Подготовка детей к школе в условиях дополнительного образования

Подготовка детей к школе в условиях дополнительного образования

Педагог дополнительного образования

МБУДО«ДДТ» Самарина О.П.

Начало обучения в школе – очень напряженный период, так как школа с первых же дней ставит перед ребенком целый ряд задач, требующих максимальной мобилизации физических и интеллектуальных сил. Современная школа – это новые программы и методики, которые опираются на имеющийся у детей запас знаний, умений и навыков, а также на уровень их психофизического развития.

В муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Дом детского творчества» накоплен большой опыт работы с детьми дошкольного возраста. Одним из направлений такой деятельности является подготовка детей к школе.

Проблема готовности ребенка к школе существовала всегда. Сегодня в свете происходящих в образовании инноваций она наиболее актуальна. Современные дошкольные образовательные учреждения по-своему, с разной долей эффективности решают эту проблему, используя апробированные временем и практикой методики развивающего обучения. Но на сегодняшний день не все семьи имеют возможность обучать своих детей в ДОУ.

В современном обществе в силу определенных социальных условий большая часть детей дошкольного возраста не посещает дошкольные образовательные учреждения. Это особая категория так называемых «домашних детей», численность которой увеличивается с каждым годом. Причин этому явлению несколько:

- увеличение рождаемости в последние годы;

- увеличение детей с хроническими заболеваниями;

- увеличение числа родителей, имеющих возможность находиться с детьми дома и т.д.

В сложившейся ситуации актуально расширение форм дополнительного образования детей, не посещающих детский сад (так называемых неорганизованных детей). Приступая к школьному обучению, такие дети сталкиваются с требованиями современных школ, рассчитанных на детей, чьи индивидуальные способности и склонности уже выявлены и получили развитие на этапе дошкольного обучения в различных образовательных структурах.

Свою деятельность в работе с дошкольниками я начала с анализа учебных и методических пособий с целью выбора наиболее, на мой взгляд, удачных для организации занятий с детьми 5-7лет. Изучив традиционные подходы в вопросах методики и технологии дошкольного обучения и воспитания, а также, проанализировав современные наиболее актуальные программы по дошкольному образованию, я разработала образовательную программу, которая, на мой взгляд, содействует эффективному решению проблемы преемственности между дошкольным и начальным общим образованием. Содержание разделов и тем программы обеспечивает целостное развитие личности ребенка дошкольного возраста по основным направлениям и подготовку его к школьному обучению. Данная образовательная программа успешно реализуется в объединении для дошкольников «Умка», открытие которого явилось, прежде всего, ответом на необходимость помочь «домашним детям».

Программа «Умка» не рассматривает подготовку ребенка к школе только лишь как избирательное формирование некоторых необходимых навыков (умение считать, читать и т.д.). Подготовка к школе включает умственное и физическое развитие ребенка, знакомство с окружающим миром и эстетическое воспитание, развитие речи, личностное развитие и многое другое.

Психологическая готовность – это и необходимая положительная мотивация к учебным занятиям, и умение справляться с трудностями, и культура общения со сверстниками и взрослыми. Общеинтеллектуальная готовность подразумевает прочный запас знаний и представлений об окружающем мире, достаточный уровень развития внимания, памяти, мышления и речи.

Осваивая Программу, дети не только приобретают необходимые знания, умения и навыки, но и учатся жить в коллективе, выполнять задания взрослого, контролировать свои действия.

Работа строится с детьми переходного возраста - от дошкольного к школьному, для которого характерна естественная потребность к учению, к новым отношениям, поэтому я, как педагог, помогаю формировать, развивать и удовлетворять эту потребность.На своих занятиях я стараюсь развивать у детей интерес к учебной деятельности, обучать навыкам учебного сотрудничества. Кроме того, я стремлюсь к тому, чтобы мои воспитанники отличались широким кругозором, высокими показателями интеллектуального развития, были активными и самостоятельными. Поэтому основой моей работы с детьми является развивающее обучение, то есть такое обучение, содержание, методы и формы организации которого прямо ориентированы на закономерности развития ре­бенка.

Материал, с которым работают дети это - дидак­тические и ролевые игры, игровые упражнения на рассуждение, запоминание, внимание и т. п. Предлагаемые задания, игры и упражнения носят развивающий характер, формируют элементарные приемы и методы познания окружающей действительности (анализ, синтез, сравнение, аналогия, классификация и др). Интересные по содержанию задания, отсутствие напряженности, связанной с боязнью получить отрицательную оценку, создают на занятиях особый положительный эмоциональный фон, способствую проявлению интереса у обучающихся и желания научиться выполнять предлагаемые задания. Осознание своих успехов способствует раскрытию психологических возможностей обучающихся. В ходе совместной деятельности у детей формируется умение общаться, договариваться, обменивать­ся мнениями, понимать и оценивать друг друга и себя.

Для ребенка важно - быть активным, сообра­зительным, раскрепощенным. Успешно учиться в школе он сможет, если будет управлять своим поведением, подчинять сиюминутные желания тому, что не­обходимо сделать. Дети любознательны по своей природе, и важно использовать этот природный потенциал для более полного и всестороннего развития ребенка в предшкольный период.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512200-podgotovka-detej-k-shkole-v-uslovijah-dopolni