Игра с родителями (законными представителями) детей посещающих логопедические занятия «Логопедическая мозаика»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательной учреждение

«Сивинский детский сад №1 «Малышок»

Игра «Логопедическая мозаика» с родителями (законными представителями) детей, посещающими логопедические занятия

Составила: учитель-логопед

высшей квалификационной категории

Тараторина Людмила Николаевна

Сива, 2022

Совместная с родителями (законными представителями) игра, безусловно, эмоционально сближает родителей с педагогами и способствует активному, осознанному и творческому участию родителей в воспитании и коррекции речевого недоразвития детей.

       Логопедическая игра является эффективной и инновационной формой вовлечения родителей в коррекционно-развивающий процесс. Практика подтвердила, что такие досуги позволяют значительно оптимизировать взаимодействие между педагогами, родителями и детьми.

Цель: Создание условий для эффективного вовлечения родителей (законных представителей) в коррекционно-развивающий процесс.

Предварительная работа: Подготовительная, старшая и комбинированная группа готовят команды в количестве 5 родителей от группы. Название и девиз приветствуются. Команды болельщиков (воспитатели, дети и другие родители).

Оборудование:Дипломы (3 шт.). Сводные таблицы жюри. Карточки с фразеологизмами. Ребусы, карточки «Расшифруй слова», «Собери слова», «Составь поговорку».

Ход:Участники игры под музыку входят в зал и садятся на свои места, по командам.

Учитель-логопед: Логопедия – это наука о нарушениях речи, их коррекции посредством специального обучения и воспитания. Речь - это способность общаться с помощью слов, звуков и других элементов языка. Но не всегда речь ребенка развивается правильно. В таком случае требуется помощь логопеда. В процессе своей работы логопед осуществляет коррекцию всех сторон речи, т. к. речь является очень сложной системой, и нарушения звукопроизношения -лишь верхушка айсберга. Итак, логопедическая работа направлена на:

• формирование правильного звукопроизношения

• развитие движений органов речи

• совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку четкой дикции, постановку дыхания, работу над правильным ударением, темпом и ритмом речи

• совершенствование фонематических процессов, т. е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова, схожие по звучанию и артикуляции

• совершенствование грамматического строя речи

• обогащение, активизация словарного запаса

• развитие мелкой моторики, т. е. движений пальцев рук; подготовка руки к письму

• развитие связной речи

• подготовка к обучению грамоте

Поставленные задачи реализуются на групповых и индивидуальных занятиях.

Не надо думать, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит дома с близкими ему людьми. И чтобы эта работа была эффективной и интересной я предлагаю Вам поиграть в игру «Логопедическая мозаика».

Учитель-логопед: Всем! Всем! Всем! Сегодня мы рады приветствовать всех гостей: участников игры, зрителей и жюри. У нас сегодня игра для тех, кто любознательный. У нас сегодня игра логоразвлекательная! В ней участвуют три команды. Приветствуем участников игры! 1 команда родителей, детей подготовительной группы. 2 команда родителей детей старшей группы и 3 команда родителей детей комбинированной группы.

Представляю наше компетентное жюри:

Заместитель заведующего и учитель-дефектолог Лучникова Вера Алексеевна

Педагог-психолог Григорьева Анастасия Васильевна

Учитель-логопед 1 корпуса нашего детского сада Гришина Елена Николаевна

За каждое правильно выполненное задание, жюри будет ставить 1 балл.

Все готовы, тогда начинаем.

1 игра «Весёлая зарядка для язычка»

Учитель-логопед: Все вы хорошо знаете, чтобы научиться правильно произносить звуки, надо выполнять специальную гимнастику для язычка. Вопросы к командам.

1 команда.

Гимнастика для губ и языка называется?...артикуляционной.

Какой главный артикуляционный орган у человека? ... язык.

Что мы не видим, но слышим и говорим? ... звуки.

2 команда.

Какие артикуляционные органы участвуют в образовании звуков? ... язык, губы, зубы, нижняя челюсть, твердое небо, голосовые связки, носовая полость.

Какие артикуляционные упражнения вы знаете?

Что мы видим, пишем и читаем? … буквы

3 команда.

Система органов, принимающих участие в образовании звуков речи…речевой аппарат

Движение мышц лица, глаз, отражающие разнообразные чувства человека: радость, печаль, удивление т.д. … мимика

Сколько гласных букв в русском языке? … десять

Жюри подводит итоги конкурса.

2 игра «Подберите антонимы»

Учитель-логопед:На листочках написаны по два фразеологизма, вам нужно подобрать к ним антонимы, противоположные значения. Например: Бить баклуши (т.е. ничего не делать, лениться), а противоположное будет трудиться. Есть фразеологизм - работать не покладая рук.

(Командам раздаются по два фразеологизма, они на листочках пишут противоположности и отдают жюри, жюри подводит итог)

1 команда.

Жить душа в душу – как кошка с собакой.

Чуть свет – на ночь глядя.

2 команда.

Рукой подать – за тридевять земель.

Держать язык за зубами – точить лясы (молчать – болтать).

3 команда.

По пальцам пересчитать – хоть пруд пруди (мало – много).

Работать засучив рукава -  спустя рукава.

Игра со зрителями.

Учитель-логопед: Пока участники игры выполняют задания, мы с вами тоже поиграем в игру «Кто кого переговорит». Я буду говорить скороговорку, ы вы за мной повторять. Готовы?

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

Шапка да шубка, вот и наш мишутка.

Шёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

Два щенка щека к щеке, щиплют щётку в уголке.

Шишки на сосне, шашки на столе.

Холода не бойся, сам по пояс мойся.

У ёлки иголки колки.

Белые бараны били в барабаны.

Слон ловил в ловушку, не льва, а лягушку.

Хочешь есть калачи – не сиди на печи.

Тридцать три вагона в ряд тараторят тарахтят. 

От топота копыт пыль по полю летит. 

Ель на ёжика похожа, ель в иголках ёжик тоже.

Жюри подводит итоги конкурса.

3 игра «Доска объявлений»

Учитель-логопед: Наши родители много читают своим детям и поэтому они знают много сказок. У нас, следующее задание. Я буду читать весёлое объявление. Вам надо сказать, кто его написал и из какой книги этот герой.

1 команда.

Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машину (старуха из сказки А. С. Пушкина « Сказка о золотой рубке»).

Несу золотые яйца. Дорого. (Курочка Ряба из р. н. сказки «Курочка ряба»).

2 команда.

Нашедшему ключ из драгоценного металла гарантирую вознаграждение. (Буратино из сказки А. Толстой «Золотой Ключик»).

Отмою всё! (Мойдодыр К. Чуковский «Мойдодыр»).

3 команда.

Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света. (Доктор Айболит К. Чуковский).

Туристическая фирма организует путешествия по молочной реке с кисельными берегами.  (Гуси-лебеди р. н. с. «Гуси-лебеди»).

Жюри подводит итоги конкурса.

4 игра «Закончите предложение»

Учитель-логопед:Я буду начинать предложение, а вы должны его закончить тремя словами-предметами.Например: Такой же пушистый, как… (снег, мех, пух).

1 команда.

Такой же веселый, как…

Такая же колючая, как…

2 команда.

Такая же хитрая, как…

Такой же смелый, как…

3 команда.

Такой же толстый, как…

Такая же добрая, как…

Жюри подводит итоги конкурса.

5 игра «Ответь правильно»

Учитель-логопед: Все используемые в дошкольных учреждениях программы предусматривают развитие у детей внимания, памяти, мышления, воображения, умения анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Попробуйте и вы их решить.

1 команда.

Может ли петух назвать себя птицей? (Петух не умеет говорить)

Что кидают в кастрюлю перед тем, как начать готовить? (Взгляд. Проверяют, чистая ли она.)

2 команда.

Какое яблоко не является фруктом? (глазное)

На чём любит спать лежебока? (На боку).

3 команда.

Папу Саши зовут Михаил Степанович, а дедушку Иван Семёнович. Назовите отчество мамы Саши. (Ивановна)

Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)

Жюри подводит итоги конкурса.

6 игра «Знатоки»

Учитель-логопед:И последняя наша с вами игра «Знатоки». Мы с детьми учимся на занятиях разгадывать кроссворды, собирать слова, расшифровывать их и выполнять ещё много интересных заданий со звуками и буквами. Вы, чтобы не отстать от своих детей тоже сейчас будете выполнять такие же задания (ну чуточку посложнее)

1. «Расшифруйте слова» (командам даётся по две карточки, нужно поставить буквы по порядку цифр и прочитать слово)

2. «Собери слово» (командам даётся по две карточки, нужно составить слово по первым звукам названия картинок)

3. «Разгадай ребусы» (командам даётся по два ребуса)

4. «Прочитай поговорку» (по первым звукам названия картинок)

Жюри подводит итоги конкурса.

Игра со зрителями и участниками.

Учитель-логопед:Пока жюри подводит окончательные итоги нашей игры и определяет победителя, мы с вами ещё немного поиграем. Готовы?

Игра «Он – она»

Вед:  - Он воробей, она - воробьиха. Он комар, она - комариха. Он гусь, она - гусиха.

Вед: Не гусиха, а гусыня, знайте это все отныне.

Он слон, она - слониха. Он лось, она - лосиха. Он кот, она - котиха.

Вед: Ну, конечно, это кошка! Ну ошиблись вы немножко. Так сыграем еще раз, Обыграть хочу я вас! Он морж, она - моржиха. Он заяц, она - зайчиха. Он бык, она -корова. Ну, конечно же, корова, Поиграем, дети, снова! Он тигр, она - тигрица. Он осёл, она - ослица. Он козел, она - коза. Ну, конечно же, коза, за повтор игры все «за»?

Он лев, она - львица. Он волк, она - волчица. Он кенгуру, она - кенгуру. Ну, конечно, кенгуру, продолжаем мы игру! Он ёж, она - ежиха. Бобр он, она - бобриха. Конь он, она - лошадь. Ну, конечно же, лошадка, всё у нас пока что гладко! Он бегемот, она - бегемотиха. Он кашалот, она - кашалотиха. Он баран, она - овца. Ну, конечно же, овца. Доиграли до конца!

Итог:

Жюри объявляет результаты игры. Награждает победителей и участников Дипломами 1, 2, 3 степени. Учитель-логопед благодарит всех за участие в игре.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514175-igra-s-roditeljami-zakonnymi-predstaviteljami