Буква ь после шипящих на конце имен существительных

Тема. «Буква ь после шипящих на конце имен существительных».

Цель.«Создание условий для изучения случаев правописания ь после

шипящих на конце имен существительных».

Задачи:

• образовательные:учить применять на практике правило правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих; формировать орфографические навыки;

• развивающие:развивать орфографическую зоркость, зрительную память, речь учащихся; логическое мышление;

• воспитательные:создать условия для воспитания интереса к русскому языку, реализовывать возможности культуры общения.

Планируемые результаты:

Личностные:формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности.

Предметные:использовать правило правописания мягкого знака на конце имен существительных после шипящих при письме, актуализировать свои знания при отгадывании загадок и находить ответ, соответствующий данному правилу; умение использовать знания при тестировании.

Метапредметные:

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием русского языка;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Необходимое техническое оборудование: компьютер,SMART доска

Технологии.Урок строится на основе проблемно-диалогической технологии, с использованием приемов технологии критического мышления, оценивания собственной деятельности

Ход урока.

I. Орг. момент. Слайд 1

У. Посмотрите на эпиграф к нашему уроку.

Просит знаний настоящих

Мягкий знак после шипящих.

-О чем пойдет речь на уроке?

II. Сообщение темы урока.

III. Актуализация знаний.

-Отгадайте мои три загадки и запишите отгадки. Слайд 2

1. Хоть бела – совсем не сахар,

Есть её не будешь смаху.

Но всегда мясные блюда

Без неё вкусны не будут. (соль)

1. В зоопарке есть кокетка,

Любит есть она конфеты,

Без лимона и без квасу

Мигом скорчит всем гримасу. (обезьяна)

1. Красивая и броская,

Годится для девчонки,

Украсит платье модное

И маме и девчонке. (брошь)

-Что общего у этих слов? Назовите общие признаки.

[сущ., ед.ч., ж.р., с «ь»]

-Одинаковую ли роль выполняет в этих словах «ь»?

В слове «соль» - для обозначения мягкости согласного,

в слове «обезьяна» - разделительный

( Это«фонемные» правила, т.к. в данных случаях фонемы (звуки) повелевают буквой «ь»)

В слове «брошь» - показатель грамматической формы слова.]

- Во всех ли существительных с шипящих на конце пишется «ь»?

IV. Развитие орфографических умений.Слайд 3

1.У. Проверим наши знания. Узнайте слова по толкованию их значений. Запишите слова в два столбика.

с «ь» без «ь»

________ _________

________ _________

• Детская игрушка в форме шара. (мяч)

• Картина природы. (пейзаж)

• Густая непрозрачная акварельная краска. (гуашь)

• Старинная медная монета в полкопейки. (грош)

• Жаркая, сухая пора. (сушь)

• Мелкие монеты. (мелочь)

-Обозначьте орфограммы в словах и определите склонение.

- Какая еще орфограмма встретилась в словах?

[Парная согласная на конце слова.]

2.У.Какие слова записаны в виде транскрипций? Запишите эти слова и обозначьте орфограммы. Слайд 4

[стр^,иш] – стриж (м.р.) [п^,эч^,] – печь (ж.р.)

[в^,эщ^,] – вещь (ж.р.) [пл^,аш] – пляж (м.р.)

3. У. Какое слово зашифровано в каждой группе рисунков? Запишите эти слова, обозначьте орфограммы, укажите склонение.Слайд5,6,7

ключ меч тушь

- Что интересного вы заметили?

- Как можно назвать такие слова? [ Многозначные]

4.У.Подберите и запишите однокоренные слова сорфограммой «Правописание «ь» после шипящих на конце у существительных».Слайд 8

Борода - __________, врачевать - ________, глупость - ________, сила - ____, сторожить - ________, тихий - ________.

5.У. Предлагаю задание более сложное. Я загадаю очень сложную загадку. «Черная корова весь мир поборола». Что это? Чтобы отгадать эту загадку вам необходимо правильно составить кроссворд, и тогда в выделенных клеточках вы сможете прочитать слово-отгадку. Слайд 9

• Ходит вдоль каравая, его разрезая. (нож)

• Утка в море, хвост на заборе. (ковш)

• Зимой дрова ест, а летом спит. (печь)

• В движениях быстра, мордочка остра, писклявый голос, съедает колос. (мышь)

6. У.Ну а теперь для самых умных и смекалистых. Слайд 10

Представьте себе, что вы нашли древнюю рукопись на забытом языке. Грамматика этого языка такая же, как у нас теперь, а смысл большинства слов утрачено. Попробуйте догадаться, где нужно поставить в словах «ь».

• Мелестная девеж(?) притясла комейный боромож(?).

• Лусый морош(?) увертал чуленую велоч(?).

- Объясните свой выбор.

7.У.А раз вы справились и с этим заданием, то для вас не составит труда выполнить небольшую самостоятельную работу.

К данным прилагательным подберите существительные 2-го и 3-го склонений с буквой шипящей на конце. Слайд11,12

Морозная ………, чёрный …….. , острый ……. , футбольный …….., русская …….., колючий ……., золотая ………, лесная ………. .

V. Итог Слайд 13

У.Итак, в русском языке «ь» употребляется ……(Для обозначения мягкости согласного, как разделительный, как показатель грамматической формы.

-Когда у существительных с шипящими на конце пишется «Ь»?

-Продолжите мои предложения:

• Я понял, что……

• Было интересно …….

• Было трудно ……….,

• Мне захотелось…….. .

У.Послушайте стихотворение Слайд 14

Чтобы знать, как писать,

Надо род определять.

Если ж.р., то надо

Мягкий знак употреблять.

И тогда мы пишем рожь,

Мышь, печь, сушь, и молодежь.

Если род мужской у слова-

Нету знака никакого!

И тогда пиши калач,

Врач, малыш, гараж и грач

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/511810-bukvaposle-shipjaschih-na-konce-imen-susches