Конспект НОД по познавательно экспериментальной деятельности

Конспект НОД

по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе

«Откуда звук пришёл?»

Подготовила и провела: воспитатель группы № 8

Жемарева А.А.

г. Ярославль, 2022г.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Цель: развитие познавательно – исследовательской деятельности детей, экспериментирование со звуками.

Задачи:

1.Образовательная: 
- усиливать желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно;
- учить анализировать, сравнивать, обобщать;
- формировать у детей представление о том, что звук – это движение, колебание;

- обогащать и активизировать словарь (колебание, колеблется, вибрирует, шумовые инструменты). 

2. Развивающая:
- развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь;
- развивать представления о свойствах звука;
- совершенствовать и развивать  коммуникативные навыки ребенка;

3.Воспитательная:
- воспитывать толерантность в общении со сверстниками.

Методы и приемы:

- практические: эксперименты, разминка, игровое упражнение.

- наглядные:  деревянная линейка, лист бумаги, металлофон, бубен, стеклянный стакан, таз с водой, мелкие предметы.

словесные: беседа, вопросы, объяснение, стихотворение к разминке.

 Оборудование: 

Для педагога: детская гитара, линейки (деревянная, пластмассовая, металлическая), лист бумаги, ширма, металлофон, бубен, стеклянный стакан, ложка металлическая, бумага, ножницы, красный и синий флажки.

Для детей:стаканчики с крышкой (на каждого ребенка), фасоль и рис, линейки деревянные на каждого ребёнка, листы бумаги на каждого ребёнка.

Ход занятия:

Воспитатель:

Мы, ребятки, дружно, вместе

Совершаем бег на месте.

Если в сердце не покой,

Громко топнули ногой.

И другой!

А теперь, мои хорошие,

Громко хлопайте в ладоши!

Вы улыбками со всеми поделитесь

И садитесь!

-Что мы сейчас делали?

(Топали, хлопали, шумели.)

-Как можно назвать такие звуки? (топот, хлопки, стук)

Они называются – шумы.

-А какие еще существуют звуки?

-Ребята, закройте, пожалуйста, глаза и прислушайтесь – что вы услышите?

(Дети перечисляют, все, что слышат за окном, за стеной, в группе.)

-Что помогает нам слышать все это?

Дети:

- Уши.

Воспитатель:

Правильно, слышать нам помогает – орган слуха – уши.

-Давайте поиграем и проверим наши ушки: я за ширмой буду создавать звук каким-то предметом, а вы угадайте, каким.

(Воспитатель издает звуки с помощью бубна, стеклянного стакана и металлической ложки, газеты, колокольчика, металлофона, а дети отгадывают).

Воспитатель:

-Посмотрите, ребята, сейчас все эти предметы перед вами, но они молчат. Почему же они звучали за ширмой?

Дети:

-Предметы звучали, потому что Вы их трогали.

Воспитатель:

-Попробуйте и вы извлечь звук из этих предметов. (Дети по очереди пробуют извлечь звук из какого-нибудь предмета, а потом останавливают его.)

-Что происходит? Почему же звук прекращается, когда мы кладем ладошку на пластины бубна и металлофона?

Делается вывод, что звук возникает при колебании предмета, и пропадает, когда это колебание заканчивается.

-Да, звук возникает при колебании предметами воздуха, а это колебание воздуха мы и называем «звук».

Как вы думаете, может ли звучать линейка?  Предлагаю взять линейку, со стола в руку и поднять ее вверх. Звучит?

Дети

-Нет

Воспитатель:

-Я подскажу, что нужно делать, чтобы она зазвучала. Положите линейку на стол так, как я. Прижмите один конец к столу. Держите покрепче, чтобы не убежал. Свободный конец нажмите и быстро отпустите. Что вы слышите?

Дети

 - она запела, зазвучала, появился звук.

Воспитатель:

-Правильно. Но что происходит с линейкой, когда она звучит?

Дети

- линейка дрожит, движется.

Воспитатель:

Посмотрите. У меня в руках линейки из разных материалов – деревянная и пластмассовая.

Как вы думаете, одинаково ли они звучат? ( ответы детей) .Послушайте. как звучит деревянная линейка. А теперь послушайте пластмассовую линейку. Что можно сказать о их звуках?

Дети:

Линейки звучат по - разному.

Воспитатель:

Значит, как звучат предметы из разных материалов?

Дети

-Предметы из разных материалов звучат по - разному.

Воспитатель:

Посмотрите внимательно, что у меня в руках

Дети:

гитара игрушечная

Воспитатель:

- Я подергаю струну на гитаре. Что произошло?

Дети:

- Появился звук.

Воспитатель:

- Как появился звук? Что происходило со струной, когда она звучала?

Дети:

- Струна двигалась, дрожала.

Воспитатель:

В мире очень много разных звуков. Звуки бывают музыкальные, и немузыкальные.

Я как раз знаю интересную песенку о звуках. Предлагаю вам подвигаться. Повторяйте движения за мной.

Динамическая пауза – самомассаж:        

В доме моем тишина,          - Делают над головой крышу из ладоней,                       прикладывают, указательный палец к губам.        В доме моем я одна,          Делают над головой крышу из ладоней, разводят руки в стороны.

Только слышно шуршунчики шуршат,        - дети растирают ладошки,         Только слышно шуршунчики шуршат,                ноги, ушки, плечи.

Шуршунчики шуршат…

В доме моем тишина,

В доме моем я одна,

Только слышно стукунчики стучат,                 - дети стучат кулаком о кулак,

Только слышно стукунчики стучат,                   кулачками по ногам, по плечам.

Стукунчики стучат …

Воспитатель:

Ребята, а как вы думаете, почему мы можем слышать звук? Как он передаётся?

Давайте проведём ещё один эксперимент.

Проводим эксперимент с водой.

Выясняем, почему мы можем слышать друг друга (звук по воздуху долетает от одного человека к другому, от звучащего предмета к человеку).

Дети бросают камешки в емкость с водой. Определяют, что увидели (по воде расходятся круги).

То же самое происходит со звуками, только звуковая волна невидима и передается по воздуху).

Присаживайтесь, ребята! А кто знает, что такое оркестр?

Дети:

Звучат вместе много инструментов.

Воспитатель:

А кто управляет, руководит оркестром?

Дети:Дирижёр

- Предлагаю сделать шумовой оркестр своими руками. Заполним большие баночки фасолью, а маленькие -рисом.

Кто закончил, вставайте в полукруг – справа от меня баночки с фасолью, слева – баночки с рисом.

Я буду дирижёром - подниму красный флажок, играют баночки с фасолью, синий – с рисом. 

Играем ритмично, под музыку.

Наш оркестр не простой,

Наш оркестр шумовой…

Свободнее вставайте,

В оркестре заиграйте!

У нас получился настоящий оркестр - шумовой. Почему звучали наши баночки? А пустая банка смогла бы так звучать? Почему? На сегодня наши эксперименты закончены.

Что нового вы узнали сегодня о звуках? Продолжите свои опыты дома

Что вам было особенно интересно? Что вам больше понравилось? Вы хотели бы еще поэкспериментировать на следующем занятии?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512793-konspekt-nod-po-poznavatelnojeksperimentalno