Подборка игр для развития нравственного отношения к природе

1. «Беседа с деревьями»

Цель: Учить детей видеть и эмоционально откликаться на прекрасное в природе; воспитывать гуманное отношение к ней.

Предварительная работа. Чтение сказок и рассказов по теме.

Ход игры:

Посмотрите, как много деревьев на нашем участке. Выберите дерево, которое вам нравится, подойдите к нему, обнимите и постойте так с закрытыми глазами. Послушайте, что оно вам "расскажет". По моему сигналу возвращайтесь. Вернувшись, дети (по желанию) рассказывают о "своем " дереве. Можно провести "Беседу с цветами" (с использованием растений из цветника или уголка природы); "Беседу с животными" (с использованием животных из уголка природы).

1. "Экологический светофор"

Цель: Продолжать уточнять представления детей об экологически правильном поведении. Материал. Вырезанные из картона круги красного и зеленого цвета. Ход игры: Учитель дает каждому ребенку два картонных круга (зеленый и красный). Я расскажу вам несколько историй. Если вы считаете, что герои рассказа ведут себя правильно, "зажигайте" зеленый свет, а если неправильно, - красный.

1. Вова с Ирой гуляли в саду. Вдруг они увидели: мальчики залезли на рябину и стали рвать зеленые ягоды. Под весом детей одна ветка сломалась. "Слезайте и уходите!" - сказали Вова с Ирой. В них полетела горсть зеленых ягод, но они снова повторили свои слова. Мальчики убежали. А вечером Вова с Ирой посоветовались с папой, как помочь сломанной рябине.

Как вы считаете, Ира с Вовой вели себя правильно?

2. Ане нравились разноцветные мотыльки. Она взяла сачок, поймала несколько насекомых, положила их в банку и закрыла банку крышкой. Утром она увидела на дне банки погибших мотыльков. Они были уже не такие красивые, как тогда, когда порхали на лугу. Аня выбросила банку с мотыльками в мусорное ведро.

Как вы оцените действия девочки?

3. Юля с папой шли через луг и увидели птичку, которая беспокойно перелетала с места на место. "Она так волнуется, потому что где-то рядом ее гнездо", - сказал папа.

"Давай поищем ее гнездо", - попросила Юля. "Птичке это не понравится, - сказал папа. - Когда придем домой, я тебе покажу книгу о птицах. Там есть фотографии их гнезд". Как вы считаете, папа правильно поступил?

4. Лена с родителями поехала за город на машине. Когда они подъехали к лесу, папа спросил: "Где остановимся?" Можно было свернуть с дороги и проехать между деревьями вглубь леса. Кто-то уже так поступал, и следы от машин остались надолго. Поэтому здесь почти не росла трава. Родители Лены решили в лес не въезжать. Они оставили машину на дороге и отправились в лес пешком.

Как вы думаете, правильно поступили родители Лены?

1. «Что было бы, если бы…»

Цель: воспитывать гуманное отношение к природе; развивать эстетические чувства, умение увидеть и почувствовать красоту природы, восхититься ею, желание сохранить её.

Материал: загадки об отношении детей к природе.

Игровые действия: слушать вопрос – загадку воспитателя и отвечать на него.

Игровые правила: не мешать друг другу слушать и отвечать, при необходимости дополнять ответы товарищей.

Ход игры:

Учитель: Дети, давайте с вами поиграем в игру «Что бы было, если бы…». Будем загадывать загадки об отношении к природе. Начну я:

- Что было бы, если бы все дети начали рвать листочки на деревьях, ломать ветки?

- Что было бы, если бы дети берегли деревья, травку, цветы?

- Что было бы, если бы вы прогнали из дома всех собачек и кошек?

- Что было бы, если бы вы кормили домашних животных, ухаживали за ними, заботились о них?

- Что было бы, если бы дети разоряли птичьи гнёзда?

- Что было бы, если бы вы помогали птицам, подкармливали их зимой?

- А теперь сами подумайте и загадайте загадку на тему «Что было бы, если бы…»

4. «А как бы поступил ты?»

Цель: формировать у детей способность давать мотивированную оценку поведению в природе сверстников, взрослых, своему собственному.

Материал: отрывки из художественных произведений, реальные факты хороших и плохих поступков взрослых или детей в природе.

Игровые действия: оценка действий других в природе и выбор собственной линии поведения.

Игровые правила: отвечать по очереди, ожидать, не нарушая общего хода игры

Ход игры:

Учитель зачитывает отрывки из художественных произведений или приводит примеры ситуаций из жизни, в которых взрослые или дети поступали хорошо и плохо. Затем просит школьников рассказать о том, как бы они поступили на месте героев

Результат: за правильные ответы школьники получают значки «Друг природы».

Примеры ситуаций:

Шёл однажды мальчик Саша по лесу и увидел маленького ёжика. Мальчик остановился и подумал: «Скучно, наверное, ёжику одному в лесу, возьму-ка я его к себе домой». Взял Саша ёжика и пошёл домой. А как бы вы поступили на месте Саше?

Однажды, гуляя весной в парке, Катя увидела цветок одуванчика. Он был такой большой, такой жёлтый, такой красивый! Катя присела, чтобы сорвать одуванчик, но потом подумала: «Нет, не буду рвать, пусть растёт». А как поступили бы вы?

Как-то раз, во время прогулки по лесу, Петя увидел муравейник. Мальчик присел, чтобы посмотреть, как суетятся, трудятся лесные насекомые. Но вдруг Петя громко крикнул: его укусил за ногу муравей. От злости Петя сильно ударил ногой муравейник и разрушил его. А как поступили бы вы?

5.«Необычное путешествие»

Цель: расширить нравственные представления школьников о деятельности людей в природе; обогащать их личностный поведенческий и оценочный опыт.

Материал: картинки (20-30) с изображением людей, бережно и заботливо относящихся к природе (сажают деревья, подкармливают животных и т.п.), картинки, показывающие жестокое отношение людей к природе (сломанные деревья, разорённые гнёзда и т.д.), длинная полоса обойной бумаги.

Игровые действия: «путешествие» по игровому полю и оценка хороших и плохих поступков словами «хорошо» и «плохо».

Игровые правила: заострять внимание на добрых, полезных делах, которые приносят радость людям и природе.

Ход игры:

1 вариант: На игровом поле (ковёр) раскладываются картинки. Дети «путешествуют» по игровому полю от картинки к картинке (очерёдность определяется по жребию) и рассказывают, что на них нарисовано. В соответствии с содержанием картинок ребята характеризуют поступки людей словами «хорошо» и «плохо».

2 вариант: все картинки раскладываются на полосе обойной бумаги на одной линии. Дети распределяются по парам. Каждая идёт навстречу друг другу и быстро собирает картинки со значением «хорошо».

3 вариант: картинки со значением «хорошо» размещаются на одной линии (в длину), а «плохо» - на другой. Дети сравнивают, каких дел на картинках больше – хороших или плохих (лучше, если хороших больше).

4 вариант: дети рассматривают и анализируют картинки со значением «хорошо». Затем ребята вместе с учителем обсуждают, в каких делах по охране природы они могут участвовать.

6. «Цветик–семицветик или пожелания природе»

Цель: обобщить представления школьников об эстетической ценности природы. О гуманном отношении к ней.

Материал: цветок из бумаги или картона из семи лепестков разного цвета.

Игровые действия: придумать пожелания природе.

Игровые правила: по очереди отрывать лепесток и произносить своё пожелание.

Ход игры:

Игру хорошо проводить во время экологического праздника или приурочить её ко Дню Земли. Можно организовать эту дидактическую игру в любое время. В ней участвуют семеро детей. Учитель может сказать примерно следующее: «Ребята, сегодня у нас праздник природы. Когда у людей бывают праздники, они друг другу что-нибудь желают. Давайте мы и природе выскажем свои пожелания. А поможет нам цветик – семицветик. По очереди каждый из вас будет отрывать лепесток от цветка и говорить, что бы он хотел пожелать природе».

7. «Зелёная азбука»

Цель: учить детей правилам поведения в природе; воспитывать бережное отношение к животным и растениям.

Материал: «Зелёная азбука» - альбом с рисунками, где на каждой странице графически изображены правила: муравейник, паук с паутиной, птичье гнездо на дереве, магнитофон, мусор, костёр, рука, рвущая цветы, нога, топчущая траву и грибы, топор, рубающий дерево, сачок, ловящий бабочек (все отрицательные действия перечёркнуты красной линией); призы - красиво оформленные эмблемы.

Игровые действия: отгадывание правил, соревнование.

Игровые правила: описывать правило кратко, но так, чтобы другим было понятно.

Ход игры:

Учитель говорит: «Мы сейчас отправимся в школу. Буде учиться правилам поведения в природе. Прочитаем «Зелёную азбуку» и научимся беречь природу. Эта азбука не простая. В ней есть чудесные картинки. Вам надо будет отгадать, что нарисовано на её страницах». Тот ребёнок, который первым объяснит правило, получает фишку.

Результат: У кого в конце игры окажется больше фишек, тот станет победителем.

8.«Охраняй-ка»

Цель: закреплять знания детей о значении воды и воздуха в жизни человека и в целом для живой природы. Показать отрицательное воздействие человека на природу; формировать у школьников представления о необходимости охраны природы.

Материал: планшет с изображением реки и схемы города; карточки с нарисованными заводами, загрязняющими воздух и воду, и заводами с очистительными сооружениями; машинами, баржей, лодкой; знак, запрещающий мойку машин у реки; фишки.

Игровые действия: соревнования.

Игровые правила: посмотреть на картинку, выставленную учителем, и рассказать о том, что произойдёт с природой.

Ход игры:

Учитель может играть с небольшой подгруппой детей. На планшет со схемой города помещают одну из картинок с изображением объектов хозяйства, загрязняющих окружающую среду (заводов, машин, баржи и т.д.), и просит ребят рассказать, что произойдёт с природой. Затем выставляет картинку с объектом, не приносящим вреда окружающей среде, и аналогично школьники рассказывают о том, что будет с природой. Кто первый и правильно объяснит воздействие на природу различных объектов хозяйства, получит фишку.

Результат: тот ребёнок, у которого в конце игры окажется больше фишек, становится победителем.

9. «Где что зреет?»

Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.

Ход игры: на столе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья разных растений. (Например, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет?» дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.

10. «Цветочный магазин»

Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

Ход игры: Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор цветов.

Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме

Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался, о каком цветке идёт речь.

Вариант 3. Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512520-podborka-igr-dlja-razvitija-nravstvennogo-otn