Урок биологии в 7 классе на тему «Значение млекопитающих в природе и жизни человека»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Николаевская основная общеобразовательная школа

Значение млекопитающих

в природе и жизни человека

/методическая разработка урока биологии для 7 класса/

Тимошенко Нина Ивановна,

МОУ Николаевская ООШ,

учитель биологии

Конспект урока биологии в 7 классе

Значение млекопитающих

в природе и жизни человека

Цели:

обобщить знания о значении млекопитающих в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности;

прививать ответ­ственное и бережное отношение к животным;

расширять кругозор учащихся;

продолжать формировать умение наблюдать, узнавать животных, сравнивать различные группы животных.

Оборудование:таблицы по классу «Млекопитающие», чучела животных, иллюстрации,проектор, экран.

Ход урока

I. Проверка знаний.

Письменная проверка знаний по вариан­там и посредством теста.

ВариантI

С помощью цифр, данных в списке, укажите характерные признаки животных по отрядам: Хищные-...Парнокопытные-...Приматы-...

Питаются животной пищей.

Питаются растительной пищей.

Питаются растительной и животной пищей.

Зубы разделены на резцы, клыки, коренные.

Имеются хищные зубы.

Резцы имеются только на нижней челюсти.

Желудок у многих сложный.

Пальцы снабжены когтями.

Пальцы одеты копытом.

Пальцы имеют ногти.

Хорошо развиты полушария переднего мозга.

Конечности участвуют в передвижении и добыче пищи.

ВариантIII

С помощью цифр, данных в списке, укажите характерные признаки хищных по семействам:Кошачьи - ...Волчьи-...

Добычу настигают «в угон».

Добычу подкарауливают в засаде.

Когти втяжные.

Когти втяжные.

Хорошо развито обоняние.

Хорошо развиты зрение и слух.

Голова имеет округлую форму.

Челюсти удлиненные, вытянутые.

Являются ценными промысловыми животными.

Тест

1. Млекопитающие населяют сушу, моря, пресные водоем и дышат при помощи:

А - кожи или легких;

Б - кожи;

В - легких и жабр;

Г - легких.

2.Конечности у млекопитающих, в отличие от пресмы­
кающихся, расположены:

А - по бокам тела;

Б — под туловищем;

В - у одних - по бокам, у других - под туловищем.

3.Для млекопитающих характерны зубы:

А - все конической формы;

Б - только коренные;

В -только клыки;

Г - резцы, клыки, коренные.

4.К особенностям размножения млекопитающих относят:

А - развитие плода в матке;

Б - наличие половых клеток;

В - вскармливание детенышей молоком;

Г — внутреннее оплодотворение.

5.Образование условных рефлексов связано с развитием:

А - мозжечка;

Б - коры больших полушарий;

В - продолговатого мозга;

Г - промежуточного мозга.

6.К насекомоядным млекопитающим относят:

А - бурозубок;

Б - землероек;

В-тюленей;

Г -китов.

7.Морские звери имеют следующие приспособления для
жизни в воде:

А - дышат при помощи жабр;

Б - конечности превратились в ласты;

В - имеют волосяной покров;

Г — рыбообразная форма тела.

8.К отряду парнокопытных относят:

А - зебру;

Б - оленя;

В - тигра;

Г — свинью.

9.Высшие приматы - наиболее высокоорганизованные жи­
вотные, так как:

А - живут стадами;

Б - могут быстро передвигаться;

В - имеют высокоразвитый головной мозг;

Г - способны применять простейшие орудия.

10.К экологической группе наземных млекопитающих от­
носят:

А - грызунов;

Б - непарнокопытных;

В - рукокрылых;

Г - ластоногих.

11.Представители отряда сумчатых могут входить в со­
став:

А - разных экологических групп;

Б - только одной экологической группы;

В - экологической группы летающих млекопитающих;

Г - экологической группы хищных сумчатых.

12.Эхолокация развита у:

А - зубатых китов;

Б — мышевидных грызунов;

В — летучих мышей;

Г - ушастых тюленей.

Ответы:

I - Г; 2 - Б; 3 - Г;_ 4 -А, В; 5 - Б; б -А, Б; 7 - Б; Г; 8~Б;9-В,Г; 10-А, Б; П-А, В, Г

Фронтальный опрос.

Какие признаки объединяют млекопитающих в отряд При­
маты?

Какие особенности строения имеют полуобезьяны?

Чем отличаются широконосые обезьяны от других высших
приматов?

Каковы признаки узконосых обезьян?

Какие человекообразные обезьяны вам известны?

Какие особенности обезьян указывают на их родство с чело­
веком?

Чем человекообразные обезьяны отличаются от человека?

II. Изучение нового материала.

Расширяя прикладное значение биологии, поставить учащихся перед вопросом: «Какие блага получил человек, изучив особенности млекопи­тающих?». Систематизировать, обобщить и дополнить ответы учеников.

Значение млекопитающих для человека.

Сообщения учащихся:

_-звероводство;

-собаки-спасатели;

-промысловые животные;

-эстетическое значение млекопитающих.

2)Рассказ учителя, обобщение и дополнение ответов учеников:

Человек использует млекопитающих как рабочую силу, как сторожей и помощников на охоте. Млекопитающие дают важные продукты питания (мясо и молоко) и огромное количество произ­водимых из них или с их помощью продуктов. Одежду и обувь,атакже предметы роскоши, атрибуты этноса (ковры, меха, украше­ния из кости) человек изготавливает из материалов, которые также дают млекопитающие.

Лечебные сыворотки, прививочная вакцина для борьбы с мно­гими инфекциями изготавливаются из крови млекопитающих. Фармацевтическая промышленность широко использует различные фракции из организмов животных для получения лекарств и обще­укрепляющих препаратов. Например, желчь, стекловидное тело, кровь (в гематогене).

История человеческой культуры имеет много примеров, когда животные вдохновляли человека на создание шедевров: поэм, сти­хов, песен, сказок, художественных полотен и скульптур, На юге Франции в пещере, где находилась стоянка доисторических людей, найдено на стене изображение лошади, сделанное охрой рукой древнего человека. В испанском городе Сантадера имеется памят­ник корове, так как почти все коренные жители г. Сантадера явля­ются потомками пастухов. Сам же город сейчас - крупнейший центр молочной промышленности.

Совсем недавно жители одного из Канарских островов водрузи­ли на пьедестал верблюда - самого трудолюбивого помощника че­ловека. Скульптурные изображения лошадей - явление само собой разумеющееся. Есть и изваяния осла. В римском парке Боргезе па­мятник ослу сооружен по случаю сражения итальянцев с австро- венгерскими войсками. На одном из пьедесталов стоит итальянский стрелок, на втором - осел, нагруженный воинским снаряжением.

В Швейцарии в монастыре Сент-Себастьян поставлен памятник прославленному псу породы сенбернар Барри, спасшему от снеж­ных завалов и мороза более 100 человек. В С.-Петербурге на терри­тории института вирусологии поставлен памятник собаке - жертве науки во имя жизни и здоровья человека. В г. Урюпинске совсем недавно установлен памятник пуховой козе.

Древнеегипетские сфинксы - доказательство обожествления человеком животных в древности и желание подражать его силе и мощи. На гербах многих городов, в том числе и российских, нашли себе место животные из класса Млекопитающие.

2. Роль млекопитающих в природе. (Презентация)

Схема, которая поможет лучше усвоить этот ма­териал.

З начение млекопитающих вприроде

Участвуют в рыхлении почвы, в обогащении ее кислородом, органически­ми и минеральными веще­ствами

Растительноядные звери влияют на рост и развитие растений.

Участвуют в распространении семян, в естественном возобновлении растительности.

Служат кормом для многих животных.

Хищные звери регулируют численность других животных поедая трупы, выполняют са­нитарную роль

3.Охрана животных (Презентация)

III.Закрепление изученного.

Каких животных называют промысловыми?

В чем их практическое значение?

Какие отрасли хозяйственной деятельности человека функ­ционируют благодаря млекопитающим?

Задание на дом:

1)подготовить сообщения на темы:

«Млекопитающие - источник ценных пищевых продуктов»;

«Млекопитающие - регуляторы численности других животных;

«Хищные животные»;

2)повторить § 3, 4.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/51401-urok-biologii-v-7-klasse-na-temu-znachenie-ml