Мастер класс для дошкольников «Вокалотерапия»

МБДОУ ЦРР

«Детский сад № 15 «Юсишка»

г. Ставрополь

Мастер-класс с дошкольниками:

«Вокалотерапия»

Подготовила и провела:

музыкальный руководитель

Жигалова Е.Н.

Мастер-класс с дошкольниками:

«Вокалотерапия»

Голос – это уникальный музыкальный «инструмент», данный человеку

самой Природой.  Со времен самых древних цивилизаций человечества

людям известна целительная сила отдельных звуков и звукосочетаний,

произносимых собственным голосом.

- А можно ли лечить музыкой детей? Современные дети стали менее

отзывчивыми к чувствам других. В школах все больше детей с ярко

выраженной гиперактивностью, с отклонениями в речевом развитии, детей с

психосоматическими заболеваниями.    А ведь ребенок, способен успешно

развиваться, сохранять здоровье только в условиях психологического

комфорта, эмоционального благополучия.

 Влияние пения на здоровье человека изучается медициной, это

направление называется - вокалотерапия. Исследования в области

музыкальной терапии детей ведутся очень активно.   Во время пения

обогащается образное мышление, фантазия, развиваются познавательные

процессы, побуждающие к активному творчеству, тренируется координация

всех мышечных систем, улучшаются обменные процессы в организме.

Вокальные занятия являются профилактикой простудных заболеваний.

    С помощью хорового пения во всём мире успешно лечат заикание

у детей.  Слушая, как поют другие, ребёнок старается попадать в такт, что

постепенно позволяет избавиться от недуга.  Музыка как действенное

средство воспитания подрастающего поколения должна занять приоритетное

место на всех ступенях образования.

Пение само по себе является дыхательной гимнастикой, воздух в момент

пения поступает в организм в большом количестве, а, следовательно,

насыщает внутренние органы кислородом и обеспечивает их правильную

функциональность.                                                Не любое пение лечит,

и не любое пение благотворно влияет на здоровье человека. Не у каждого

певца голос обладает лечебными свойствами, некоторые своим пением

оказывают на окружающих совершенно противоположное воздействие.

  Слушая академических певцов, человек ощущает положительные эмоции:

состояние благополучия, радости. Певцы тяжёлого рока вызывают чувство

недовольства и агрессивности. Поп-ансамбли — некое смешанное чувство

промежуточности.

Правильное пение способствует объединению деятельности полушарий

головного мозга, при этом тренируется память, фонематический слух,

вырабатывается правильное произношение.

    В своей работе, я использую вокалотерапию, как инновационную

педагогическую технологию. Применяя ее в  работе,  отметила, что дети

стали чище интонировать мелодию, правильно брать дыхание между фраз,

эмоциональнее исполнять песни, а так же реже болеть!  Дети с нетерпением

ждут наших занятий!

Мастер-класс

Педагог: - Перед тем как начать петь, певцу необходимо сделать несколько

подготовительных упражнений. Начинаем мы с дыхания, ведь  дыхание - это

основа любой вокальной техники. 

·         1.Руки согнуты в локтях, ладошки раскрыты к небу. Делаем активный

вдох через нос, выдох на звук ссс... (через рот). Работаем животом, (прессом),

плечи не поднимаем. По окончанию медленно выдуваем воздух и опускаем

руки. Длительность– 5-7 сек. (4 раза)

·         2.Упражнение «Нюхаем цветы» - спокойный глубокий вдох и выдох;

(4 р)

·         3.«Свеча» (вдыхаем носом, выдыхаем ртом) (4 раза).

Педагог: Молодцы! Теперь мы готовы к следующему этапу.

- Как вы думаете, что необходимо для того чтобы текст песни был понятен

зрителю и слышалось каждое слово? (ответ детей)

Педагог: Правильно, у певца должна быть хорошая дикция или артикуляция.

                               А для этого нам необходимо разогреть артикуляционный

аппарат, это губы, язык, челюсть.

(Ставлю карточку с буквами: А-О-У-И). -- Перед вами гласные буквы.

Прочтите их. А теперь прочтите их медленно, не произнося никаких звуков.

А-О-У-И. Широко открываем рот и растягиваем губы, как при

произношении звука «А», затем немного округляем, как при произношении

звука «О» и вытягиваем вперёд трубочкой «У». Завершаем движение

открытой улыбкой, как при произношении звука «И». Сами звуки при этом

не произносим. Выполняем движения подряд с максимальной амплитудой.

·         Сытый хомячок. Одновременно надуваем обе щеки воздухом,

задерживаем дыхание на несколько секунд и сдуваем. Потом надуваем щеки

поочередно, как будто полощем рот, или перекатываем по рту шарик.

·         Голодный хомячок. Втягиваем обе щеки, задерживаем втянутое

положение на несколько секунд и возвращаем щёки в исходное положение.

Педагог: Я думаю, что теперь вы готовы четко и внятно произнести

скороговорку. «Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была

тупа». - А вы сможете произнести ее с

разной

интонацией?                                                                                                             

1. Интонацией удивления.      

2. С вопросительной интонацией.                                                                                                        

3. С восклицательной интонацией.

Педагог: Хорошо. А еще ведь мы с вами можем пропеть нашу скороговорку

на одном звуке. (Поем на одном звуке, поднимаясь по полутонам).

     Чаще всего для распевок, используются гласные звуки или слоги с

ними, которые можно пропеть. А вот мы сейчас будем распеваться на звук

«р». «Рычание» очень хорошо разогревает и разминает связки.

Мы будем петь звук «р» снизу вверх и обратно. Исполнять распевание мы

будем мягко и легко.

Педагог: Наш артикуляционный аппарат разогрет и теперь нам будет легко

осваивать все вокальные упражнения, для того чтобы мы могли петь

правильно.

·         Поем знакомое вам распевание на разные слоги «Ля, ду, ди, ма, мо, ми,

ре, нэй». - на стаккато и на легато.

Педагог: Как вы думаете, из чего состоит  песня?   (Ответы: мелодия, текст,

эмоции)

Педагог: Правильно.  Главные составляющие песни - это мелодия, текст и

эмоции. (Показать  карточки)  - А если мы с вами уберем одну из

составляющих.                                    Давайте посмотрим, что получится!

1.     Поем песню с текстом и эмоциями - без мелодии.

2.     Поем с эмоциями и мелодией – без текста.

3.     Поем с мелодией и текстом - без эмоций.

Песня: «Музыка - это дивная страна, все века принимала всех она.

Кто играет и поёт, в ком всегда музыка живёт».

Получается у нас исполнить песню, если хоть одна составляющая не будет

звучать? Значит, нам надо с вами постараться добиться качественного

исполнения всех составляющих песни.

Предлагаю вам исполнить эту песню всем вместе, соединив воедино все

компоненты.

Исполнение песни: «Музыка – это дивная страна».

Педагог: Это было здорово! Вам понравилось?

1. Хотели бы вы и дальше заниматься пением? (ответы

детей).                                                            

 2.Что вам показалось особенно

интересным?                                                                                              

3.Что

вызвало трудности?           

Вы очень талантливы и артистичны!

В заключение хочется сказать, что существует огромное множество

упражнений для развития вокальных способностей детей.

Я показала вам те, которые использую в своей работе,  по-моему, мнению

очень эффективные.

-  Но, нельзя забывать о том, что в любом деле,   для достижения

результата необходима система.

Так что пойте! И совсем

не важно, есть у вас слух или голос, пойте на здоровье!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512828-master-klass-dlja-doshkolnikov-vokaloterapija