Конспект урока

Тема

Кореньслова.Однокоренныеслова

Цель

Знакомствоспонятиями«однокоренные»(родственные)слова,«корень».

Задачи

• Находить однокоренные слова, выделять общую часть – корень;

• Развивать умения находить в тексте родственные слова, отличать их от слов с омонимичными корнями;

• Развивать умение различать синонимы и родственные слова

• Развивать речь, орфографическую зоркость, умения анализировать и обобщать;

• Формировать умения работать индивидуально, в парах и группах;

• Воспитывать бережное отношение к природе

Формируемые УУД

Личностные: обучающиеся научатся положительно относится к изучаемому русскому языку.

Регулятивные: научатся действовать по плану, моделировать свой ответ, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать способы решения проблем поискового характера, анализировать, сравнивать, логически рассуждать.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, сотрудничать в паре, в группе.

Основные понятия

Однокоренные слова, корень слова, лексическое значение слова.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», электронное сопровождение к уроку, компьютер, мультимедийный проектор, индивидуальные карточки, светофоры.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Организационный момент, положительная мотивация к уроку

Обучающие настраиваются на учебную деятельность

- Давайте настроимся на работу.

Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели. Тихо мальчики за парту сели. На меня все посмотрели. -Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок сегодня принесёт нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

ЛичностныеУУД:развитие навыков самоорганизации подготовки рабочего места;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

1.Чистописание.

2.Орфографическая минутка

Загадывание слов лексическому значению

3.Фонетические упражнения

Запись чистописания.

Определение слов по лексическому значению, запись в тетрадь

Осина

Береза

Ветер

1. -Отгадайте загадку: Дом со всех сторон открыт. Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом, Чудеса увидишь в нём. (Лес)

-Как человек должен относиться к лесу? Почему? 2.Чистописание ле ес лес лесной лесник лесенка лесок -Запишите только родственные слова, выделите в них общую часть. -Обоснуйте свой выбор. 3.Запись слов по лексическому значению: -Дерево с дрожащими листочками

-Дерево с белым стволом

-Движение воздуха

4. Фонетические упражнения

- Найдите слово, в котором все согласные звуки звонкие

- В каком слове первый ударный слог?

-Какое слово лишнее и почему?

-Есть ли здесь родственные слова? -Какие слова мы называем родственные?

Характеризовать языковые единицы звуки, слоги, слова.

Метапредметные рез-ты:

-Овладеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

-Научатся устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построению рассуждений.

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Подведение к цели урока в беседе с детьми

- Что такое родственные слова?

- Учиться, находить родственные слова, выделять корень в слове

- На уроке продолжим изучение темы, начатой на предыдущих уроках. Напомните мне её.

-Какая задача стоит перед нами? Чему вы должны научиться?

Находить в тексте родственные слова, отличать их от слов с омонимичными корнями;

Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

IV. «Открытие» обучающимися новых знаний

Цель.

Познакомить с делением существительных на три группы .

1.Учитель загадывает загадку.

2. Беседа о многозначных словах

3. Использование словарей

4. Работа с пословицами

1.Отгадывают загадку

2.Работа со словарем

3.Работа с пословицами

4. Подбор родственных слов

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту. (Корень)

-По каким признакам вы догадались, что это корень?

О каких значениях корня говорится в загадке?

Сколько значений у слова корень?

1. подземная часть растений;

2. часть зуба, волоса

В словаре Ожегова значение корня описано так. Это слово имеет много значений. Оно многозначное.

2.Сказка.Давно это было. На одной волшебной полянке поселились корни. Они обладали удивительной способностью разрастаться. Когда корень разрастался, из него появлялись слова-веточки и назвали их однокоренными. А так как они были дети одного папы, то их назвали родственными. Общую часть с тех пор так и зовут корнем. Из глубокого уважения к родителю однокоренные слова соорудили корню домик, вот такой уютный и округлый домик.

3.-Слово корень часто употребляется в речи и в пословицах.

-В чём смысл пословицы? - Спишите, подчеркните безударные гласные.

Человек без друзей- что дерево без корней.

4.Слово с деревом похожи,

Ведь у слов есть корень тоже.

Он, конечно, самый главный

Выполняет всё исправно.

И назад, и вперёд

Слово от него растёт.

Часто так случается,

Корни повторяются.

В разные слова встают,

Общий смысл придают.

Как слова зовут такие?

Дети вместе однокоренные

- Что называется корнем слова?

Признаки родственных слов?

-Как пишется корень в родственных словах?

Получат информацию о составе слова. Характеризуют языковые единицы: часть слова – корень.

Учиться списывать предложение. Развивать орфографическую зоркость.

Научатся использовать различные способы поиска информации (в справочных источниках – словарях)

Личностные УУД:

- формировать отношения к родному языку как к духовной, культурно- исторической ценности

- формировать мотивации к творческому труду.

Регулятивные УУД: научатся моделировать свой ответ.

Научатся бережному отношению к природе.

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания о синонимах и родственных словах

Постановка проблемной игровой ситуации, использование ИКТ

Работа с электронным приложением.

Работа в группах.

1. Электронное приложение (Упражнение «Медвежонок» раздел Однокоренные слова) Назови группы родственных слов

2. Работа по учебнику с 61 №84

Выделять группы родственных слов, находить корень слова.

Активизировать использование речевых средств и средств в диалоге между детьми и учителем для решения коммуникативных и познавательных задач. Научатся сотрудничать в группе.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.

Проверить умения в определении родственные слова самоконтроль усвоения знаний.

Использование учебника

Работа в парах

Упр. 87 .

-Прочитайте стихотворение и найдите в нём однокоренные слова (работа в парах)

-Докажите, что эти слова являются однокоренными.

-Выполните упражнение по заданию.

Закрепят умение определять однокоренные слова и работать в парах.

Развитие орфографической зоркость и умения списывать предложения.

Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Научатся сотрудничать в паре.

Физ.минутка

Разминка

Электронные ресурсы

Регулятивные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Задание заполнить пропуски слов в тексте

Вставляют в текст пропущенные слова

Работа в группах

Работа в парах. Взаимопроверка и взаимооценка.

Прочитайте, вставьте в текст пропущенные слова по смыслу:

Мы ездили в……. . На ……… полянке видели домик……. . Там растёт молодой ……… . (Лес, лесника, лесок, лесной)

-Спишите текст, вставляя нужные слова. Выделите корень в однокоренных словах.

-Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга, поставьте за работу смайлик.

Овладеют навыками смыслового чтения текстов и подбор слов.

Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

VIII.Подведение итогов урока

Цель.

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Проведение игры «Верно ли что….»

Принимают и соблюдают правила игры «Верно ли что….» Работают со светофором.

Игра «Верно ли что….»

-Верно ли, что слова: вода,водица, водит,водяной являются родственными, т.к. имеют общую часть?

-Верно ли, что корень - это общая часть родственных слов?

-Верно ли высказывание «Что бы найти корень, нужно подобрать родственные слова и выделить в них общую часть».

-Верно ли, что родственные слова –это однокоренные слова?

(Если верно – зелёный светофор, если нет - красный)

Формировать умений опознавать и анализировать.

Обобщение знаний

Закрепят умение и способности к логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.

Регулятивные УУД:  научатся действовать по плану

IX Рефлексия

Проводит работу по индивидуальным карточкам.

Оценивают полученные знания с помощью индивидуальных карточек

-В карточке нужно подчеркнуть фразы, характеризующие вашу работу на уроке по трем направлениям.

Урок:

-интересно, -скучно, -безразлично

Я на уроке:

-работал, - отдыхал, - помогал другим

Итог:

-понял материал, -узнал больше, чем знал, -не понял

Регулятивные УУД: научатся моделировать свой ответ.

Научатся оценивать свою деятельность.

X Дома.

Разбирает задание

Записывают в дневники

Учить правило с 61, №88