конспект урока математики

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Вводно - мотивационный. Развивать познавательную активность.

Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей. Гость приходит ненадолго, но замечает многое. Я желаю вам успеха на уроке.

В наше путешествие в страну «Математика» вместе с нами отправляется наш знакомый герой Незнайка.

(портрет Незнайки)

Он приготовил и развесил по классу девизы. Найдите их и выберите для себя тот, которому будете следовать во время урока.

Девизы:

- Это мне интересно.

- Хочу все знать.

- Я буду изучать птиц.

- Буду думать и решать.

- Буду внимательным.

- Какой девиз вы выбрали? Почему?

- Какой девиз не выбрал никто?

- Почему?

А я, ребята, выбрала девиз: «Это мне интересно», т.к. мне интересно работать с вами на уроке.

Выбор девиза детьми. Объяснение выбора.

- Я не выбрал девиз «Буду изучать птиц» этот девиз подходит для урока «Окружающий мир», а не для урока «Математика».

Личностные:

Смыслообразование, мотивация

Коммуникативные: аргументация собственного мнения.

2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии. Подготовить уч-ся к открытию нового знания.

А вот и первое задание от Незнайки

- Посчитайте от 0 до 20.

- От 20 до 0.

- Назови соседей числа 5, 9, 13.

- Какое число называют раньше при счете 13 или 14?

- Какое число называют позже при счете 19 и 20?

- Назови число, которое больше 5.

- Назови число, которое меньше 1.

Молодцы! Отвечали очень хорошо.

Ребята, но Незнайка что-то загрустил. Он недавно побывал на Дне рождения, но потом не смог ответить вопрос своего друга Винтика: «Чего было больше на праздничном столе: груш или яблок?»

(На доске картинка: две тарелки, на одной 7 груш, а на другой 5 яблок).

А вы, ребята, смогли бы ответить? Какое умение не смог показать Незнайка?

Что может помочь нам вспомнить это умение.

- Посмотрите на карту знаний. Как мы это делали?

Дети называет ответы.

- Да.

- Умение сравнивать.

- карта знаний

Ученик выходит к карте знаний и сравнивает, составляя пары.

(Чтобы сравнить каких предметов больше, капелек или снежинок, я составлю пару: капелька-снежинка. Осталась одна снежинка. Значит снежинок больше, чем капелек на 1)

Коммуникативные: построение речевого высказывания.

Познавательные: постановка и форм-е проблемы.

Систематизация знаний и границы знаний и незнаний.

3. Выявление места и причины затруднения. Способствовать развитию умения наблюдать, обобщать, делать выводы.

Кто может помочь Незнайке? Чего же было больше на праздничном столе: яблок или груш?

-Ученик у доски составляет пары, делает вывод.

(Я составлю пары: яблоко- груша. Получилось 5 пар. Осталось 2 груши. Значит, груш было больше, чем яблок на 2).

4. Построение проекта, выход из затруднения. Сформулировать тему и поставить цель урока. Разработать план действий.

Ребята, представьте, если бы Незнайку попросили посчитать, кого в Солнечном городе больше: коротышек-мальчиков или коротышек-девочек, смог бы он воспользоваться тем способом, который вы ему сейчас предложили - составить пары? Это удобно? Почему?

- Где ещё в жизни требуется умение сравнивать?

- Что трудно сравнить, составляя пары?

- Вы уже догадались, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Тема урока: Сравнение чисел

- Чему мы должны научиться на уроке? Какую цель поставим?

Цель: учиться сравнивать числа новым способом.

Как мы сможем этому научиться?

Задачи: - найти новые способы сравнения чисел

- применить эти способы на практике

Кто знает, каким математическим инструментом мы можем воспользоваться при сравнении чисел?

- А как быть, если нет линейки или большие числа и на линейке не помещаются?

Где мы можем проверить ваше предположение?

- Вспомните тему урока?

- Какую цель мы ставили?

- Научились?

- Нет, неудобно. Невозможно всех выстроить в пары.

- Сравниваем рост, вес, цены в магазине, длину ткани и др.

- Количество домов, количество звезд на небе.

- о сравнении чисел

-Мы будем учиться сравнивать числа не только по рисунку, но и без рисунка.

- надо найти другие способы, потренироваться

- Линейкой

-Вспомнить счет. Если число стоит раньше, то оно меньше, если идет позже, то оно больше.

- Мы сможем проверить по учебнику.

Числа можно сравнивать и без рисунка. Из двух чисел меньше то число, которое называют при счете раньше, а больше то число, которое называют при счете позже.

- Сравнение чисел

- учиться сравнивать числа новым способом

- пока нет, только узнали новый способ

Регулятивные: целеполагание

Регулятивные: удержание цели.

Познавательные: поиск инф-ции

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Закрепить новый способ действий.

Значит, что ещё нам надо сделать, чтобы научиться сравнивать числа новым способом?

Работа по учебнику с. 74 № 3 с объяснением.

- Поупражняться

-Число 19 больше т.к. оно идёт при счёте позже, чем число 13.

6. Самостоятельная работа. Формировать действия самоконтроля.

7.Включение в систему знаний и повторение. Формировать навык применения изученных способов действий.

Кто из вас кто готов поработать самостоятельно? Поднимите руку.

Работа в тетради на печатной основе

с.58 № 1

- Прочитайте задание, которое предлагают вам авторы.

- Какое умение потребуется для выполнения этого задания?

- Начерти волшебную линеечку. По какому критерию будете себя оценивать?

- Сделай прогностическую оценку

- На каком уровне себя оценили? Почему?

Самостоятельная работа обучающихся.

- Незнайка тоже выполнял это задание. Проверьте его работу.

(предъявляется работа с ошибками)

- Оцените его работу.

- Почему ошибся Незнайка? Какой совет можете ему дать?

- Как вы справились с работой? Оцените себя после проверки.

- Кто оценил себя адекватно?

- У кого прогностическая оценка совпала с оценкой после проверки? У кого не совпала? Почему?

- Какую цель мы ставили на урок?

- Как можно сравнивать числа не составляя пары?

- В каких ещё математических заданиях можем использовать умение сравнивать?

Найдите в учебнике задачу № 6 на стр.75

- Прочитай задачу. Как ответить на вопрос?

Лучший друг Незнайки Знайка приготовил для Вас интересное задание –

с. 75 №7. Прочитайте его.

Попробуем выполнить?

- Какое задание нужно выполнить?

- Пригодится вам новый способ сравнения?

- Как будете сравнивать количество букв в словах?

- Давайте составим план ваших действий.

Учитель вывешивает на доску слова:

- сосчитать

- обозначить

- сравнить

Предлагаю поработать в паре. Какие правила работы в паре вы должны помнить?

Самостоятельная работа.

Проверка

Учитель вывешивает слова «математика», «рисование».

-Кто хочет ответить у доски?

-У кого так? Кто согласен с ответом?

-В этом задании нужно сравнить числа

-Умение сравнивать числа

-По критерию «правильность»

-Я оценил себя на высоком уровне т.к. уверен, что смогу правильно сравнить числа.

- Я оценил себя на среднем уровне т.к. еще могу допустить ошибку при сравнении чисел.

- Незнайка оценил себя на высоком уровне, но в работе допустил ошибку. Оценю его на уровне выше среднего. Посоветую Незнайке выучить правило сравнения чисел.

-У меня оценка после проверки не совпала, т.к. я оценил себя на среднем уровне, а справился на высоком.

- Учиться сравнивать числа новым способом

При решении задаче.

-Нужно вспомнить правило. Если при счёте число идёт раньше, то оно меньше, а если позже, то оно больше.

-Нужно узнать, в каком слове больше букв.

Математика

Рисование

- надо сосчитать буквы в каждом слове и сравнить эти числа

- работать дружно, не ссориться

- слушать мнения друг друга

- обсуждать и принимать решение вместе

-В слове «математика»-10букв

-В слове «рисование»-9 букв

-Число 10 при счете идет позже ,чем число 9. Значит в слове « математика» букв будет больше,чем с лове «рисование» на 1.

Познавательные: сравнение

Регулятивные: контроль, самооценка.

Регулятивные: удержание цели.

Коммуникативные:сотрудничество в паре

Логические: анализ

8.Рефлексия учебной деятельности. Формировать умения оценивать себя

Урок подходит к концу. Незнайка доволен вашей работой, он узнал много нового. А вы чему сегодня научились?

- Какой девиз выбрали в начале урока? Удалось следовать ему на протяжении всего урока?

Выскажите своё мнение об уроке, продолжив предложения:

- Сегодня я учился…..

- Мне было интересно…..

- Я понял, что…..

- Мне было интересно…..

- Я бы себя похвалил…..

-Сегодня на уроке мы учились сравнивать числа.

-Я выбрал девиз: « Это мне интересно». На уроке мне было интересно работать. Т.п.

-Я бы себя похвалил за то, что много отвечал на уроке.

-А мне было сегодня интересно сравнивать количество букв в словах.

Т.п.