Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окон-чаниях имён существительных 3-го склонения и его применение

Тема

«Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения»

Цель

Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных 3-го склонения и его применение.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, высказывать своё предположение.

Коммуникативные:Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и следовать им.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты

Предметные: умение правильно писать безударные окончания имён существительных 3-го склонения, выбирать удобный способ проверки правильности их написания, уметь объяснять орфограмму в зависимости от её местонахождения в слове.

Метапредметные: умение использовать язык для решения коммуникативных задач при работе в парах, учитывать мнение партнёра и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Задачи урока

Образовательные: тренировка в написании безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

Развивающие: способствовать развитию устной речи, наблюдательности

Воспитывать культуру поведения при парной, фронтальной работе.

Тип урока

Открытие новых знаний

Учебно-методический комплекс

Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: Учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Иванов С.В. Русский язык: 3 класс: комментарии к урокам/ С. В. Иванов, М. И. Кузнецова. – М.: Вентана-Графф, 2013.

Основные понятия

Имя существительное, склонение, безударное окончание, падеж,

Орг . пространства

Парная работа, индивидуальная работа, фронтальная работа.

Межпредметные связи

Русский язык

Действия обучающихся

1. Наблюдение за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Урок № 104, с.79

2. Выбор одного из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения. с. 80

3. с. 80 у.1

4. с. 80 у.2 (работа в парах)

5. Словарная работа (резерв)

Диагностика результатов урока (итог урока)

№

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учащихся

Результат этапа

Рефлексия этапа

1

Организационный этап

Концентрация внимания

Повторяем скороговорку, постепенно увеличивая темп. Черепаха не скучая, час сидит за чашкой чая. Одновременно выполняем упражнения: «замок», «встреча», «колечко».

Готовность слушать и выполнять задания.

Готовы работать?

2

Мотивация

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Начинаем урок русского языка. Найдём урок №104. К какому разделу относится данный урок? Чему мы учимся, работая в данном блоке? Для чего нам это нужно?

Понимание необходимости изучения русского языка.

Хотите ли вы стать культурными, грамотными людьми?

3

Актуализация знаний учащихся

Установление преемственных связей прежних и новых знаний, применение прежних знаний в новой ситуации, организация и направление познавательной активности.

Прочитайте тему урока. Какими понятиями, терминами мы будем пользоваться на данном уроке? Имя существительное, склонение, безударное окончание, падеж.

Вспомним, что мы знаем по каждому из этих терминов.

Какие опорные слова нам помогают правильно писать окончания существительных 1, 2 склонения?

Какой способ вы ещё знаете?

Готовность учащихся к осознанному восприятию нового материала, осуществление логического перехода к основному этапу урока.

Можно ли воспользоваться этими способами для проверки безударных окончаний имён существительных 3-го склонения?

4

Усвоение новых знаний и способов действий

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.

Рассмотрим таблицу на с. 79. Какие слова будем склонять? Что значит слово рожь?Какой вопрос будем задавать? Прочитаем. Что именно нас интересует в этой таблице? В какой позиции мы ясно слышим гласную в окончании? В каком из этих слов окончание ударное? Петя решил проверять окончания словомрожь, а Женя составила таблицу окончаний и решила её выучить? А как вы будете действовать?

Выбор одного из предложенных способов.

Сможете ли вы объяснить написание безударных окончаний?

5

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

Выполним упражнение 1 на с.80 (устно).

Выполнение задания на репродуктивном уровне с проговариванием во внешней речи.

Запоминание алгоритма и способов действий.

Сможете ли вы самостоятельно определить безударные окончания имён существительных 3-го склонения?

6

Психологическая разгрузка

Снять статическое напряжение мышц, переключиться на другой вид деятельности.

Повторение скороговорки с движениями.

Готовность продолжать работу

Готовы работать дальше?

8

Первичное закрепление

Обеспечение усвоения новых знаний в привычной и изменённой ситуации.

Работа в парах. С.80 у.2

Проверка по образцу. Поставьте себе оценку в тетрадях.

Применение алгоритма в новых условиях.

Самооценка выполненного упражнения.

9

Диагностика результатов урока.

Самооценка результатов своей учебной деятельности.

У вас 2 смайлика. Весёлый смайлик вы сажаете в тот вагончик, в котором вам понравилось, грустный – в тот, где было скучно, неинтересно.

Дети сами анализируют степень усвоения материала.

10

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания цели и содержания домашнего задания.

С. 81 у.2, дополнительно у. 4

Возможность выбора объёма задания.