Урок обобщение по химии в 8 классе по теме «Основные классы неорганических соединений»

Урок - обобщение по химии в 8 классе по теме

«Основные классы неорганических соединений»

Цель урока:

обобщение и систематизация знаний обучающихся об основных классах неорганических веществ, их классификации, составе и номенклатуре.

Задачи:

- повторить основные понятия темы: оксиды, кислоты, основания, соли, индикаторы; проверить умения составлять формулы оксидов, оснований, кислот и солей, экспериментально распознавать кислоты, щелочи и соли, анализировать и систематизировать вещества по их строению;

- развивать мышление (анализ, соотнесение, терминология данной темы;

- воспитывать культуру химического эксперимента: соблюдение правил техники безопасности при работе, поведение в кабинете химии, наблюдательность за веществами в быту, умение безопасного обращения с ними.

Результаты обучения:

Предметные УУД.

формулировать определения основных классов неорганических соединений, распознавать химические вещества по классам, давать названия веществам.

Познавательные УУД.

самостоятельно организовывать поиск информации, характеризовать основные источники, делать выводы на основе анализа нескольких аргументов.

Коммуникативные УУД

самостоятельно давать развернутый аргументированный ответ, обобщать результаты обсуждения в группе.

Регулятивные УУД

самостоятельно формировать цели и задачи деятельности, планировать и организовывать свою деятельность, делать анализ результата и процесса деятельности.

Способы обучения: индивидуально-групповой способ, фронтальный.

Средства обучения: медиа, ноутбук, карточки с заданиями, схемы, таблицы, ящики с лабораторным оборудованием и реактивами (штатив с пробирками, стеклянная палочка, колба с водой, стакан для слива, оксид меди (II), сажа, раствор серной кислоты, соляная кислота, гидроксид натрия, вода, сульфат натрия, раствор азотной кислоты и гидроксида калия, демонстрационный ящик с неорганическими веществами различных классов.

Ход урока.

I. Исходная мотивация. Погружение в проблему.

Учитель: Посмотрите ребята, у меня на демонстрационном столе стоит много разных склянок. Что находится внутри каждой склянки?

Ученики: Химическое вещество.

Учитель: Мы с вами знаем, что по правилам техники безопасности каждая склянка должна быть подписана. Обратите внимание на этикетки склянок. Какой вывод мы можем сделать? Можно ли эти вещества каким-то образом рассортировать?

Ученики: Вещества относятся к разным классам неорганических веществ, мы можем, глядя на химическую формулу на этикетках распределить их на классы.

Учитель: Сколько классов веществ мы должны получить? Какие?

Ученики: 4; оксиды, основания, кислоты, соли.

Учитель: Следовательно, какая будет тема сегодняшнего урока?

Ученики: «Основные классы неорганических веществ».

Учитель: Мы уже изучили каждый класс веществ по отдельности. Что мы должны сделать на уроке сегодня?

Ученики: Обобщить знания обо всех четырёх классах неорганических веществ.

Учитель: Какие вопросы мы должны рассмотреть, чтобы достичь поставленной цели?

Ученики:

• Что такое оксиды, основания, кислоты, соли?

• Какие они бывают?

• Как правильно давать названия веществам разных классов?

• Как составлять химические формулы веществ?

• Как можно распознать вещества разных классов?

II. Организация деятельности.

Учитель: Ребята, вначале урока, каждый из вас взял карточку с названием одного класса неорганических веществ (оксиды, основания, кислоты, соли), таким образом, у нас образовалось 4 группы, в которых вам сегодня предстоит поработать. У каждой группы на столах лежит лист с заданиями и различные источники информации (учебники, справочники, схемы, таблицы, ваши рабочие тетради). Также, я вам предлагаю алгоритм работы. Если у вас возникнут вопросы, вы всегда можете получить консультацию у меня.

Алгоритм работы для обучающихся.

1. Прочитайте внимательно предложенные вам задания.

2. Обсудите ход выполнение заданий, составьте план работы вашей группы.

3. Выполните задания, оформите результат работы.

4. Представьте свою работу (подумайте, кто из вас будет отвечать по каждому заданию).

5. Дайте оценку своей работе в группе и работе группы в целом.

III. Осуществление деятельности.

Обучающиеся самостоятельно выполняют задания, предложенные учителем, используя по своему усмотрению различные источники информации, а также, опираясь на ранее полученные знания. Оформляют результаты деятельности.

Задания для группы №1.Оксиды.

1. Проанализируйте предложенные вам формулы веществ и допишите определение, вставив пропущенные слова:

Оксиды – это _____ вещества, состоящие из _____ химических элементов, один из которых _____ , в степени окисления _____ .

Формулы: Na₂O, CaO, SO_2,P₂O₅, Al₂O₃.

1. Заполните схему, используя следующие понятия: «оксиды», «несолеобразующие оксиды», «кислотные оксиды», «основные оксиды», «солеобразующие оксиды». Приведите по три примера. Обоснуйте свой ответ.

__________

_______________

_________________

_________________

_________________

1. Установите соответствие между формулами оксидов и их названиями.

Как даются названия веществам данного класса?

1. Составьте формулы:

1) оксидов железа, в которых металл проявляет степени окисления +2 и +3;

2) оксидов серы, в которых неметалл проявляет степени окисления +4 и +6.

Задания для группы №2.Основания.

1. Даны формулы веществ, относящихся к классу оснований. Проанализируйте их, и допишите определения, вставив пропущенные слова:

Основания – это _____ вещества, состоящие из атомов _____ , связанных с одной или несколькими _____ .

Формулы: NaOH,Fe(OH)_2,Ca(OH)_2,KOH,Al(OH)_3, Fe(OH)₃

1. Записаны три ряда формул:

А. NaOH,Ba(OH)_2,Cu(OH)_2,KOH (таблица растворимости)

Б. Fe(OH)_2,Pb(OH)_2,LiOH, Ba(OH)₂

В. LiOH, KOH, Al(OH)_3,NaOH

В каждом ряду находиться одно лишнее основание. Определите его формулу, ответ обоснуйте.

1. Распределите формулы оснований, предложенных в первом задании, по соответствующим их названиям:

А. гидроксид кальция - …

Б. гидроксид железа (III) - …

В. гидроксид натрия - …

Г. гидроксид алюминия - …

Д. гидроксид железа (II) - …

Е. гидроксид калия - …

1. Пользуясь таблицей растворимости, составьте формулы трёх нерастворимых оснований и назовите их.

Задания для группы №3.Кислоты.

1. Формулы: HCl, H₂SO_4, HNO_3,H₂CO_3,H₃PO₄.Проанализируйте предложенные вам формулы веществ и допишите определение, вставив пропущенные слова:

Кислоты – это _____ вещества, молекулы которых состоят из атомов _____ и _____

1. Даныформулыкислот: H₂S, HCl, HNO₃, H₂SO_4, H₃PO_4,H₂CO_3,H₂SO_3, HClO_4.Распределите их по двум признакам на 2 и 3 группы соответственно. Ответ обоснуйте.

2. Верны ли утверждения?

А. Азотная кислота имеет формулу HNO₃.

Б. Формула соляной кислоты H₂S.

В. H₃PO₄ – это фосфорная кислота.

Г. Вещество H₂SO₃ называется серная кислота.

Д. H₂CO₃ – это угольная кислота.

Е. Кремниевая кислота имеет формулу H₂SiO₃.

Ж. Хлороводородная кислота имеет формулу HCl.

З. Соединение H₂SO₄ называется сероводородная кислота.

1. Установите соответствие между формулами кислот и их названиями:

Задания для группы №4.Соли.

1. Даны формулы веществ: NaCl,K₂CO₃,BaSO₄,Li₃PO₄. Проанализируйте их и допишите определение, вставив пропущенные слова:

Соли – это _____ вещества, состоящие из атомов _____ и _____ .

1. А.Даныформулысолей: K₂SO₄, KHSO₄, CuCl₂, NaHCO₃, CuOHCl, FeS, Al(NO₃)₃, Fe(OH)₂CL, BaSO₄.Распределите их на три классификационные группы.

Б. Приведите по два примера растворимых и нерастворимых солей.

1. Составьте формулы солей, которые можно получить при взаимодействии кислот и металлов, обозначенных в таблице (в скобках указаны степени окисления металлов).

IV. Защита результатов деятельности.

По истечении времени, отведенного на данную работу, каждая группа представляет свои результаты. Учащиеся других групп слушают ответы, задают уточняющие вопросы.

Учитель строит беседу, опираясь на проблемные вопросы, которые ученики поставили перед собой вначале урока. Каждая группа по очереди отвечает на каждый вопрос.

Модельные ответы.

• Что такое оксиды, основания, кислоты, соли?

Задание 1. I группа.

Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух химических элементов, один из которых кислород, в степени окисления -2 .

Задание 1. II группа.

Основания – это сложные вещества, состоящие из атомов металлов, связанных с одной или несколькими гидроксильными группами OH.

Задание 1. III группа.

Кислоты – это сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотного остатка.

Задание 1. IV группа.

Соли – это сложные вещества, состоящие из атомов металлов и кислотного остатка.

• Какие они бывают? (классификация)

Задание 2. I группа.

оксиды

солеобразующие

несолеобразующие

(N₂O, NO, CO)

кислотные

(SO₃, P₂O₅, CO₂)

основные

(Na₂O, MgO, CaO)

Задание 2. II группа.

А.Cu(OH)₂ – нерастворимое основание, остальные все растворимые (щелочи)

Б.LiOH – однокислотное основание, остальные – двухкислотные основания

В.Al(OH)₃ – трехкислотное нерастворимое основание, остальные - однокислотные растворимые основания

Задание 2. III группа.

1. 1. Бескислородные - H₂S,HCl; кислородсодержащие - HNO₃,H₂SO_4,H₃PO_4,H₂CO_3,H₂SO_3,HClO₄.

   2. Одноосновные -HCl,HNO₃,HClO₄; двухосновные - H₂S,H₂SO₄,H₂CO_3,H₂SO₃; трехосновная - H₃PO₄ (по количеству атомов водорода).

Задание 2. IV группа.

А. Средние - K₂SO₄,CuCl₂,FeS,Al(NO₃)₃,BaSO₄; кислые - KHSO₄,NaHCO₃; основные – CuOHCl,Fe(OH)₂CL.

Б. Растворимые соли - K₂SO₄,Al(NO₃)₃; нерастворимые соли - BaSO₄,AgCl.

• Как правильно давать названия веществам разных классов?

• Как составлять химические формулы веществ?

Задание 3. I группа.

1. В

2. Г

3. Д

4. А

5. Б

Задание 3. II группа.

А.Ca(OH)₂

Б. Fe(OH)₃

В. NaOH

Г. Al(OH)₃

Д.Fe(OH)₂

Е.KOH

Задание 3. III группа.

А. Да

Б. Нет

В. Да

Г. Нет

Д. Да

Е. Да

Ж. Да

З. Нет

Задание 3. IV группа.

Задание 4. I группа.

1. 1. FeO, Fe₂O₃

   2. SO₂, SO₃

Задание 4. II группа. (возможны другие варианты ответов)

Al(OH)₃ – гидроксид алюминия

Cu(OH)₂ – гидроксид меди (II)

Fe(OH)₂ – гидроксид железа (II)

Задание 4. III группа.

1. Г

2. В

3. Е

4. А

5. Б

6. Д

Учитель: Теперь, ребята, давайте посмотрим, внимательно ли вы слушали друг друга. Задание для всех четырех групп: из перечисленных формул выпишите последовательно формулы кислот,оснований, оксидов и солей:

V.Рефлексия.

Учитель: Ребята, вы сегодня хорошо поработали, всем большое спасибо! В конце нашего урока, я предлагаю вам оценить свою работу и работу своих одноклассников. Для этого заполните, пожалуйста, таблицу, которая лежит у вас на столах, и сдайте ее, а я посмотрю на результат.

Заполните только колонку 2, поставив х, там где вы считаете это нужно сделать.(Колонку 3 заполняет учитель).

Домашнее задание: повторить §18 – 21.

Если останется время, играем в «Свою игру»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/513584-urokobobschenie-po-himii-v-8-klasse-po-teme-