Методическая разработка занятия «Я приглашаю вас в свой мир»

Открытое занятие «Я приглашаю вас в свой мир»

Автор: методист Токвель Карина Григорьевна

ГБУДО Молодежный творческий форум Китеж плюс

Санкт-Петербург

Цель занятия: через метафору «человек – дерево» предложить детям создать свою личную историю, как неразрывную связь прошлого, настоящего и будущего.

Задачи:

• создать пространство диалога;

• активизировать образное мышление детей;

• познакомить с метафорой «человек – дерево» и с «жизнью», как процессом непрерывного роста и развития;

• обратиться к актуальному жизненному опыту детей и показать, как можно справляться с жизненными трудностями;

• познакомить с понятиями «жизненные навыки» и «жизнестойкость»;

• создать для детей ситуацию предъявления себя («своего дерева»), как ситуацию принятия и успеха.

Форма занятия - на основе образной, метафорической подачи материала - «урок мудрости». Одновременная работа со всей группой.

Метод– проблемный: постановка проблемных вопросов и поиск решений через анализ подобных ситуаций, в том числе и метафорически.

Приемы: общение в диалоге, актуализация личного опыта детей, его рефлексия, творческая деятельность.

Инновационные педагогические технологии, используемые на занятии:

• Сотрудничество – совместная развивающая деятельность взрослых и детей, скрепленная взаимопониманием, совместным анализом ее хода и результата. Два субъекта учебной деятельности (педагог и ребенок) действуют вместе, являются равноправными партнерами.

• Технология проблемного обучения, при которой организация занятий предполагает создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит овладение знаниями, умениями и навыками; образовательный процесс строится как поиск новых познавательных ориентиров.

• Технология развития творческого мышления.

Основные содержательные блоки занятия и их значение:

- Занятие может быть адаптировано для любого возраста.

- В зависимости от готовности группы и актуальных переживаний участников могут возникнуть возможности для обсуждения:

• Одно дерево растет в тенистом ухоженном саду, а другое – на голых скалах, на ветру и холоде (аналогия: один ребенок родился в богатой семье, за ним заботливо ухаживают), другой – обделен вниманием и заботой и т.д. Есть ли шанс у второго? Человек не дерево, он может «сам себя сделать», преодолеть многие трудности (примеры с инвалидами и т.д.)

Конспект открытого занятия «Я приглашаю вас в свой мир»

1.Здравствуйте, меня зовут Карина Григорьевна, спасибо, что пришли на моё занятие. Занятие для вас необычное, хотя бы потому что оно в непривычном для вас месте, в стенах нашего дворца, и для меня оно тоже необычное, потому что к нам пришли гости, они будут присутствовать на нашем занятии. Я очень хочу, чтобы наша встреча вам понравилась, чтобы вам было интересно, чтобы вы стали чуть-чуть взрослее. Мне кажется, что все девчонки и мальчишки в 10 лет хотят поскорее стать взрослее, верно?

Я придумала разные вопросы и задания. Прошу вас быть активными, высказывать свое мнение. Я знаю, что порой дети стесняются говорить то, что они думают, опасаясь, что это может показаться глупым, не правильным. Но когда речь идет не о таблице умножения, а о различных жизненных событиях, о людях, то на многие вопросы может быть много ответов, нельзя сказать, что кто-то прав, а кто-то нет. У каждого свое понимание, свой жизненный опыт и каждый прав по-своему. Если мы выслушаем и поймем друг друга, то наше знание о мире будет полнее и ярче. Поэтому я призываю вас говорить и слушать.

2.Слайд №1-2. На слайде показаны разные фазы роста и развития дерева (например, яблони): семечко, росток, молодое деревце, цветущая яблоня, яблоня с плодами, старая яблоня.

Вопрос детям: что вы видите? Подводим их к выводу, что каждое дерево уникально (из сливовой косточки не вырастет сосна), в семечке есть программа роста и развития. Это – закон жизни. Каждое живое существо уникально, оно рождается, растет, созревает, «дает плоды» (продолжение Жизни) и умирает.

Слайд №3-8. На слайде показаны изображения различных условий произрастания деревьев: дерево, растущее посередине солнечной поляны, дерево, растущее на камнях, проросшее через асфальт, на болоте, на крайнем севере, в пустыне и т.д.

Вопрос детям: что вы здесь видите? Подводим к выводу, что условия, в которые попало семя, могут быть очень разными, более или менее благоприятными для роста и развития или даже очень тяжелыми (прорости через асфальт!). Вывод: каждое дерево (живое существо) обладает жизненной силой и способностью не только приспособиться к самым не благоприятным условиям, но расти и развиваться.

Слайд №9-10. На слайде показана «Роль высшей силы (человека)»: это может быть «садовник», который огораживает дерево, поливает, собирает вредителей, обрезает сухие ветви, формирует крону (подстриженные кусты) или даже «бансай» - формирует (а по сути, уродует) ствол и крону исходя из своих собственных представлений о красоте. (Здесь важно не тянуть детей, а наводящими вопросами продвигать их в нужном направлении, но пусть скажут то, что заметят, к чему готовы). А может быть «злой человек», кто сломает дерево

Вывод: кто-то более «могущественный» по отношению к дереву (человек, силы природы) могут воздействовать на дерево:

• Способствовать его росту и развитию, зная, что ему нужно (вода, удобрения, защита от вредителей).

• Препятствовать естественному росту (видоизменять его природу – японский «бансай»), либо даже наносить раны (например, чтобы собрать сосновую смолу, особым образом делают надрезы на стволе, потом, если надрезов очень много и кора повреждена сильно – дерево засыхает, иногда – рана заживляется и образуется нарост).

3. Я в начале нашей встречи сказала, что мы будем говорить о людях, о жизни, а мы говорим о деревьях. Вам это не кажется странным? Может быть, кто-то из детей догадается, что дерево можно сравнить с человеком. Поддержать и развить эту тему.

Например, наши предки – славяне, могли сильного, здорового мужчину сравнить с могучим дубом (если кто-то засмеется, сказать, что сегодня сравнение с дубом приобрело уже негативный оттенок: «туп как дерево»). Красивую девушку сравнивали с гибкой, стройной, кудрявой березой.

Давайте порассуждаем на эту тему.

Каждый ребенок получает чистый лист (формат А4) на котором и будет создавать «свое дерево».

Вспомните все, что мы с вами говорили о деревьях и попробуйте соотнести это с жизнью человека. Итак, семечко - назовем его «семя Жизни» попадает в землю. Каждый из вас – уникальное существо, единственный и неповторимый на Земле человек. В чем ваша уникальность? (Могут сказать про «набор хромосом», врожденных способностей, внешность, цвет глаз, волос и т.д. – это интересная тема, но сегодня не об этом) Как в мире будет отмечена ваша уникальность и неповторимость? Родители дают вам имя! Теперь вы есть! Нарисуйте на листе свое «семечко» и напишите рядом свое имя.

Семя начинает прорастать. Оно прорастает «вниз» - укрепляется корнями в земле, и тянется вверх – образуется росток и ствол. Нарисуйте корни и ствол у своего дерева.

Теперь вопрос: с чем в человеческой жизни можно сравнить корни дерева? Подвести детей к осознанию, что «укоренение» - это приобщение к опыту предков, все пра-пра-пра- дедушки и бабушки с отцовской и материнской стороны (и вообще все предки - национальный фольклор) передавали через поколения свой жизненный опыт, советы, мудрость, напутствия. Как это происходит? Колыбельные песни, сказки, пословицы и поговорки, притчи и житейские истории. Может быть, кто-то помнит от бабушек, дедушек, какие-то «мудрые советы», поговорки, которые звучат в вашей семье, когда родители хотят вас в чем-то убедить? (Возможно, кто-то вспомнит).

Я для вас подготовила несколько таких «заветов» и «наказов», это то, что может помочь жить, справиться с какими-то трудностями, то, что правильно, потому что проверено опытом многих поколений. (Раздать пословицы на уже разрезанных полосках). Выберите то, что вам понравилось, показалось близким и родным, и наклейте у корней (на корни) своего дерева.

Тому не о чем тужить, кто умеет домом жить.

Отца с матерью почитать — горя не знать.

Здоровье дороже денег. Здоров буду - и денег добуду.

Недосыпаешь — здоровье теряешь.

При солнышке тепло, при матери добро.

Доброе дело питает и разум и тело

Дерево держится корнями, а человек семьей.

Дом согревает не печь, а любовь и согласие.

Совесть без зубов, а загрызет.

Человек без семьи, что дерево без плодов

Береги платье снову, а честь смолоду.

Жизнь дана на добрые дела.

Хорошие шутки украшают человека.

Землю красит солнце, а человека труд.

Ваше дерево «укоренилось» и начало свой рост. Есть ли у вас садовник? Кто это? (Родитель, учитель и т.д. пусть назовут, но не углубляться, иначе не успеем). Кто хочет, нарисует рядом со своим деревом садовника.

Теперьствол вашего дерева. Ваши корни крепко держат дерево, но ствол может подвергаться различным воздействиям. Для дерева это – сильный ветер, который гнет и пытается сломать дерево, а для человека? Это различные жизненные проблемы, трудности. Какие? Дети говорят, и все записывается на доске. Изобразите на своем рисунке «жизненные трудности», у каждого будут те, с которыми пока трудно справляться. Дереву помогает выстоять крепкий (или гибкий) ствол. А человеку? Характер! Сейчас мы с вами найдем те черты характера (качества, жизненные навыки), которые помогают нам справляться с жизненными трудностями и которые нужно в себе развивать. Дети пробуют ответить. Возможно вам трудно, поэтому я приготовиладля вас подсказку:

просить помощь

предлагать помощь

дружить

распределять время

не ссориться

доброта

понимание

отзывчивость

ответственность

(пусты карточки)

Выберите те навыки, которые вам подходят, то, что вы хотите в себе развить, чтобы «укрепить свой ствол» -приклеивайте на ствол. Я хочу, чтобы вы запомнили одно очень важное слово, которое объединяет все те жизненные навыки, что делают ствол вашего дерева крепким. Это жизнестойкость, способность справляться с трудностями, решать те задачи, проблемы, которые жизнь будет ставить перед вами. В жизни есть много радости, но есть и трудности, которые придется преодолевать.

Теперь пририсуйте ветви своего дерева. Что такое для человека ветви? Это его возможности. На ветвях вашего дерева напишите то, что вы хотите, чтобы было в вашей жизни. Это ваши возможности и желания. Например, это могут бытьвпечатления: кататься с горок в аквапарке, подняться на самую высокую горную вершину, опуститься на дно океана, путешествовать по Африке, съездить в Париж и т.д. Это могут быть переживания: любовь, радость, гордость за (себя, свою страну). Это могут ваши приобретения: машина, дом, счет в банке, яхта… Или ваши достижения свершения (стать летчиком, актером, чемпионом мира по шахматам, врачом, учителем, пожарным).

Пусть ваши возможности, мечты и представления о будущем станут ветвями, цветами и плодами вашего дерева. Раздать нарезанные листочки с незаконченными предложениями:я хочу стать, я хочу чувствовать, я хочу суметь, я хочу, чтобы у меня было, я хочу сделать, я хочу, чтобы меня окружали. Приготовить по 4-5 полосок каждого вида и раздать детям.

У вас есть еще 5 минут, чтобы закончить работу. Давайте покажем друг другу свои деревья. Заключительная рефлексия. Ребята, вы заметили, что я не сказала вам вначале тему (название) нашего урока. Последний вопрос, мне бы хотелось, чтобы ответил каждый: Как бы вы назвали наш урок?

Что лично для вас было важным? С чем вы уходите? Это могут быть новые для вас знания, мысли, пережитые чувства?

Я бы назвал наш урок «Мои силы» или по ситуации-по вдохновению придумаю. И для меня было важно…..

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512015-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-ja-prigla