- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока внеклассного чтения 5 классе «Что такое Рождество? (На примере рассказов Л. Андреева «Ангелочек» , А. Куприна «Чудесный доктор» , Ф. М. Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке» )»
проектирование урока с учетом требований ФГОС ООО.
Средства реализации методической цели: совместное целеполагание, планирование деятельности на уроке; самостоятельная оценочная деятельность на критериальной основе; приемы работы с текстовой информацией: определение ключевых слов, основных эпизодов рассказов, интерпретация содержания прочитанного текста; постановка вопросов этического и нравственного характера, проблемный анализ рассказа, ролевое чтение, пересказ; метод духовного контакта, рефлексивно-аналитические задания (формулировка главных мыслей урока, прием “яркое пятно”), прием “эпиграф”, индивидуальные и групповые творческие задания, полилог.
Методы, используемые на уроке: объяснительно-иллюстративные
(рассказ, беседа, практическая работа, анализ текста, анализ схемы), репродуктивные (аналитический пересказ прочитанного, выполнение заданий по образцу, анализ по алгоритму, работа с текстом), проблемно-обобщающие (объяснение причин различия в фактах, объяснение с опорой на наглядность, доказательство путём сравнения ), частично-поисковые (эвристическая беседа с последующим выводом, комментирование практических действий с выводом, выбор примеров подтверждений с опорой на наглядность, перенос общих признаков известного на новое), исследовательские методы (работа с книгой по поиску метода, самоанализ текста и примеров по поиску общего вывода, практические действия с последующим доказательством закономерности), самоконтроль и самопроверка, приёмы технологии РКМЧП (кластер (метод графической систематизации материала), инсерт (метод активного чтения), «РАФТ», таблица «толстых» и «тонких» вопросов, логические цепочки, , синквейн.
314
0
Конспект
урока внеклассного чтения 5 классе
«Что такое Рождество? (На примере рассказов Л. Андреева «Ангелочек», А.Куприна «Чудесный доктор», Ф.М.Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке»)
(урок-размышление по технологии проблемного обучения)
Цели урока:
Цели урока:
Развитие навыков смыслового чтения: извлечение информации из прочитанного, ее интерпретация; анализ содержания и некоторых художественных особенностей текста; самостоятельная оценка поступков героев; определение авторского отношения к героям и событиям рассказа; понимание авторского замысла.
Организация духовного общения, содержанием и смыслом которого является самостоятельное открытие обучающимися нравственных законов человеческого общества, формирование системы их духовно-нравственных ценностей, расширение социального опыта.
Развитие эмоциональной сферы и эмпатийной культуры учащихся.
Методическая цель: проектирование урока с учетом требований ФГОС ООО.
Средства реализации методической цели: совместное целеполагание, планирование деятельности на уроке; самостоятельная оценочная деятельность на критериальной основе; приемы работы с текстовой информацией: определение ключевых слов, основных эпизодов рассказов, интерпретация содержания прочитанного текста; постановка вопросов этического и нравственного характера, проблемный анализ рассказа, ролевое чтение, пересказ; метод духовного контакта, рефлексивно-аналитические задания (формулировка главных мыслей урока, прием “яркое пятно”), прием “эпиграф”, индивидуальные и групповые творческие задания, полилог.
Формируемые универсальные учебные действия
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательных целей, смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания, установление причинно – следственных связей, аргументирование.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль деятельности на учебном занятии.
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация, соотношение поступков и событий с принятыми в обществе этическими принципами и моральными нормами; мотивация на процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, принимать чужую точку зрения, формулирование и аргументация собственного мнения, умение работать в группе.
Тип урока: урок текстуального изучения.
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая работа, дифференцированный подход, разноуровневые задания, фронтальная работа, самостоятельная работа, творческие упражнения, устные и письменные упражнения, самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителем.
Методы, используемые на уроке: объяснительно-иллюстративные
(рассказ, беседа, практическая работа, анализ текста, анализ схемы), репродуктивные (аналитический пересказ прочитанного, выполнение заданий по образцу, анализ по алгоритму, работа с текстом), проблемно-обобщающие (объяснение причин различия в фактах, объяснение с опорой на наглядность, доказательство путём сравнения ), частично-поисковые (эвристическая беседа с последующим выводом, комментирование практических действий с выводом, выбор примеров подтверждений с опорой на наглядность, перенос общих признаков известного на новое), исследовательские методы (работа с книгой по поиску метода, самоанализ текста и примеров по поиску общего вывода, практические действия с последующим доказательством закономерности), самоконтроль и самопроверка, приёмы технологии РКМЧП (кластер (метод графической систематизации материала), инсерт (метод активного чтения), «РАФТ», таблица «толстых» и «тонких» вопросов, логические цепочки, , синквейн.
Оборудование:
портреты Л. Андреева, А.Куприна, Ф.М.Достоевского
Аудиозаписи «Полька» Рахманинова, сюита Чайковского к балету «Щелкунчик».
Новогодняя ёлка с бумажными ангелочками
Ход урока:
Стадия вызова (мотивация) Создание проблемной ситуации и постановка проблемы | Подводящий к проблеме диалог ( звучит «Полька» Рахманинова) 1.Рождество.Прием «Ассоциативный куст» Близко ли вам это слово? С каким событием оно связано? 2.А кто из вас знает, что говорится об этом в Новом завете? 3.Вспомним о нашем настроении перед праздником. Какое оно? 4.Каких подарков вы ждёте накануне Рождества? (запишите на листочках и на доске) 5.Все ли люди испытывают ощущение счастья, радости, любви в эти праздники? Откуда мы об этом узнаём? |
ІІ фаза - осмысление содержания (получение новой информации). | ІІ фаза - осмысление содержания (получение новой информации). Работа с художественным текстом и составление схемы образов |
Этап II. Выдвижение гипотез, предположений о возможных путях решения проблемы, обоснование оптимальных из них | Совместное целеполагание. Попробуйте сформулировать цели урока. |
Этап III. Опытная проверка принятых гипотез | Анализ рассказов Л. Андреева «Ангелочек», А.Куприна «Чудесный доктор», Ф.М.Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке») Вопросы: 1.Когда происходят события в этих рассказах? 2.О чём эти рассказы? 3.Кто являются их героями? Дайте им характеристику 4.Какое настроение у детей накануне праздника? Ощущают ли они его? 5.В каких условиях они живут? (найдите цветовую характеристику, оценочную лексику, эпитеты) 6.Каковы желания детей из прочитанных вами рассказов? Запишите рядом со своими желаниями и сравните. К каким выводам привело вас это сопоставление? 7. Есть ли в этих рассказах кто-то или что-то, помогающее этим детям ощутить состояние праздника? Докажите. 8.О чём нас заставили задуматься эти рассказы? |
Этап IV. Обобщение результатов, закрепление и применение их в теории и практике | 1. Подберите однокоренные слова к слову « рождество». Как вы понимаете значение этого слова? (Рождество – это великое чудо, перевернувшее всю жизнь людей и давшее им надежду на спасение) |
Этап V. Рефлексия(осмысление, присвоение, рождение нового знания). | 1..Задумайтесь, можно ли быть счастливым, если кто-то рядом страдает или несчастен? 2.Что вы можете сделать для того, чтобы этот праздник стал всеобщим? ?( На партах для каждого ученика лежат бумажные ангелочки, на которых они записывают свои предложения и которыми украшают ёлку. Во время работы звучит концертная сюита Чайковского к балету «Щелкунчик». Некоторые из учащихся свои работы зачитываются вслух.) |
Этап VI. Включение новых знаний и умений в уже освоенную систему личностных, метапредметных и | IV. Рефлексивно-оценочный этап Реализован ли план урока? Оцените свою деятельность (заполнение листов самооценки). Помните, что чудо может совершить любой человек, если он будет внимателен к людям и милосерден. Старое изречение гласит: « Из всех храмов человеческих наивысший – это сердце человеческое». Давайте всегда помнить, что Рождественское сердце является жертвенным. Оно широко открыто и в первую очередь заботится о других людях. Рождение Младенца Христа является самым важным событием за всю историю человечества. Его явление на Землю принесло болеющему миру исцеляющее лекарство ─ любовь, которое вот уже две тысячи лет преображает самые сокровенные уголки человеческого сердца. И даже самые замкнутые сердца тают под ударами бьющегося Рождественского сердца. |
Домашнее задание. Подведение итогов урока | Подготовить материалы к характеристике главных героев повести. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/512881-konspekt-uroka-vneklassnogo-chtenija-5-klasse
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность педагога-психолога: содержание и организация работы»
- «Содержание деятельности руководителя профессиональной образовательной организации в соответствии с профессиональным стандартом»
- «Реализация инклюзивного образования в детской музыкальной школе (ДМШ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- «Конфликты в образовательной среде: действия педагогов и руководителей образовательных организаций»
- «Преподавание физической культуры в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Направления и формы организации летнего отдыха и оздоровления детей»
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Теория и методика обучения и воспитания
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.