Урок по теме «Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных»

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Учитель МБОУ СОШ № 1 имени Героя Советского Союза А. А. Бондаря ст. Змейская: Ковалева А. Ф.

Предмет: русский язык

Класс: 6

Изучение нового материала с элементами исследовательской деятельности.

Урок по теме "Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных"

Цель урока:  познакомить обучающихся 6 класса с орфограммой "Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных"

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формирование навыков написания одной и двух  букв Н в суффиксах имён прилагательных;

умение видеть  орфограмму в  словах, обосновывать устно  и  графическивыбор написания н или нн.  

Проявление творческих способностей и навыков у детей на основе работы с материалами, посвященными победе советского народа в Великой Отечественной войне.

Познавательные:

самостоятельное выведение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Регулятивные:

целеполагание, планирование своей деятельности под руководством учителя, умение выслушивать и объективно оценивать другого.

Коммуникативные:

планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Воспитание ответственного отношения к учению.

Воспитание чувства гордости за свою Родину и за народ, который вынес на своих плечах тяжесть военного времени.

Воспитание у учащихся чувства ответственности и долга перед Родиной.

Формирование патриотизма.

Межпредметные связи: литература, история

Технология развития критического мышления

Технология групповой работы

Технология сотрудничества

Частично-поисковый метод

Метод взаимоконтроля

Ресурсы урока: письмо, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, видео, презентация, листы для индивидуальной работы, листы для групповой работы.

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

 1. Организационный этап.

(1 минута)

Приветствие учащихся:

- Здравствуйте, ребята! Прошу всех занять свои места.

1. Приветствие учителя.

2. Учащиеся проверяют свою готовность к уроку.

 Регулятивные: умение настроиться на работу.

2. Актуализация знаний, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

(3 минуты)

2020 год. По указу президента РФ В. В. Путина  он объявлен годом Памяти и Славы.

Внимание на экран.

В 1945 году прогремел такой долгожданный для нашего народа салют Победы. Закончилась Великая Отечественная война, но её эхо до сих пор доносится до нас. Это и могилы неизвестных солдат, и снаряды, которые всё ещё лежат в земле, и, конечно же, память людей, у которой нет срока давности… Это и письма, которые бережно хранятся почти в каждом доме уже столько лет... Письма с фронта и письма на фронт.

Ребята. Вот одно из таких писем... Письмо военных лет. Посмотрите внимательно. Пожелтевший от времени треугольник. Сколько радости приносил в семьи этот долгожданный, пропахший порохом, втрое сложенный тетрадный листок,  который означал только одно: «Я жив». И в каждой строчке этой весточки с фронта было дыхание войны и вера в Победу.

А хотите узнать, что написано в этом письме?

Моя родная, сегодня на улице так холодно и зябко. В хате от земляного пола – сыро. Вот это письмо я пишу тебе возле костра прямо на коленях. Ледяныепальцы совсем не слушаются, но согреться в эту осеннюю и промозглую ночь нет никакой возможности.

Сегодняначальник нашего дивизионного штаба рас­сказал, как погибла санитарка. Её расстреляли немцы. Пытали, били плёткой по лицу. Она не стерпела и гордо сказала: «Вы не запугаете меня битьём»... И фриц убил её… .

Когда же я увижу тебя? А может, никогда. Ведь война… Жалко умирать в 23 года. Я так сильно люблю жизнь, хочу жить, но за народ и свою страну готов умереть в любую минуту. А ты не плачь, дорогая. На могилку мою ты, наверное, не придешь, да и будет ли она — могила-то?

Твой Иван

Какую дату мы будем отмечать в мае этого года?

Это дата, которую мы не вправе забывать никогда.

Я хочу предложить Вам, чтобы знания, полученные сегодня на уроке, мы смогли бы посвятить всем тем, кто защищал нашу Родину в то тяжелое время.

Я надеюсь, ребята, что вы будете смело размышлять, выдвигать предположения и не бояться даже самой трудной ситуации.

9 Мая наша страна будет отмечать 75 - летие Великой Победы над фашистской Германией

Коммуникативные: умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать. Умение ясно и точно выражать свои мысли, слушать и слышать друг друга, оценивать ответ.

Регулятивные: оценка результатов работы. Активное включение в работу

3.Создание проблемной ситуации.

Постановка цели и задач урока

Вы, наверное, обратили внимание, что в тексте есть слова, выделенные шрифтом. Прочитаем их.

ЗемлЯНой, ледЯНой, осенНий, дивизиОННого

Скажите, это слова какой части речи? (прилагательные)

Какие морфемы я выделила в этих словах?

Что вы видите необычного в правописании этих суффиксов?

Можем ли мы объяснить, когда в суффиксах прилагательных пишется одна буква Н, а когда две?

Кто уже понял, над какой темой мы будем работать сегодня?

Назовите тему нашего урока.

Исходя из темы урока, какие цели мы поставим?

ЦЕЛИ урока:

Что должны узнать?

Чему научиться?

Где это пригодится?

Как следует из темы урока, в суффиксах прилагательных может писаться одна и две буквы Н.

Почему? Давайте проведём с вами небольшое исследование и попробуем выяснить это.

1. Ребята формулируют тему, цели и задачи урока:

Тема: «Н и НН в суффиксах прилагательных»,

Цели:

От чего зависит выбор количества Н в прилагательных?

Выбирать количество Н в суффиксах прилагательных.

На практике. При сдаче экзаменов ГИА-9 , ЕГЭ-11, в письменной речи

Регулятивные:

высказывание своих предположений относительно формулирования целей и задач данного урока. Умение формулировать тему урока, определять цели и задачи

Познавательные: учащиеся делают выводы, включаются в решение проблемы урока

Коммуникативные:

умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.

4. «Открытие» детьми нового знания

Технология развития критического мышления:

«метод «фишбоун» (рыбий скелет)

Карманный, земляной, жизненный,кожаный, дивизионный, лимонный, звериный, лебединый.

Что общего в словах? ( все они образованы суффиксальным способом)

От слов каких частей речи они образованы? ( все от сущ.)

• Распределите слова в группы, определив закономерность.

Почему мы так распределили?

Какие суффиксы образовали эти слова? (кожаный сделан из кожи, образовано с помощью суффикса АН)

Сформулируйте, ребята, правило самостоятельно

Если прилагательное образовано при помощи суффиксов –ИН-, -АН-, -ЯН-, то пишется одна Н , если при помощи суффиксов -ОНН-, –ЕНН- ,то две Н. И если к основе на –Н присоединяется суффикс –Н ,то тоже –две Н.

Давайте сравним наши выводы с правилом в учебнике. Прочитаем правило вместе с вами.

Правило

Одна буква н пишется:

1. в суффиксе –ин-;

2. в суффиксе –ан- (-ян-) прилагательных, образованных от существительных.

КожАНый, глинЯНый, пчелИНый

Исключения:стеклянный, оловянный, деревянный.

Две буквы нн пишутся:

1. в прилагательных, образованных при помощи суффикса –н- от существительных с основой на –н;

Бетонный (бетон)

1. в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов -онн-, -енн-.

ТрадициОННый, государствЕННый

Исключение: ветреный.

• В кратких прилагательных, пишем столько же букв нн, сколько и в полных прилагательных.

Ценный - ценна

• Запомни! Н входит в корень

зелёНый, сиНий, свиНой, юНый, румяНый

Обо всех условиях написания Н и НН мы сказали? (нет)

Какие новые сведения вы получили из теоретического материала?

Почему их так назвали?

А какие слова мы еще должны запомнить? (зеленый, синий, свиной, юный, румяный) Почему?

Как запомнить суффиксы, в которых пишется одна буква Н? (очень легко)

Надо запомнить три суффикса, в которых пишется одна буква Н.

Надо знать первую и последнюю букву алфавита - А и Я.

Добавляем к ним по одной букве Н и получаем суффиксы - АН, ИН, ЯН

Ребята, сделайте общий вывод о написании Н и НН в суффиксах прилагательных.

Если прилагательное образовано при помощи суффиксов –ИН-, -АН-, -ЯН-, то пишется одна Н , если при помощи суффиксов -ОНН-, –ЕНН- ,то две Н. Если к основе на –Н присоединяется суффикс –Н, то тоже –две Н.

Ответ: нет

слова-исключения:

ветреНый

оловяННый

деревяННый

стекляННый

Запомни! Н входит в корень

зелёНый, сиНий, свиНой, юНый, румяНый

В них пишется одна Н, которая находится в корне.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: коррекция (внесение необходимых коррективов в план и способ действия)

Познавательные: умение сопоставлять и сравнивать, рассуждать, делать выводы; умение определять и анализировать лексическое явление; самоконтроль своей деятельности

5. Создание алгоритма. Первичное закрепление знаний

2.Давайте проговорим алгоритм наших действий, чтобы правильно писать количество Н в суффиксах.

Достаточно вспомнить названия некоторых известных вам литературных произведений, в названии которых присутствует изученная орфограмма.

Коллективная работа.

Устно объяснить правописание слов:

Ж. Верн "Таинственный остров"

Г.Х. Андерсен "Стойкий оловянный солдатик"

А.П. Чехов "Лошадиная фамилия"

Маленькие солдаты Великой Отечественной.
Стихи и рассказы о юных защитниках Родины (сборник)

П.П. Бажов "Каменный цветок"

Познавательные: умение систематизировать материал, полученный в результате работы; учатся анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия;

учатся преобразовывать информацию (строить алгоритм своих рассуждений), а также действовать по алгоритму.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; отвечать на вопросы.

Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

6. Применение новых знаний.

Во время ВОВ было много удивительных историй. Я хочу познакомить вас с одной из них. Группа из незрячих бойцов могла на слух обнаруживать приближающиеся самолеты противника.

Почему они смогли обрести такой навык? Они тренировали слух.

Мы же с вами на уроках русского языка должны научиться тренировать орфографическую зоркость, чтобы видеть ошибкоопасные места и не допускать ошибок. А для этого нужна постоянная практика и ваше желание добиться результата.

На слайде изображения предметов:

Образуйте прилагательные от существительных, называющих изображённые предметы. Запишите по вариантам. Выделите суффикс, с помощью которого прилагательное образовано.

Проверяем:

Кто нашел и исправил ошибки? Можете объяснить, какой суффикс нужно писать в этом слове.

Ребята выполняют упражнение на доске с объяснением.

2. Объяснение друг другу написания н и нн в суффиксах –ан-, -ян-, -ин-

3. Работа в парах, корректировка, взаимное оценивание

Регулятивные:проектирование маршрута преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; контроль, коррекция, саморегуляция.

Следующее задание называется

2.«МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ»

Заполните магический квадрат.

1) ПчелИНый мед.

2) СоломЕННая шляпка.

3) ГлинЯНый горшок.

4) РжАНой хлеб.

5) ДровЯНой склад.

6) ОрлИНый крик.

7) ВетрЕНая погода.

8) ЛимОННый пирог.

9) ЖуравлИНая стая.

В квадрат под соответствующим номером записывается «Н» или «НН».

Соедините все нв квадрате. Если у вас получилась большая буква н, значит, вы хорошо усвоили правило. Если букван не получилась, стоит еще раз поучить это правило.

Регулятивные: закрепить понимание нового материала и проверить степень усвоения темы каждым учеником

7. Рефлексия

Что было трудным для вас на этом этапе работы?

Что удалось? А где вы столкнулись с затруднениями?

Как вы думаете, мы приблизились к достижению целей нашего урока? Напомните их, пожалуйста.

Количество букв Н в именах прилагательных зависит от того, с помощью какого суффикса образовалось слово.
Если слово образуется с помощью суффикса –Н-, удвоение согласных получается лишь в том случае, когда основа производящего слова оканчивается на Н. Например: СОН-Н-ЫЙ, БАРАБАН-Н-ЫЙ.
Если при образовании слова использовались суффиксы
–АН-, -ЯН-, -ИН-, то писать надо одну букву Н. Например: ГУС-ИН-ЫЙ, СЕРЕБР-ЯН-ЫЙ, КОЖ-АН-ЫЙ.
Если же суффиксы -ОНН- или –ЕНН-, то пишется две Н. Например: АВИАЦИ-ОНН-ЫЙ, СОЛОМ-ЕНН-ЫЙ.
Запомните несколько исключений: СТЕКЛЯННЫЙ, ОЛОВЯННЫЙ, ДЕРЕВЯННЫЙ. В этих словах пишется удвоенная Н, несмотря на то что они образовались с помощью суффикса –ЯН-.
Обратите внимание также на слово ВЕТРЕНЫЙ. В нем нет удвоенных согласных, так как это прилагательное образовалось не от существительного ВЕТЕР, а от устаревшего глагола ВЕ´ТРИТЬ с помощью суффикса Н.
Есть также несколько прилагательных, для которых нельзя применить это правило, например: ЮН-ЫЙ, РУМЯН-ЫЙ. Дело в том, что эти слова образовались вообще без суффиксов. В них пишется одна Н, которая находится в корне.

Регулятивная: саморегуляция.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на поставленные вопросы, слушать и понимать других.

8.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Сейчас нам очень сложно представить ситуацию, в которой мы остаемся без нужной информации. Интернет извещает нас обо всем, что происходит в мире. А как же дело обстояло в годы ВОВ? Как солдаты узнавали, что происходит на полях сражений, как живут их сослуживцы?

Во время Великой Отечественной войны солдаты выпускали Боевые листки.

Это небольшая газета, в которой может быть всего две-три заметки. Выпускали их не журналисты, а простые солдаты. Во время затиший между боями они своими статьями подбадривали товарищей, рассказывали о подвигах, о любви к родине и вере в победу.

«Боевой» - значит быстрый, действенный.

Сейчас мы с вами создадим свой Боевой листок.

Работаем в группе. Работа группы - это работа одного ряда. Первые парты поворачиваются ко вторым, третьи подходят. Помним, что работать нужно быстро и действенно.

Выполняют задания. Выходят к доске, приклеивают лист на ватман.

1. Ребята самостоятельно выполняют творческое задание.

Коммуникативные: сотрудничество в групповой работе

Познавательные: выполнение творческого задания

Регулятивные: умение применять правило в новых условиях, аргументировать, обобщать и делать выводы.

9.Подведение

итогов занятия. Рефлексия

Ребята, посмотрите, какой у нас получился Боевой листок.

Ваше домашнее задание: обсудить статьи, которые мы поместили в него. Это вы сделаете на следующем уроке.

Но сейчас мы постарались и быстро выполнили задание, справившись с ним.

Так и 75 лет назад с заданием, во что бы то ни стало одержать победу над фашистскими захватчиками, справились наши советские солдаты. Но если за каждого погибшего во второй мировой войне человека объявить минуту молчания, то мир молчал бы 50 лет.

Какими качествами характера обладали наши солдаты?

Как вы думаете, какими должны были быть люди, чтобы выстоять в это трудное время?

Выставление оценок.

Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных.

Научиться применять правила написания одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных.

Да, мы узнали, когда в суффиксах прилагательных, образованных от имен существительных, пишется Н-НН.

Ребята вспоминают цели и задачи, поставленные перед началом урока, анализируют их выполнение.

Делятся своими трудностями, которые испытали в ходе работы над правилом.

Я бы хотела подарить вам эти георгиевские ленты, как символ уважения и памяти. Мы должны быть благодарны всем тем, кто отдал за нас свою жизнь. И помнить о них всегда.