время проблема подготовки детей к овладению грамотой является особо актуальной. Как отмечается в специальной литературе, в последнее десятилетие растет число детей с отклонениями в развитии, в том числе и речевом. Речь ребенка в целом понятна и не вызывает у него трудностей в общении в дошкольном возрасте, пока к ней не предъявляются особые требования. Небольшие отклонения не беспокоят родителей и воспитателей. Но дело резко меняется с началом школьного обучения. Уже на первых порах обучения чтению и письму такие дети испытывают значительные затруднения, пишут с ошибками, и как результат - плохие оценки, негативное отношение к школе, отклонение в поведении, повышенная утомляемость и невроз.
Вторая причина актуальности этой проблемы - возросшие требования школ, а особенно гимназий и лицеев, к будущим первоклассникам. Одно из требований – готовность к овладению грамотой, которая включает в себя овладение ребенком звукобуквенным, звуко-слоговым и лексико-синтаксическим анализом и синтезом до поступления в школу.
Кроме этого, занятия по подготовке детей к овладению грамотой носят общеразвивающий характер, способствуют развитию психических процессов, активной мыслительной деятельности, повышению работоспособности, нравственных и эстетических качеств личности ребенка.
Ребенок начинает пользоваться родным языком с раннего детства, но не осознает тех способов, с помощью которых осуществляется его речь. С начала обучения грамоте он приступает к анализу своей речи и узнает, что она состоит из отдельных слов, слова — из слогов, слоги — из звуков, звуки обозначаются буквами. С психологической точки зрения начальный период обучения грамоте — формирование у ребенка нового отношения к речи. Предметом познания становится сама речь, ее внешняя звуковая сторона. Поэтому в период обучения грамоте большое место отводится развитию фонематического слуха, умению различать в речевом потоке отдельные слова, звуки в слове.
Уровень речевого развития, на который выходит ребёнок в старшем дошкольном возрасте, вплотную подводит его к серьёзному этапу – овладению письменными формами речи (чтением и письмом). Поэтому старший дошкольный возраст – это период серьёзной подготовки детей к обучению в школе.
Важной особенностью психического развития детей старшего дошкольного возраста является повышенная чувствительность, во-первых, к усвоению нравственных норм и правил поведения и, во-вторых, готовность детей к овладению целями и способами систематического обучения. Можно сказать, что в этот период у ребенка возникает состояние, которое можно назвать обучаемостью. Чувствительность этого периода и высокая обучаемость проявляются и в процессе подготовки к освоению грамотой. Если педагоги и родители упустят этот момент, запоздают, то в дальнейшем ее освоение может проходить с большими трудностями. Необходимо вовремя удовлетворить познавательный интерес ребенка и направить его желание и волю на овладение важными для школьного обучения умениями.
Кроме того, букварный период в первом классе совпадает с периодом адаптации детей к новым условиям жизни и обучения. Педагогическая практика показывает, что читающие ребята чувствуют себя более уверенно и имеют больше перспектив для успешного обучения в школе.
2. Цели и задачи программы кружка «От А до Я»
Цель.
Формирование предпосылок к учебной деятельности
Задачи.
Развивающие
•Активизировать знания детей о звуковом строении слова;
•Развитие звуко - буквенного анализа.
•Развитие фонематического восприятия.
Воспитательные
Воспитывать усидчивость, дружеские взаимоотношения.
Воспитывать умение самостоятельно работать, думать, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Образовательные
•Закреплять знания детей о строении предложения: уметь называть слова с указанием последовательности, строить схемы предложений;
•Закреплять умения делить слова на слоги (части), называть последовательность слогов, называть из каких звуков состоит слог, слово.
•Подготовка руки к письму.
2.1. Целевые ориентиры
1.Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
2.Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
3.Ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.
4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний.
5. Ребенок способен следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
6. Ребенок проявляет ответственность за начатое дело
7. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет. Ребенок стремиться к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
8. Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе.
Целевые ориентиры в части формируемой участниками образовательных отношений
Ребёнок проявляет уважение к людям другой национальности, к их культурным ценностям.
Ребёнок понимает речь на татарском языке, в пределах изученных тем.
У ребёнка формируется мотивация к дальнейшему изучению татарского языка.
2.2.Планируемые результаты
К концу обучения по программе кружка «От А до Я» у детей сформировано:
Развитие звуко-буквенного анализа
Развитие фонематического слуха
Умение определять место звука в словах
Умение на схеме (прямоугольнике) обозначать место звука в слове, используя условное обозначение.
Умение писать печатные буквы, используя образец.
Умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Сформирован навык самоконтроля и самооценки.
Дети умеют:
делать звуко-буквенный анализ слов;
находить и называть слова с определенным звуком;
определять место звука в слове;
обозначать на схеме место звука в слове, используя условное обозначение;
писать печатные буквы, используя образец;
2.3. Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов
№ п/п | Фамилия, Имя ребенка | Определение гласного и согласного звуков в слове | Определение места звука в слове | Определение последовательности звуков в слове | Дифференциация звуков | Проверка слоговой структуры слова | Обозначение звука буквой | Чтение слогов | Чтение слов по слогам |
1 | |||||||||
2 | |||||||||
3 | |||||||||
4 |
2.3.1.Мониторинговые условия.
Мониторинг развития у детей сформированности знаний о звуко- буквенном анализе и навыков проводится 1 раз в год (май).
Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком программы дополнительного образования. Мониторинг проводиться в соответствии с пособием Е.В. Колесниковой «От звука к букве».
2.3.2. Критерии оценки уровня сформированности знаний о звуко-буквенном анализе.
Высокий уровень. | Средний уровень. | Низкий уровень. |
6 б. | 4-5 б | 2-3 б |
3. Содержание дополнительной образовательной деятельности по реализации программы кружка «От А до Я»
3.1. Календарно-тематический план
ООД | Тема | Цель | Материалы и оборудование |
1-я неделя октября | Тема: Звук и буква А 1.Игра «Найди и обведи». 2.Игра «Определи место звука в слове». 3.Игра «Кто внимательный». 4.Физкультминутка-игра «Аист». 5.Рисуем матрешек, пишем букву А. 6.Игра «Определи место буквы в слове». 7.Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | -Способствовать развитию звуко-буквенного анализа, фонематического слуха. -Познакомить с гласными звуками А; О; У; Ы; Э и их условным обозначением-красный квадрат. -Учить определять место звука в словах. Познакомить с буквами А, О,У,Ы, Э как письменным обозначением звуков А;О;У; Ы; Э. -Учить писать печатные буквы (А,О,У,Ы, Э), используя образец. -Учить писать на схеме буквы (А, О, У, Ы,Э) в месте, где слышатся звуки [А, О, У, Ы, Э] (в начале, в середине, в конце слова). -Закреплять умение соотносить звук и букву, писать гласные буквы А, О, У, Ы. -Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. -Формировать навык самоконтроля и самооценки. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь стр. 2-3 . Цветные карандаши. |
2-я неделя октября | Тема: Звук и буква О 1.Игра «Найди и обведи». 2.Игра «Определи место звука в слове». 3.Игра «Кто внимательный». 4.Физкультминутка-игра « Слушай, делай». 5.Рисуем мячи, пишем букву О. 6.Игра « Схема, слово». 7.Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 4-5 Цветные карандаши. | |
3-я неделя октября | Тема: Звук и буква У 1.Игра «Загадки и отгадки». 2. Игра «Схема, слово». 3.Игра «Кто внимательный». 4.Физкультминутка-игра «Паровоз». 5.Рисуем крючки, пишем букву У. 6. Игра «Соедини правильно». 7.Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 6-7. Цветные карандаши. | |
4-я неделя октября | Тема: Звук и буква Ы 1.Игра «Подскажи словечко». 2. Игра «Загадки, предметы, схемы». 3. Физкультминутка-игра «Мы бегаем кругом». 4.Пишем букву Ы. 5. Игра « Ну-ка, буква, отзовись». 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 8-9. Цветные карандаши. | |
1-я неделя ноября | Тема: Звук и буква Э 1.Игра «Закончи предложение». 2. Пишем букву Э. 3. Физкультминутка. 4. Игра «Напиши правильно». 5. Игра «Кто больше». 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Е.В. Колесникова « От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 10-11. Цветные карандаши. |
2-я неделя ноября | Тема: Чтение слов из пройденных букв -АУ,УА. Закрепление пройденного материала. 1.Игровое упражнение «Напиши и прочитай». 2. Игра « Кто больше?». 3. Игровое упражнение «Кто в каком домике живет?». 4.Физкультминутка-игра « Зайка». 5. Игра « Закрась правильно». 6. Игра « Звук и буква». 7. Игра « Подскажи словечко». 8. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | -Формировать умение читать слова из пройденных букв УА, АУ. - Закреплять знания о гласных звуках и буквах А, О, У, Ы, Э. - Закреплять умение определять первый звук в названиях предметов и находить соответствующую букву. - закреплять умение писать печатные гласные буквы. - Познакомить со звуком Л как согласным звуком и его условным обозначением-синий квадрат. - Познакомить с печатным написанием буквы Л. - учить читать слоги ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ. - продолжать учить делить слова на слоги. - учить писать слоги в схемах слова. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 12-13. Цветные карандаши. |
3-я неделя ноября | Тема: Звук и буква Л.Чтение слогов ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ. 1.Игра «Назови первый звук». 2. Игра « Предмет, схема». 3. Физкультминутка - игра «Влево -вправо». 4. Пишем букву Л и читаем слоги. 5. Игра « Раздели правильно». 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 14-15. Цветные карандаши. | |
4-я неделя ноября | Тема: Звук и буква М.Чтение слогов, слов. Ударение. 1. Игра « Загадки и отгадки». 2. Игра « Определи место звука в слове». 3. Физкультминутка - игра «Мишка косолапый». 4. Игра « Слоговые домики». 5. «Читаем первые слова». 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - познакомить с согласным звуком М и его условным обозначением – синий квадрат. - познакомить с печатным написанием буквы М. - учить читать слоги МА, МО, МУ, МЫ, МЭ. -познакомить с ударением и его обозначением - учить выделять в слове ударный слог и ударную гласную. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 16-17. Цветные карандаши. |
1-я неделя декабря | Тема: Звук и буква Н. Чтение слогов. Написание и чтение слов. 1. Игра « Подскажи словечко». 2. Игра « Определи место звука в слове». 3. Физкультминутка. 4. Игра «Соедини правильно». 5. Игра « Слово, схема, предмет». 6. Игра « Кто больше». 7.Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - познакомить с согласным звуком Н и его условным обозначением – синий квадрат. - познакомить с печатным написанием буквы Н. - учить читать слоги НА, НО, НУ, НЫ, НЭ. - учить писать слова луна, мыло с помощью условных обозначений и букв. - учить проводить фонетический разбор этих слов. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 18-19. Цветные карандаши. |
2-я неделя декабря | Тема: Звук и буква Р. Чтение слогов. Знакомство с предложением, чтение предложения. 1. Игра « Подскажи словечко». 2. Определи место звука и обозначь на схеме. 3. Игра « Закрась правильно». 4. Физкультминутка – игра «Вороны» 5. Игра « Слова и слоги». 6. Учимся читать ипредложение. 7.Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - познакомить с согласным звуком Р и его условным обозначением – синий квадрат. - познакомить с печатным написанием буквы Р. - учить читать слоги РА, РО, РУ, РЫ, РЕ. - учить читать предложение - познакомить со словесным составом предложения. - познакомить с условным обозначением предложения. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 20-21. Цветные карандаши. |
3-я неделя декабря | Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов. 1.Игровое упражнение «Как зовут мальчика». 2. Игра «Звук потерялся». 3. Учимся читать слоги 4.Физкультминутка-игра «Пальчики». 5. Игровое упражнение «Закрась правильно». 6. Игровое упражнение «Звук и буква». 7. Игра «Подскажи словечко». 8. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - продолжать учить соотносить букву и звук. - закреплять умение читать слоги из пройденных букв. - закреплять умение различать гласные и согласные. - закреплять умение определять место звука в слове. - формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. - формировать навык самоконтроля и самооценки | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 22-23 Цветные карандаши. |
4-я неделя декабря | Тема: Буква Я. Чтение слогов и слов, предложений. 1.Знакомимся с буквой Я и читаем слоги. 2. Игра «Загадки и отгадки». 3. Физкультминутка. 4. Игровое упражнение «Как зовут девочку». 5. Учимся читать и записывать предложение. 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - познакомить с гласной буквой Я и ее условным обозначением – красный квадрат. - учить писать букву Я. - учить читать слоги МА-МЯ, ЛА-ЛЯ, НА-НЯ, РА-РЯ. - познакомить детей с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением-зеленый квадрат. - учить читать слова и предложения. - учить записывать предложения схематически. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 24-25. Цветные карандаши. |
2-я неделя января | Тема: Буква Ю. Чтение слогов и слов. 1.Знакомимся с буквой Ю и читаем слоги. 2. Игровое упражнение «Напиши правильно». 3. Физкультминутка. 4. Игровое упражнение «Как зовут девочку, мальчика». 5 Игровое упражнение «Читай и записывай знаки». 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | познакомить с гласной буквой Ю и ее условным обозначением – красный квадрат. - учить писать букву Ю. - учить читать слоги и слова. - Продолжать знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением-зеленый квадрат. - продолжать знакомить с ударным слогом, ударными гласными, обозначением ударения. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 26-27. Цветные карандаши. |
3-я неделя января | Тема: Буква Е. Чтение слогов и слов. Составление предложений. 1.Знакомимся с буквой Е и читаем слоги. 2. Игра «Подскажи словечко». 3. Физкультминутка – игра «Карусель». 4. Игра «Соедини правильно». 5.Составь и запиши предложение знаками. 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | познакомить с гласной буквой Е и ее условным обозначением – красный квадрат. - учить писать печатную букву Е. - учить читать слоги и слова. - Продолжать знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением-зеленый квадрат. - учить составлять предложение из трех слов по картинке и записывать его условными знаками. - продолжать формировать навык самоконтроля и самооценки | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 28-29. Цветные карандаши. |
4-я неделя января | Тема: Буква Ё. Чтение слогов и слов. 1.Пишем букву Ё и читаем слоги. 2. Игра «Слушай, смотри, пиши». 3. Физкультминутка. 4. Игра «Буквы рассыпались». 5. Игра «Ну-ка, буква, отзовись». 6. Игра «Подскажи словечко». 7.Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - познакомить с печатной буквой Ё и ее условным обозначением-красный квадрат. - учить писать печатную букву Ё. - учить читать слоги и слова. - Продолжать знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением-зеленый квадрат. - учить соотносить звук и букву. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 30-31. Цветные карандаши. |
1-я неделя февраля | Тема: Звук и буква И. Чтение слогов и слов. 1. Игра «Загадки и отгадки». 2. Игра « Определи место звука в слове». 3. Физкультминутка. 4. Пишем букву И, читаем слоги. 5. Игра «Слово, схема, предмет». 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - познакомить с гласным звуком И и его условным обозначением- красный квадрат. - учить писать печатную букву И. - учить читать слоги и слова. - Продолжать знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением-зеленый квадрат. - учить проводить фонетический разбор слова.. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 32-33. Цветные карандаши. |
2-я неделя февраля | Тема: Закрепление пройденного материала. 1.Игровое упражнение «Слоговые листочки». 2. Игра «Напиши правильно». 3. Физкультминутка. 4. Игра «Напиши правильно». 5. Читаем предложение. 6. Игра «Кто больше». 7. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - закрепить умение писать гласные Я, Ю, Е, Ё, И. - продолжать учить читать слоги, различать твердость и мягкость согласных. - учить писать и читать слова МЯУ, МУ, ЮЛА, ЛИМОН. - учить читать предложение, определять первое, второе, третье слово в нем. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 34-35. Цветные карандаши. |
3-я неделя февраля | Тема: Звуки и буквы Г-К, К-КЬ, Г- ГЬ. Буквы Г, К. Чтение слогов, составление и условная запись предложения. 1. Игра «Подскажи словечко». 2. Игра «Слово, схема». 3. Физкультминутка – игра «Кузнечики». 4. Игровое упражнение «Слоговые домики». 5. Составь и запиши предложение знаками. 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - Знакомить со звуками Г – К как звонкими и глухими согласными. - познакомить со звуками Г-ГЬ, К-КЬ. - закреплять умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат-твердые согласные, зеленый квадрат-мягкие согласные. - Познакомить с буквами Г, К как письменными знаками согласных звуков. - учить писать печатные буквы Г-К. - учить читать слоги с Г+10 гласных, с К+10 гласных. | |
Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 36-37. Цветные карандаши. | |||
4-я неделя февраля | Тема: Звуки Д- ДЬ, Т-ТЬ. Буквы Д-Т. Чтение слогов, предложений. 1. Игра «Загадки и отгадки». 2. Игра «Узнай, какой звук». 3. Игровое упражнение «Слоговые домики». 4. Физкультминутка. 5. Прочитай и запиши предложение знаками. 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - Знакомить со звуками Д – Т как звонкими и глухими согласными. - познакомить со звуками Д-ДЬ, Т-ТЬ - закреплять умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат-твердые согласные, зеленый квадрат-мягкие согласные. - Познакомить с буквами Д, Т как письменными знаками согласных звуков. - учить писать печатные буквы Д, Т. - учить читать слоги с Д+10 гласных, с Т+10 гласных. - совершенствовать навык чтения | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 38-39. Цветные карандаши. |
1-я неделя марта | Тема: Буквы В-Ф. Звуки В-ВЬ, Ф-ФЬ. Чтение слогов, предложений. 1. Игра «Подскажи словечко». 2. Игра «Определи место звука в слове». 3. Игровое упражнение «Слоговые домики». 4. Физкультминутка – игра «Волчок». 5. Игра «Подскажи словечко». 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - познакомить детей со звуками В-Ф как звонкими и глухими согласными. - познакомить с буквами В-Ф и звуками В-ВЬ, Ф-ФЬ. - учить писать печатные буквы В-Ф. -учить читать слоги с В+10 гласных, Ф+10 гласных. - учить писать слова, проводить фонетический разбор слов. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 40-41. Цветные карандаши. |
2-я неделя марта | Тема: Буквы З-С. Звуки З-ЗЬ, С-СЬ. Чтение слогов, слов. 1. Игра «Загадки и отгадки». 2. Игра «Определи место звука в слове». 3. Игровое упражнение «Слоговые домики». 4. Физкультминутка – игра «Зайка серенький сидит». 5. Игра «Допиши и прочитай». 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | -познакомить детей со звуками З-С как звонкими и глухими согласными. - познакомить с буквами З-С и звуками З-ЗЬ, С-СЬ. - учить писать печатные буквы З-С. -учить читать слоги с З+10 гласных, С+10 гласных. - учить читать слова, | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 42-43. Цветные карандаши. |
3-я неделя марта | Тема: Буквы Б-П. Звуки Б-БЬ, П-ПЬ. Чтение слогов, слов, предложений. 1. Игра «Загадки и отгадки». 2. Игра «Слоговые домики». 3. Физкультминутка – игра «Буратино». 4. Игра «Соедини правильно». 5. Игра «Буквы рассыпались». 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | -познакомить детей со звуками Б-П как звонкими и глухими согласными. - познакомить с буквами Б-П и звуками Б-БЬ, П-ПЬ. - учить писать печатные буквы Б-П. -учить читать слоги с Б+10 гласных, П+10 гласных. - учить читать слова. - совершенствовать навык чтения слов и предложений. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 44-45. Цветные карандаши. |
4-я неделя марта | Тема: Буква Х. Звуки Х-ХЬ. Чтение слогов, слов, предложений. 1. Игра «Подскажи словечко». 2. Игра «Слоговые домики». 3. Физкультминутка – игра «Хомяк». 4. Игра «Закончи предложение». 5. Чтение рассказа «Утро в деревне» 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - познакомить с печатной буквой Х и звуками Х-ХЬ. - учить писать печатную букву Х - учить читать слоги с буквой Х+10 гласных. - совершенствовать навык чтения слогов, слов, предложений. - учить подбирать к картинке соответствующий текст (предложение). | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 46-47. Цветные карандаши. |
1-я неделя апреля | Тема: Буквы и звуки Ж-Ш. Чтение слогов, слов. 1. Игра «Подскажи словечко». 2. Игра «Слоговые домики». 3. Физкультминутка – игра «Жук». 4. Игра «Предмет, слово, схема». 5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - познакомить со звуками Ж-Ш – звонкими и глухими. - познакомить с условным обозначением звуков Ж-Ш – синий квадрат (как звуками, которые всегда твердые). -учить писать печатные буквы Ж-Ш. - учить писать слова. - совершенствовать навык чтения слогов, слов. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 48-49. Цветные карандаши. |
2-я неделя апреля | Тема: Буквы и звуки Ч-Щ. Чтение слогов, слов, предложений. 1. Игра «Подскажи словечко». 2. Игра «Соедини правильно». 3. Игра «Слоговые домики». 4. Физкультминутка – игра «Часы». 5. Читаем отрывок из стихотворения. 6.Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - познакомить со звуками Ч-Щ как глухими согласными, мягкими согласными. - познакомить с условным обозначением звуков Ч-Щ - зеленый квадрат. - познакомить с печатными буквами Ч-Щ. - учить писать печатные буквы Ч-Щ. - учить читать слоги, небольшие тексты. - закреплять умение проводить фонетический разбор слов. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 50-51. Цветные карандаши. |
3-я неделя апреля | Тема: Звук и буква Ц. Чтение слогов, стихотворных текстов. 1. Игра «Загадки и отгадки». 2. Игра «Слоговые шарики». 3. Физкультминутка. 4. Читаем отрывок из стихотворения. 5. Игра «Буквы рассыпались». 6.Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - познакомить с согласным твердым звуком Ц. - Познакомить с печатной буквой Ц как письменным знаком звука Ц. - учить писать печатную букву ц. -совершенствовать навык чтения. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 52-53. Цветные карандаши. |
4-я неделя апреля | Тема: Звук и буква Й. Чтение слов, слогов, стихотворных текстов. 1. Игра «Подскажи словечко». 2. Игра «Буква потерялась». 3. Физкультминутка. 4. Игра «Предмет, слово, схема». 5.Чтение считалки 6.Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - познакомить с мягким согласным звуком Й и его условным обозначением – зеленый квадрат. - познакомить с печатной буквой Й как письменным знаком звука Й. - учить писать печатную букву Й. - совершенствовать навык чтения. - закреплять умение записывать слово знаками и буквами. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 54-55. Цветные карандаши. |
неделя мая | Тема: Буква Ь. Чтение слов, слогов, стихотворных текстов. 1. Игра «Буква потерялась». 2. Игра «Слово, схема». 3. Физкультминутка. 4. Игра «Допиши и прочитай». 5.Чтение стихотворения. 6.Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - познакомить с буквой Ь и его смягчающей функцией. - учить писать печатную букву Ь. - совершенствовать навык чтения. - учить писать слова. - продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением. - продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. - продолжать формировать навык самоконтроля и самооценки. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 56-57. Цветные карандаши. |
2 неделя мая | Тема: Буква Ъ. Чтение слов, слогов, стихотворных текстов. 1.Игра «Слово, схема». 2.Игра «Звук, буква, слово». 3. Физкультминутка. 4. Чтение стихотворения 5. Игра «Найди букву». 6. Чтение стихотворения. 7. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - познакомить с печатной буквой Ъ. - учить писать печатную букву Ъ. - совершенствовать навык чтения. - продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. - продолжать формировать навык самоконтроля и самооценки. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 58-59. Цветные карандаши. |
3 неделя мая | Тема: Чтение слов, слогов, предложений. 1.Игровое упражнение «Кто катается на карусели» 2. Игра «какой звук потерялся». 3. Игра «допиши правильно». 4. Физкультминутка. 5. Разгадываем первые ребусы 6. Отгадываем загадки. 7. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | - продолжать учить писать названия предметов - учить читать слова и дописывать подходящее по смыслу слово. - закреплять умение определять в предложении1-е. 2-е. 3-е слово. - закреплять умение проводить фонетический разбор слов. - продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. - продолжать формировать навык самоконтроля и самооценки. | Е.В. Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь, стр. 60-61. Цветные карандаши. |
4 неделя мая | Мониторинг | Диагностика достижения детьми планируемых результатов. | Е.В Колесникова, Программа «От звука к букве». |
Список используемой литературы
Колесникова Е.В. Программа «От звука к букве». Издательство «ТЦ Сфера».
Колесникова Е.В. От А до Я: Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет – Изд. 4-е, перераб. / Е.В.Колесникова. – М.: Ювента, 2017. – 64с.: ил.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511711-rabochaja-programma-po-dopolnitelnomu-obrazov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание иностранного языка (английского языка)»
- «Организация профориентационной работы с детьми»
- «Современные подходы к преподаванию биологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Создание единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа начального общего образования (ФОП НОО)»
- «Обеспечение психологической безопасности в образовательной организации»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.