Педагогический проект «В гости к сказкам»

детский сад

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению физическое развитие детей №31 «Родничок»

607039, Нижегородская область, город Выкса, сельский поселок Дружба,

микрорайон Дружба, здание №29-А

_____________________________________________________________________________

Педагогический проект «В гости к сказкам».

(2021-2022 гг.)

Воспитатель:

Фомина И. О.

г.о. г. Выкса

Театр – это волшебный мир,

в котором ребенок радуется,

а играя, познает окружающее…

О.П. Радынова

Срок реализации : сентябрь 2021 г – май 2022 г.

Этапы реализации проекта:

I – Прогностический (сентябрь 2021 –ноябрь 2021 г.)

II – Деятельностный ( декабрь 2021 г. – апрель 2022 г.)

III – Аналитико- рефлексивный (май 2022 г.)

Тип проекта: информационно-практический, игровой.

Участники: педагоги, специалисты ДОУ, дети дошкольного возраста, родители  воспитанников.

Возраст детей: дети 2-3 лет.

Данный опыт работы основывается на принципах:

• от простого к сложному.

1.Чтение песенок, потешек, прибауток, колыбельных.

2. Знакомство со сказками.

3. Демонстрирование детям сказки, с использованием различных видов театра, с проговариванием текста произведений.

4. Совместная работа с детьми, обсуждение сказки.

5. Инсценировка сказки, действие и передача образа персонажей.

6. Самостоятельная деятельность детей.

Актуальность проекта:

Младший дошкольный возраст - это самый подходящий период для всестороннего развития человека. В 2-3 года у детей начинают активно развиваться все процессы психики: внимание, восприятие, мышление, память, речь и воображение. В это же время происходит становление качеств личности. Поэтому именно этот возраст требует максимально разнообразных средств развития и воспитания личности.
Основной целью моей работы является развитие творческих способностей и речи детей посредством театрализованной деятельности. Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования интеллектуального и художественно-эстетического воспитания, развития речевых, индивидуальных творческих способностей ребёнка.

В адаптационный период куклы отвлекают детей, помогают им расслабиться, снять напряжение, вызывают у детей положительные эмоции.

Рассказывая и показывая детям сказки, изменяя голос и интонацию в соответствии с героем, позволило отметить, что малыши, играя с мелкими игрушками, могут разыгрывать хорошо знакомые им русские народные сказки.

      К 3 годам дети должны знать героев в содержании сказок «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок» С.Я. Маршака.

Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. Театрализованные игры являются играми-представлениями. В них с помощью таких выразительных средств, как интонация, мимика, жест, поза и походка, создаются конкретные образы. Благодаря театрализованным играм, у детей развивается эмоциональная сфера, расширяется и обогащается опыт сотрудничества детей, как в реальных, так и в воображаемых ситуациях. Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи и проявления их творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

Театральная деятельность, помогает сформировать общую культуру ребёнка, приобщить его к духовным ценностям, знакомить детей с литературой, правилами этикета, развить игровое поведение, умение общаться со сверстниками и взрослыми, развивать навыки публичного выступления и творческого содружества.
Результаты работы по театрализованной деятельности закрепляются на утренниках, развлечениях, совместных досугах с родителями.

Гипотеза.

Гипотеза исследования: состоит в том, что целенаправленная разнообразная работа воспитателя с детьми с помощью театрализованной деятельности, использование разнообразных форм работы с родителями и педагогами приведет к положительной динамике развития речи детей раннего возраста.

Цель проекта: 

Развитие речи у детей раннего возраста посредством театрализованной деятельности.

Задачи проекта:

• Познакомить детей с различными видами театра, развивать интерес к их обыгрыванию.

• Расширять и активизировать речевые умения и навыки детей через вовлечение их в театрализованную деятельность.

• Учить понимать содержание сказки, отвечать на вопросы, говорить эмоционально, выразительно;

• Формировать у детей чувство сотрудничества и взаимопомощи, желание участвовать в общем действии;

• Создавать благоприятные условия для привлечения родителей к сотрудничеству к совместной деятельности детей и родителей средствами театрализовано-игровой деятельности.

• Обогатить предметно-развивающую среду.

Реализация проекта и поставленных задач.

Практическая значимость:

• внедрение системы взаимодействия педагогов, детей и их родителей в педагогическую работу ДОУ.

• в обогащении предметно – развивающей среды по развитию речи детей раннего возраста.

• в обобщении и распространении опыта работы.

Ожидаемый результат:

• Коллективное рассказывание произведений, как сказок, так пальчиковых гимнастик, стихотворений с элементами игры.

• Желание детей участвовать в играх-драматизациях.

• Желание играть с куклой, игрушками.

• Умение общаться с партнером, выстраивая диалог, используя куклы настольного театра.

• Родители будут активными участниками образовательного процесса по развитию речи дошкольников.

Этапы реализации проекта:

Реализация проекта включает в себя три этапа: Прогностический, деятельностный, и аналитико-рефлексивный.

1этап — Прогностический этап (сентябрь – ноябрь 2021 гг)

• изучение психолого-педагогической методической литературы;

• Обследование уровня сформированности речи у детей;

• Создание конспектов НОД

• Создание дидактических игр

• Разработка цикла мероприятий, направленных на развитие речи у дошкольников

• Создание речевой среды

• Сотрудничество с родителями с целью повышения педагогической

грамотности по речевому развитию детей.

2 этап — Деятельностный этап ( декабрь 2021 – апрель 2022 гг)

Проведение серии мероприятий, направленных на развитие речи у детей раннего возраста:

• Разработка и апробация конспектов НОД;

Обогащение предметно – развивающей среды: Атрибуты для организации театрализованных игр (разнообразные виды театров :на фланелеграфе, би-ба-бо, настольный, пальчиковый, театр резиновой игрушки, теневой театр, театр на палочках, магнитный, театр масок.

• Оформление консультаций и памяток для родителей и педагогов.

• Разработка картотеки с учетом возрастных особенностей детей;

• Картотеки подвижных, дидактических, пальчиковых игр.

• Наглядный материал (иллюстрации, сюжетные картинки);

• Пополнение книжного центра: книги-раскладушки, книжки-малышки, фигурки персонажей знакомых потешек, стихов, сказок.

• Обогащение центра театрализованной деятельности атрибутами для организации театрализованных игр (фланелеграф, ширмы, костюмы, шапочки, маски, разнообразные виды театров : би-ба-бо, настольный, пальчиковый, резиновой игрушки, теневой театр и др.).

• Пополнение речевого центра дидактическими играми

• Подведение итогов проделанной работы в рамках проекта, анализ результатов диагностического исследования.

• Пополнение книжного уголка сказками

Формы работы с детьми:

• Адаптация малышей, знакомство с игрушками, обыгрывание игрушек.

• Наблюдение

• Беседа

• Физминутки

• Пальчиковая гимнастика

• Прослушивание аудиозаписей

• Дидактические игры

• Сюжетно-ролевые игры

• Музыкально-ритмическая разминка;

• Дыхательная и речевая гимнастика;

• Игры-инсценировки

• Показ настольного театра

• Рассматривание иллюстраций к сказкам;

• Игры с игрушками, куклой.

• Художественное творчество (Лепка, рисование)

Проведение серии мероприятий, направленных на развитие речи у детей дошкольного возраста:

Формирование развития речи у детей 2-3 года посредством театрализованной деятельности, представлено в проекте «В гости к сказкам» в виде пяти разделах.

Технологическая карта:

Изготовление книжки – самоделки по сказке.

Формы взаимодействия с родителями:

Рекомендации: Почаще обращатъся к потешкам, пестушкам, попевкам, шуткам, стихотворениям.

1. Анкетирование «Роль сказки в воспитании детей»

2. Родительское собрание «Знакомство с родителями и развитие речи младших дошкольников».

3. Беседа о целях и задачах проекта

4. Консультация «Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей раннего возраста», «Какие сказки читать ребёнку на ночь», «Воспитание творчеством», «Какие бывают сказки?»,

5. Папка передвижка «Домашний кукольный театр»

6. Рекомендации «Что нужно знать родителям при заучивании потешек, стихотворения с ребенком»

7. Вместе с детьми изготовление атрибутов, декораций, масок к сказкам.

8. Буклет «Как воспитать творческую личность»

9. Родительское собрание - Мастер-класс для родителей, совместное изготовление лепбука по развитию речи «Русские народные сказки».

2. Домашнее задание - Изготовление книжек-самоделок по сказкам.

3. Домашнее задание - Рисование Любимого героя сказки.

4. Итоговое родительское собрание «Наши достижения». Драматизация сказки «Теремок» с участием родителей и детей.

Дистанционные технологии в работе с родителями:

• Консультации на персональной странице официального сайта МБДОУ Д/с №31 «Родничок»

• Мессенджер «Viber

Работа с педагогами:

• Выступление на педсовете «

• Мастер-класс «Формирование творческой личности ребенка через театральную деятельность в рамках реализации ФГОС»

• Открытый просмотр НОД «Курочка Ряба»

• Выступление на педсовете с презентацией опыта проведения утренней гимнастики по сказке «Колобок».

3 этап — Аналитико- рефлексивный этап (май 2021 год)

Рефлексия деятельности по реализации проекта, выявление достижений проведенной работы:

Обобщение и распространение успешного опыта работы по повышению речи детей посредством театрализованной деятельности у детей 2-3 года.

• Выполнены пособия, атрибуты

• Организация и проведение итоговой диагностики воспитанников;

• Разработан и проведен конспект занятия «Курочка Ряба»

• Оформление буклета для родителей и педагогов.

• Создание лепбука «Русские народные сказки», Умный куб «Путешествие по русским народным сказкам».

• НОД : с элементами театрализованной деятельности «Курочка Ряба» .

• Выставка детских рисунков и поделок на тему «Моя любимая сказка»

• Драматизация сказки «Репка с участием родителей».

Оценка результативности реализации проекта:

Таким образом, эффективность работы проведенной с детьми подтверждают следующие результаты. К концу реализации проекта дети могут:

1. Владеют активной речью, включенной в общение; обращаются с вопросами и просьбами, понимают речь взрослых; знают названия окружающих предметов и игрушек. Речь стала полноценным средством общения с другими детьми.

2. С помощью взрослого разыгрывают мини-сценки, стихи, отрывки из знакомых сказок.

3. Имитируют действия персонажей (прыгают как зайки, ходят как хитрая лиса, летают как птички и т.д.)

4. Дети отвечают на вопросы, говорят эмоционально, выразительно

5. Проявился интерес к устному народному творчеству.

6. У детей формировались элементарные представления о театре.

7. Расширились представления детей о сказках, по которым показывают театр, научились понимать содержание сказки.

8. Родители стали активными участниками образовательного процесса по развитию связной речи дошкольников.

Вывод:

Анализируя результаты проведенной работы, я подошла к следующим результатам, что использование влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. Театрализованные игры являются играми-представлениями. В них с помощью таких выразительных средств, как интонация, мимика, жест, поза и походка, создаются конкретные образы. Благодаря театрализованным играм, у детей развивается эмоциональная сфера, расширяется и обогащается опыт сотрудничества детей, как в реальных, так и в воображаемых ситуациях. Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи и проявления их творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи. И наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать богатейший материал словесного творчества народа. Увлеченный привлекательным замыслом театральной постановки ребенок учится многому, учится тому, как навыки, полученные в театральной игре можно использовать в повседневной жизни.

В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение, совершенствует речь.

Результаты работы по театрализованной деятельности закрепляются на утренниках, развлечениях, совместных досугах с родителями

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

В связи с тем, что в настоящее время мы анализируем проблему по вопросу эффективного и планомерного использования театрализованной деятельности с детьми 4-6 лет, просим Вас ответить на следующие вопросы. Конфиденциальность гарантируем.

1. Фамилия имя ребенка? 

2. Сколько лет вашему ребенку?

3. Задумывались ли Вы о том, как говорит Ваш ребёнок?

4. Всё ли Вам нравится в речи ребёнка?

5. В каких формах у ребенка проявляется творчество?

6.  Делится ли он своими впечатлениями о театрализованных представлениях, занятиях, праздниках, проводимых в детском саду?

7. Вызывают ли эмоциональный отклик у него кукольные спектакли?

8. Есть ли в доме детские кассеты, диски с записями сказок?

9. Устраиваете ли вы дома театрализованные представления?

10.  Любит ли ребенок смотреть сказки?

11. Обсуждаете ли Вы что-нибудь из прочитанного Вами с ребёнком?

12.  Какая форма педагогической помощи Вас бы устроила? (собрания, консультации, открытые занятия, индивидуальные беседы, наглядная агитация)?

13. Какие знания по театрализованной деятельности для детей младшего дошкольного возраста Вам необходимы? Спасибо!

По итогам анкетирования были  даны рекомендации:

1. После просмотра театральных представлений необходимо проводить беседы с детьми.

2. На итоговом родительском собрании осветить темы:

* О необходимости чтения книг и прослушивания аудиозаписей.
* Обратить особое внимание на посещение театра - для духовного и интеллектуального развития ребенка.

3. Провести работу с родителями по обучению организации театральной деятельности в домашних условиях.

Методическая литература:

1. Программа дошкольного образоваикиния «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой

2. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 112 с.

3. Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4 года. Пособие для воспитателей детского сада и родителей. Составитель Гербова В.В. и др. М.Оникс, 2011

4. Аникин В.П. Русский фольклор. М., 1986.

5. Левина С.А., Тукачева С.И. «Физкультминутки» Вып. 2. Волгоград. Учитель. 2009

6. Интернет источники

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/513067-pedagogicheskij-proektv-gosti-k-skazkam