Урок по теме: «СПП с несколькими придаточными и знаки препинания в них» (Подготовка к ЕГЭ)

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Учитель МБОУ СОШ № 1 им. Героя Советского Союза А. А. Бондаря ст. Змейская: Ковалева Анна Федоровна

Предмет: русский язык

Класс: 10

Тип урока:  закрепление изученного материала, комбинированный.

Урок по теме: «СПП с несколькими придаточными и знаки препинания в них» (Подготовка к ЕГЭ)

Цель деятельности учителя: углубить знания учащихся о сложноподчиненном предложении с несколькими видами придаточных; отработать умение правильно ставить знаки препинания в СПП с несколькими придаточными

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. обобщить знания учащихся о сложных  предложениях;

2. усвоить понятие параллельное, последовательное, однородное, комбинированное подчинение;

3. учить видеть структуру и воспроизводить схемы предложений.

1. развивать умение анализировать предложенный лингвистический материал;

2. вырабатывать умение производить синтаксический разбор предложения;

3. совершенствовать пунктуационные и практические навыки анализа сложного предложения,

4. развивать навыки использования сложноподчиненного предложения в речи, умения конструировать сложноподчиненные предложения.

1. воспитывать языковую культуру и познавательный интерес к предмету через создание ситуации успеха на уроке;

2. продолжить формирование привычки к труду, самостоятельному усвоению материала; умению работать в паре;

3. воспитывать у учащихся нравственные качества личности.

Межпредметные связи: литература

Технология  формирования информационной компетентности, технология проблемного обучения

Частично-поисковый метод

Метод взаимоконтроля

Ресурсы урока: компьютер, мультимедийный проектор интерактивная доска, презентация, листы для индивидуальной работы

1.Организационно - мотивационный этап

Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас сегодня на уроке. Желаю успехов.

Перед вами лежат на столах индивидуальные листы.

Давайте запишем в тетради дату.

Чем знаменателен сегодняшний день?

1. Демонстрация ролика

Всемирный день здоровья отмечают каждый год  7 апреля. В этот день в тысяча девятьсот сорок восьмом году была создана Всемирная организация здравоохранения. За то время, которое прошло с того исторического момента, членами Всемирной организации здравоохранения стали 194 государства мира.

В 2021 году День здоровья посвящен теме борьбы с распространением коронавирусной инфекции.

Поэтому я хочу, чтобы сегодня девизом нашего урока стали слова «Построим более справедливый, более здоровый мир». 

Мотивация учебной деятельности.

- Определите шаги, которые приведут нас к этой цели.

Прочитайте предложение.

Знание выше простой информации, а мудрость - это больше, чем знание; стать мудрым можно лишь тогда, когда овладеешь информацией, суммой знаний и опытом. Мудрый человек, обладая знаниями и подкрепив их опытом, становится по-настоящему УСПЕШНЫМ!

Я тоже хочу пожелать вам стать успешными, а для этого начнем с получения информации.

Прочитывают предложение, определяют ключевые слова – шаги успешности.

Вот эти шаги к успешности:

• инфор-мация

• знания

• опыт

• мудро-сть

• и как резуль-тат – успеш-ность!

2.Определение темы урока. Целеполагание.

Для кого-то  нет ничего сложнее синтаксиса сложного предложения, а для кого-то  нет ничего проще синтаксиса сложного предложения,  но для всех  нет ничего интереснее синтаксиса сложного предложения, потому что они думают и пытаются анализировать синтаксис сложного предложения!    

• Как вы думаете, зачем нам необходимо изучать сложные предложения? И можно ли обойтись без них?

Ответ: Сложные предложения необходимо изучать для того, чтобы мы могли строить сложные мысли. Простые предложения очень часто дробят наши мысли, делают их более мелкими, а сложные позволяют не путаться и не повторять одни и те же слова.

Слово учителя.  Сложные предложения делают речь выразительнее, придают тексту строгий, деловой характер, делают перечисление более напряженным, а речь - взволнованной и торжественной. 

Отличительной чертой многих писателей является способность виртуозно пользоваться сложными предложениями, целыми синтаксическими конструкциями, которые помогают выразить сложные мысли, переживания человека, явления природы, восторг, любовь, доброту к людям, счастье или негодование. 

3. Этап инициации. Вхождение в тему.

Вспомните, что вы знаете о сложных предложениях. Составьте кластер. Работа в парах.

Вспомним виды подчинения в СПП.

• Расставьте знаки препинания в предложении, определите тип придаточных, составьте схему. 

Андрей Ильич попросился в забойщики, потому что он много раз слышал, что это очень почётная профессия на шахте.

СПП с придаточными причины и изъяснительным.

Такие предложения называются СПП с ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫМ ПОДЧИНЕНИЕМ:

Когда мы вернулись домой, отец показал нам ершей и окуней, которых он выудил сегодня без меня.

СПП с придаточными определительным и времени

Такие предложения называются СПП с ПАРАЛЛЕЛЬНЫМ ПОДЧИНЕНИЕМ.

Я сегодня проснулась очень рано, когда солнце ещё не встало, когда природа была ещё объята предрассветным сном и окончательно не пробудилась.

СПП с придаточными времени.

Такие предложения называются СПП с ОДНОРОДНЫМ ПОДЧИНЕНИЕМ.

• Постройте предложения по схемам, определите тип подчинения

1. [ ], (как…), (как…), (как…).

Мы помним, как шли по лесной тропе, как ярко светило солнце, как я нашёл грибное место. (Однородное подчинение)

2. [ ], (когда…), (чтобы…).

Смеркалось, когда мы добрались до лагеря, чтобы там переночевать. (Последовательное подчинение)

3. (Когда…), [ ], (…которого…).

Когда мне очень захотелось пить, я нагнулся к ручейку, в водах которого увидел резвящихся маленьких рыбок. (Параллельное подчинение)

)      Соотносите указанные сложные предложения с данными схемами.

        Как вы определили СП с разными видами связи?

Ответ: 1-Б, 2-В, 3-А, 4-Г

Знакомство учащихся с темой урока.

• Метод «Мозаика»

Перед тем, как приступить к работе по теме урока, необходимо ее определить. Посмотрите на доску: вы видите мозаику из слов. Вам предстоит сейчас использовать часть из них для того, чтобы обозначить тему сегодняшнего урока. ( на доске слова: СЛОВО, СЛОВОСОЧЕТАНИЕ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, СВЯЗИ, С ,РАЗНЫМИ, ВИДАМИ, ПРОСТОЕ, СЛОЖНОЕ, СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ, ПОНЯТИЕ, О, СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ, БЕССОЮЗНОЕ).

Подумайте, какие темы мы изучали с вами на уроках и сопоставьте ваши знания с предложенными словами.

Теперь попробуйте назвать тему урока: «Понятие о сложных предложениях с разными видами связи». (слайд 11)

То есть в наш кластер мы можем добавить еще один вид подчинения. Предложения с разными связями.

Работа с заданием 20 (ЕГЭ)

• Проблемная ситуация

-Каждый урок мы с вами не только изучаем русский язык, но и готовимся к успешной сдаче государственной итоговой аттестации.

Посмотрите на слайд 12: о каком задании идет речь? Прочитайте формулировку задания.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Сопоставьте тему урока и задание 20. Какая связь между ними? Вы прочитали задание 20, определили тему урока. Какие вопросы у вас возникли? Назовите цель урока.

Цели:

• учиться расставлять знаки препинания;

• закреплять навыки правописания;

• совершенствовать ЗУН по заданию № 20 ЕГЭ;

• воспитывать стремление к совершенствованию своей речевой компетенции.

Обучающиеся знакомятся с формулиров-кой задания 20 из контрольно-измерительных материалов ЕГЭ

4. Этап открытия нового знания

5.      Исследовательская работа.

Б. Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи

Блок 1. Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи (на стыке двух союзов)

     Внимательно рассмотрите два предложения. Что у них общего?

     Чем они отличаются? Нужна ли запятая на стыке союзов?

     Сделайте  вывод: когда в многочленных сложных предложениях между рядом оказавшимися союзами ставится запятая, а когда – нет.

1)      С наших вёсел падали то и дело капли, и (?) когда они касались воды, на их месте вспыхивало голубое  сияние.

2)       С вёсел падали капли, и (?) когда они касались воды, то  на их месте вспыхивало голубое  сияние.

Вывод

Брат строго сказал Алёше, что, если тот обещал принести книгу должен обещание выполнить.

ББрат строго сказал Алёше, что если тот обещал принести книгу, так должен обещание выполнить.

Исследование рабочего материала (работа в парах).

Вывод:

Ставим ли запятую между союзами, оказавшимися рядом?

ДА! Условие: после придаточного 

нет 

второй части составного союза (то, так, тем ).

НЕТ! Условие: после придаточного

 есть

вторая часть составного союза (то, так, но )

Задание 20

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Когда он говорил о медицине (1) это производило какое-то новое и особенное впечатление (2) и после таких разговоров мне казалось (3) что (4) если бы он захотел (5) то мог бы стать настоящим учёным.

(Когда он говорил о медицине), ⁽¹⁾ [это производило какое-то новое и особенное впечатление], ⁽²⁾ и [после таких разговоров мне казалось], ⁽³⁾ (что ⁽⁴⁾ (если бы он захотел), ⁽⁵⁾ то мог бы стать настоящим учёным.)

Ответ: 1235.

Задание 20

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пусть во все времена на Руси растут богатыри такие (1) чтобы (2) когда наступит срок (3) никто и никогда не смог бы побороть Россию (4) и даже думать об этом не смог.

Главное: Пусть во все времена на Руси растут богатыри такие

Первое придаточное (какие?) чтобы <...> никто и никогда не смог бы побороть Россию и даже думать об этом не смог. Запятая 1 —нужна.

Второе придаточное: когда наступит срок. Зависит от чтобы <...> никто и никогда не смог бы побороть Россию и даже думать об этом не смог когда? Запятые 2 и 3 для этого предложения.

Запятые должны стоять на местах 1, 2 и 3.

Задание 20 

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Любивший заниматься траволечением, Дмитрий Сергеевич всё лето заставлял всех нас (1) пить жгучий зелёный настой (2) и (3) хотя мы морщились и ругались (4) но всё же должны были согласиться с тем (5) что напиток оказывает превосходное целебное действие.

{Любивший заниматься траволечением, Дмитрий Сергеевич всё лето заставлял всех нас пить жгучий зелёный настой}, и (хотя мы морщились и ругались), но {всё же должны были согласиться с тем], (что напиток оказывает превосходное целебное действие.)

Ответ: 245

5. Операционно-деятельный этап

6.      «Тренинг начинающего корректора» (орфографический и пунктуационный практикум)

1)      Рассказ Егора Захожина.

Вы работаете в редакции детского журнала. Егор Захожин прислал вам свой рассказ.
Внимательно прочитайте его и помогите Егору исправить ошибки, допущенные в   в тексте.
Какой совет вы бы дали Егору?

Как передаётся коронавирус?

• Как и другие респираторные вирусы коронавирус разпространяется через капли которые образуются когда инфицированный человек кашляет или чехает.

• Он может разпрастраняться когда кто-то косается любой загрязнённой паверхности. Люди не моют руки после прогулок и если после этого они косаются рта глаз или носа то может праизойти заражение. Исначально, вспышка праизошла от животных, предположительно, источником стал рынок морепродуктов в Ухани где шла активная торговля не только рыбой но и такими животными как сурки змеи и летучие мыши.

Как и другие респираторные вирусы, коронавирус распространяется через капли, которые образуются, когда инфицированный человек кашляет или чихает.

Кроме того, он может распространяться, когда кто-то касается любой загрязнённой поверхности, например, дверной ручки. Люди заражаются, когда они касаются загрязнёнными руками рта, носа или глаз.

Изначально, вспышка произошла от животных, предположительно, источником стал рынок морепродуктов в Ухани, где шла активная торговля не только рыбой, но и такими животными, как сурки, змеи и летучие мыши.

Дорогие ребята, я хочу вам пожелать, чтобы вы стали грамотными людьми. Следили за культурой речи.

Будьте в жизни всегда и во всём успешны!

Работа в группах (парах).

Выполняют предложенные задания, сверяют с эталоном на слайдах презентации.

Самопроверка, взаимопроверка.

    6. Рефлексивно-оценочный этап

7.      Рефлексия деятельности.

Составление кластера по ЗОЖ 

«Построим более справедливый,

более здоровый мир»

Осуществляют рефлексию деятельности – заполняют оценочный лист