Конспект открытого урока по теме: Работа со словом. Определение последовательности букв в слове

1. Вводная часть.

Организационный момент.

Деятельность логопеда

Деятельность детей

Послушайте, какая красивая музыка и посмотрите какие чудесные картины на экране.

Какое время года наступило?

Дети заходят в класс под музыку (на экране весенние картины под музыку Шопена.). занимают свои места.

Весна.

2.Основная часть.

- Сообщение лексической темы урока.

Назовите признаки весны.

Молодцы, сегодня у нас будет необычный весенний урок.

Ученики по очереди называют признаки весны.

-набухают почки;

-возвращаются перелетные птицы; -течет капель;

-тают сосульки;

-тает снег;

-становится больше солнечных дней, они становится длиннее;

-пробуждаются дикие звери из спячки; -температура воздуха становится теплее; -появляются цветы;

- Понятие о слове. Алгоритм 1. Сообщение грамматической темы урока.

Прочитайте надписи на доске.

Какая надпись лишняя. Почему?

Докажите.

(Если дети затрудняются с ответом,

логопед задает наводящие вопросы илисамостоятельно делает вывод).

Верно, не все сочетания букв

являются словами. Слово всегда имеет значение).

Грач, монт, скворец.

Лишнее -монт.

Этот набор букв. не имеет значения и неявляется СЛОВОМ.

На доске появляется 1 алгоритм. Сегодня на уроке мы с вами поговорим о слове.

Как называются домики, которые люди строят для птиц?

У вас на партах скворечники. Положитеперед собой только те домики, на которых написаны слова.

Прочитайте по одному слову.

Объясните их значение.

(Если необходимо, логопед помогает объяснить значение слов ученикам).

Как вы думаете, что объединяет эти слова.
Почему вы не выбрали остальные домики?

Скворечники.

Дети выполняют задание.

Проталина, ледоход, капель. Проталина-место. где стаял снег и открылась земля.

Ледоход- движение льдин на реках и

озерах.

Капель- звон, который издают капли, падая с крыш на землю.

Все эти слова относятся к весне. Слово должно что- то обозначать.

- Звук и буква (слайд ).

Слово в устной речи состоит из звуков, а вписьменной из букв. Давайте вспомним, чем буквы отличаются от звуков.

Молодцы! Это нам пригодится сегодня на уроке.

Звуки мы слышим и говорим, а буквы-видим и пишем.

(Слайд на экране)

- появление главного героя урока.

Сегодня к нам на урок прилетел скворец. И прилетел он к нам не один, а с

весенними капельками-помощницами. Давайте выполним их задания.

(Логопед раздаёт ученикам книжки с заданиями).

На первой странице, под изображением скворца запишите число.

Будем очень внимательны,

Дети записывают число проговаривая слово по слогам.

-«Где начало, где конец?» Алгоритм 2

Откройте книжки.

Задание 1.

Отгадаем ребусы. Обратите внимание на стрелку. Она поможет вам прочитать слова.

Логопед вызывает учеников читать слова.

Вы сразу узнали эти слова? Почему?

Правильно.

Луч

СолнцеТепло

Нет.

Потому что они написаны задом наперёд.

Все слова в русском языке пишутся слева направо

(алгоритм 2 закрепляется на доску). Запишите слова в книжку.

Первое слово напишем с большой буквы. Какое первое (второе)слово мы запишем. (Просит одного из учеников проговаривать слово при письме. Вместе с детьми

логопед проговаривает «трудные» места в словах перед их написанием).

Луч.

Солнце. Тепло.

- «Друг за другом». Алгоритм 3

Посмотрите на задание 2

На каждой строке спряталось слово.Восстановите и запишите слова. Что вам поможет выполнить это задание.

Давайте сделаем вывод.

(алгоритм 3 закрепляется на доску). Запишите слова в книжку (см.задание 1).

Почки, трава

Цифры над буквами.

В слове все буквы должны стоять на своихместах.

- «Игра с капельками» (физ. минутка )

А теперь давайте немного отдохнем ипопрыгаем с весенними капельками.

Ученики выходят в центр класса и повторяют движения капелек вместе с логопедом.

На полу видеофрагмент «Песня капелек»

- «Кто лишний?» Алгоритм 4

Переверните страничку. Посмотрите на запись в задании З. Здесь зашифрованы слова. Отгадайте их. Вам помогут не ошибиться выделенные буквы.

А сейчас давайте внимательно послушаемслова, которые вы отгадали и составим к ним звуковые схемы.

Какое первое слово вы отгадали.

С помощью линейки и прищепок составимзвуковую схему этого слова. Детям раздаются конверты с прищепками и линейками.

Какой первый звук в слове? Он согласный,твердый- прикрепляем синюю прищепку. (так разбираются все звуки и прикрепляются прищепки к линейке). Сколько всего звуков в слове?

Какой 1 звук в слове?

Какой последний звук? Какой звук стоит между звуком р и ч? И т.д.

Давайте запишем это слово в тетрадь и обозначим под буквами звуки, кружками разных цветов.

Составьте схему 2(3) слова

самостоятельно.

Еще раз посмотрите на задание. Чему оно

нас научило?

(на доске появляется алгоритм 4).

Гмрачмухар жуак

Грач

г

Ученики отвечают на вопросы.

Составляют схемы. Проверяют вместе с логопедом. Отвечают на вопросы. Записывают слова в тетрадь.

Если в слово вставить лишнюю букву оноисчезнет или поменяет смысл.

- «Бюро находок» Алгоритм 5

Переверните страницу. что нужно сделать в последнем задании?

(Соедините буквы в скобках со словами, из которых они выпали.) Какие слова у вас получились?

Молодцы, запишите эти слова на строке под заданием.

Чему нас научило это задание?

Вставить пропущенные буквы, чтобы получилось слово.

Отвечают.

В словах нельзя пропускать буквы.

- «Я- буква» (закрепление полученных знаний)

0 каком времени года мы говорили сегодня на уроке?

Каждому из вас скворец оставил

весеннюю букву. Вспомните все правила и составьте слово ВЕСНА все вместе на строке на доске.

Кто прикрепит свою букву первой и где?(Логопед может предложить учащимся добавить еще одну букву, которой нет в слове).

Молодцы!

Много с буквами хлопот, Уж такой они народ.

Но когда с умом, толково

Их построишь в чёткий ряд -Превратятся буквы в слово

И с тобой заговорят.

Ребята, что значит писать с умом и

толково?

Какие правила вам помогли записать слово с умом и толково.

О весне.

Дети вытягивают карточки с буквами.

Ученики выходят по очереди к доске и прикрепляют буквы.

Получается слово ВЕСНА.

Это значит внимательно, рассудительно,подумав.

С помощью алгоритмов, закрепленных на2 половине доски во время урока, ученики повторяют правила.

З. Рефлексия

Что вам понравилось на уроке? Что было просто? Что далось тяжелее?

Спасибо за урок.

Скворцу очень понравилось, как вы работали. Он поет свою весеннюю песню. Спасибоза урок. (на экране видеоролик с пением скворца).