Конспект внеклассного занятия по русскому языку «Путешествие в страну Частей Речи»

Министерство образования, науки и молодежной политики РК

ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта

Внеклассного занятия по русскому языку

"Путешествие в страну Частей Речи"

Составила студентка 321 группы

Королева Анна Михайловна

МАОУ СОШ № 12 , класс 4е ,каб. № 112

Дата проведения занятия: 27.09.2022

Смена 2 Номер урока 4

Начало урока 16:40

ФИО учителя школы:

Нонка Елена Павловна

ФИО преподавателя-консультанта:

Полякова Валерия Родионовна

Допущена к проведению классного часа:

___________________, дата ________

^{(Подпись преподавателя)}

_____________________ дата _______

^{(Подпись учителя)}

Цель внеклассного занятия:

Содержательная:закрепить знания учащихся о частях речи.

Деятельностная: Развивать познавательную активность, логическое мышление, творческие способности,

Задачи

Личностные:

• умение оценивать поступки и ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, ценностей гражданина.

Предметные:

• Расширение и закрепление знаний обучающихся о частях речи в русском языке;

• Развитие внимания, самостоятельности суждений, познавательной активности детей;

• Формирование умений общаться и работать вкоманде.

Метапредметные:

Регулятивные:

• умение выбирать стратегию решения задач; строить и проверять элементарные гипотезы;

• вносить коррективы в действия при необходимости.

Познавательные:

• умение воспринимать и анализировать информацию;

Коммуникативные:

• участвовать в работе группы, уметь вести продуктивный диалог, договариваться друг с другом;

• уметь формулировать свои мысли, строить монологическое высказывание.

Оборудование

У учителя: проектор, компьютер, колонки, раздаточный материалл.

У учащихся: ручка

Образовательные ресурсы:

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Вступительный

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Анна Михайловна, сегодня я проведу у вас внеклассное занятие по русскому языку.

-Повернитесь друг к другу. Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте хорошего настроения. Теперь посмотрите на меня. И я тоже желаю вам хорошего настроения.

-Перед началом нашего занятия повторим правила работы в классе:

1.Отвечаем только по поднятой руке

2. Внимательно слушаем учителя и одноклассников

3. Правило поднятой руки. Если вы увидите поднятую мной руку, значит нужно создать в классе тишину

-Ребята, вы любите путешествовать?

-Я как и большинство из вас люблю путешествовать. Путешествуя, человек узнает много нового, открывает для себя что-то неизведанное. Сегодня мы совершим путешествие в чудесную страну. Дорога нам предстоит дальняя, наверняка, будет много трудностей, испытаний, но я уверенна, что мы все это преодолеем и покорим эту загадочную страну. А для этого нам понадобятся все те знания, которые мы приобрели раньше. Но прежде чем мы отправимся в путешествие, я предлагаю вам узнать, в какую страну мы отправимся. Для этого, догадайтесь, о чем идет речь в стихотворении.

Существительное – школа,

Просыпается – глагол.

Сприлагательным веселый

Новый школьный день пришел.

Встали мы – местоименье,

Бьетчислительное семь.

За ученье, без сомненья,

Приниматься надо всем.

Мы наречием отлично

На уроках дорожим.

Соблюдаем мы привычно

Дисциплину и режим.

Не и ни у нас частицы,

Их нам надо повторять

И при этом не лениться

И ни часу не терять!

После школы, как известно,

Мы катаемся в санях.

Здесь особенно уместны

Междометья ох и ах!

А потом у теплой печи

Повторяем(ЧАСТИ РЕЧИ)

-Какие части речи вы уже знаете?

-Сегодня мы с вами повторим самостоятельные части речи. Самостоятельные части речи – это слова, которые являются членами предложения и имеют лексическое значение: называют предметы, признаки, действия, количество.

-Посмотрите на экран, здесь изображена карта страны Частей Речи, она будет нашей помощницей в путешествии.

-Так же в путешествии у меня будет помощник, но он куда-то спрятался, помогите мне его найти. (на слайде выглядывает Витя Перестукин)

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктор Перестукин. Сегодня я буду вашим помощником в стране Частей Речи. Давайте поскорее начнем! (Витя)

-И правда, давайте начинать.

-Ответы детей

-Части речи

-Существительное, глагол, прилагательное, местоимение, числительное, наречие, частицы, междометья

Личностные УУД:

умение оценивать поступки и ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, ценностей гражданина.

Предметные УУД:

Развитие внимания, самостоятельности суждений, познавательной активности детей;

Познавательные УУД:

умение воспринимать и анализировать информацию;

Коммуникативные УУД:

участвовать в работе группы, уметь вести продуктивный диалог, договариваться друг с другом;

Основной

-Представляете, Витя не хочет говорить в какой же первый город мы отправимся. Но у него для вас есть вопрос, ответ на который и будет названием города, в который мы отправимся.

-А вот как раз пришло письмо от Вити, давайте посмотрим какой же вопрос он приготовил для вас.

-Как называется часть речи, которая обозначает предмет? (На слайде)

-Правильно! Давайте скорее отправляться в город под названием СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

-А что вы знаете об имени существительном?

-Правильно. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? или что?

-Жители города приготовили для нас задания и сказали, что если мы их не выполним, то мы никогда не сможем покинуть этот город.

-Посмотрите внимательно на слайд. Жители не могут найти на этой картинке спрятанные предметы, давайте найдем и расскажем об этих предметах ответив на несколько вопросов:

*На какой вопрос отвечает предмет?

*Одушевленный (кто?) или неодушевленный (что?)?

*Род?

Предметов 13!

-Какие вы молодцы, теперь мы можем отправиться в следующий город. Витя, в какой следующий город мы отправимся?

-А я вам не скажу, сначала отгадайте мою загадку, а потом я вам и скажу название города (Витя)

-Ребята, давайте внимательно послушаем Витю и отгадаем его загадку.

-С существительным дружу

И нисколько не тужу.

Моя основная примета:

Обозначаю признак предмета.

Лед какой? Холодный, гладкий.

Чай какой? Горячий, сладкий.

Изменяюсь по родам,

Числам и по падежам.

Люблю детей внимательных.

Кто я? (Витя)

-Ну вот, из загадки вы уже узнали название следующего города. (Витя)

-Спасибо, Витя. Ребята, а мы с вами отправляемся в город под названием ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

-А что вы знаете об имени прилагательном?

-Правильно. Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

-Приведите примеры прилагательных

-Представляете, жители этого города не умеют описывать картины, давайте покажем им как же это нужно делать.

-Прежде чем начать работу, давайте вспомним правила работы в парах:

1. Вы должны работать сообща

2. Необходимо советоваться друг с другом

3.Не перебивайте друг друга

4. Не мешайте своим одноклассникам

-Перед вами картинка, кто из вас знает эту сказку?

-Поработайте в парах и с помощью вспомогательных слов опишите эту картинку соседу по парте. Вспомогательные слова вы видите в правом верхнем углу картинки.

-Вспомогательные слова:

*Колобок

*Лиса

*Мышонок

*День

-Можете приступать к заданию.

-А сейчас проверим выполненное задание все вместе.

-Какое прилагательное можно подобрать к слову … (Спрашивать несколько людей). Кто-то может подобрать другое прилагательное к слову …

-Какие вы молодцы, с вашей помощью картинка стала еще ярче и интереснее.

-Нужно скорее отправляться в следующий город, там же столько всего интересного, но нам снова нужна помощь Вити Перестукина.

-Я уже тут. Какая же вам помощь нужна? (Витя)

-Витя, нам нужно скорее отправляться в следующий город.

-А вот вам название следующего города: (Витя)

-Ребята, у вас на партах лежат листочки с заданием. Вам нужно ручкой или карандашом соединить точки в указанном порядке и тогда вы сможете прочитать название следующего города.

-Правильно, мы отправляемся в следующий город, под названием ГЛАГОЛ.

-Кто из вас знает, что такое глагол?

-Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

**********************ФИЗМИНУТКА**********************

-Чтобы вспомнить глаголы мы с вами поиграем. Все встаем возле своих парт.

-Игра называется «Размышляй-ка». Правила игры: я буду называть существительное, а вам нужно показать его действие.

Например, я говорю самолет, вы показываете, как он летит.

-Начинаем.

Заяц (прыгает)

Птицы (летают)

Рыбы (плавают)
Лягушка (скачет)

Футболист (играет/пинает мяч)

Художник (рисует)

Лыжник (катается)

Танцор (танцует)

-Встали все красиво возле своих парт. Потянулись, улыбнулись, на урок вернулись.

**********************************************************

-Жители города приготовили для нас кроссворд, но кроссворд не обычный. Вам нужно по картинкам узнать, ЧТО ДЕЛАЕТ человек и вписать ГЛАГОЛЫ в соответствующие клетки. В выделенных клетках у вас получится название следующего города.

-Какие вы молодцы, и следующий город называется МЕСТОИМЕНИЕ.

-Что вы знаете о местоимениях?

-Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.

-Посмотрите на слайд, кто сможет прочитать текст?

«В доме у нас жил ёжик. Ёжик был ручной. Когда ёжика гладили, ёжик прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы ёжика прозвали Пушком»

-Не используя местоимения совсем не удобно читать текст, давайте заменим подчеркнутые слова местоимениями. Давайте сделаем это задание все вместе.

-Последний город в который мы отправимся называется САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.

-В этом городе нам с вами нужно рассказать жителям о всех самостоятельных частях речи, которые мы сегодня повторили.

-У вас на столах лежат листочки, на которых написано несколько предложений. Вам нужно в парах подписать каждое слово, какой частью речи оно является.

1.Распушилась верба, прилетели грачи

2.Налетел резкий ветер.

3.Зеленый лес зашумел.

4.Мы укрылись под елкой.

Давайте все вместе проверим задание. Посмотрите на первое предложение. У всех ли получилось так же, глагол, существительное, глагол и существительное. Если у вас так же, то поставьте рядом с предложением плюсик. И Т.Д.

-Существительное

-Оно обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?

-Выполнение задания всем классом (один человек с парты)

-Имя прилагательное

-Оно обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

- Приводят свои примеры

-Колобок

-Ответы детей

-Глагол

-Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действие предмета

-Местоимение

-Один ученик читает текст

-Он, его, он, его.

Личностные УУД:

умение оценивать поступки и ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, ценностей гражданина.

Предметные УУД:

Развитие внимания, самостоятельности суждений, познавательной активности детей;

Расширение и закрепление знаний обучающихся о самостоятельных частях речи;

Познавательные УУД:

умение воспринимать и анализировать информацию;

Коммуникативные УУД:

участвовать в работе группы, уметь вести продуктивный диалог, договариваться друг с другом;

Заключительный

- Вот наше путешествие и подошло к концу. Вы большие молодцы, все быстро справлялись со всеми заданиями, были внимательны ко мне и к своим одноклассникам.

-Давайте повторим все, что мы сегодня изучили, а в этом нам помогут вопросы – помощники:

-Что мы сегодня изучали?

-Какие самостоятельные части речи мы повторили?

-Какое задание вам понравилось больше всего?

-Какое задание было самым сложным?

-На партах у вас лежат листочки, на которых нарисован дартс. Сейчас вам нужно будет оценить свои умения по теме части речи. Если сегодня в нашем путешествии у вас все получалось, и вы смогли выполнить все задания, то нарисуйте смайлик ближе к центру. А если у вас были сложности, и вы выполнили не все задания, то нарисуйте смайлик дальше от центра.

-У кого из вас все получилось, и он поставил смайлик на цифру 5? Вы большие молодцы и усвоили материал лучше всех.

-А есть те, кто поставил смайлик на цифру меньше 5? Вы тоже большие молодцы, но в следующий раз нужно постараться лучше.

-Ну а нам с Витей уже пора идти. До свидания, ребята!

-Самостоятельные части речи

-Существительное, прилагательное, глагол, местоимение

Личностные УУД:

умение оценивать поступки и ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, ценностей гражданина.

Познавательные УУД:

умение воспринимать и анализировать информацию;