Экологическое образование и воспитание на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе

Экологическое образование и воспитание на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе

Чернова А.М.

МБ НОУ «Гимназия№70»

г. Новокузнецк

В настоящее время, когда вопросы экологического воспитания становятся всё более актуальными, учителю необходимо как можно активнее включать в учебный процесс работу экологической направленности.

Обучающиеся начальных классов по своей природе пытливые исследователи. Они с интересом открывают этот мир. Такую возможность им даёт буквально каждый учебный предмет. Если правильно включить в процесс обучения работу по воспитанию экологической культуры, то дети увидят чудесный мир в живых красках и звуках природы. Важно уже с раннего детства прививать детям осознание ценности окружающего их мира, бережного отношения к природным объектам. Формирование ответственного отношения к природе - сложный и долгосрочный процесс. Конечным результатом может быть не только овладение ребятами некоторой суммой знаний, но и умениями и желанием активно защищать, улучшать и восстанавливать природную среду.

Бережное отношение обучающегося к природе складывается постепенно, под влиянием окружающих его людей и, в том числе, обучения. Однако наблюдения показывают, что дети младшего школьного возраста, даже овладев некоторой суммой знаний о природе, не всегда правильно ведут себя. Они ломают ветки деревьев, рвут раннецветущие растения, забирают животных из природы домой. Чтобы научить их понимать природу, беречь её, чувствовать её красоту нужно с самого раннего возраста показывать детям экологические связи в ней. Пусть ребёнок сам протянет тоненькие ниточки между растениями и животными. Экология может стать связующим звеном между различными предметами.

Материал многих учебных предметов предоставляет широчайшие возможности для начального экологического образования и воспитания обучающихся.

Одним из предметов является русский язык. Элементы экологического образования можно использовать при организации словарной работы. Например, при работе со словарными словами: медведь, ворона, воробей, берёза и т.д. предлагается материал:

«Самая маленькая березка - карликовая береза. Ее высота достигает всего 1-1.5 метра. Весной за сутки берёза может дать чуть больше ведра сока. Но следует учитывать, что это может навредить дереву. Поэтому надрез тщательно обрабатывают глиной или варом. Кроме всего прочего, береза – отличный очиститель воздуха. Поэтому некоторые виды используют для создания полезащитных полос. Плод березы - маленький орешек. Семена очень лёгкие — в одном грамме насчитывается 5000 семян».

«Специфическая ходьба «вперевалку» объясняется тем, что медведь наступает сначала на две лапы с одной стороны тела, потом на две противоположные, как бы переваливаясь из стороны в сторону. Однако эта кажущаяся неуклюжесть весьма иллюзорна, так как при беге медведь зачастую развивает скорость до 80 км/час. Невероятно, но по своей энергетической ценности молоко медведицы в три раза превосходит молоко коровы. Все виды медведей отличаются прекрасной памятью – они помнят все ягодные и грибные места, обходя их по мере созревания».

На уроке не всегда может предлагаться уже готовая информация. Можно давать задания найти интересный экологический материал, связанный с каким-либо из словарных слов.

Проводя работу по развитию речи, необходимо чаще использовать пословицы и поговорки экологической направленности. Объясняя смысл пословицы, ребята обязательно устанавливают взаимосвязь между растениями и животными в природе, между живой и неживой природой.

Не беречь поросли, не видать и дерева.

Был бы лес, соловьи прилетят.

Много снега - много хлеба, много воды - много травы.

К работе по развитию речи относятся и сочинения. При выборе темы сочинения нельзя забывать об экологии. Например: «Весна. Пробуждение природы», «В гости к лесным жителям», «Мелодии леса», «Я – птица», «Путешествие жаворонка». И т.д. Работая над сочинением, ученик не только повторяет и закрепляет знания о природе, но и имеет возможность выразить свои эмоции и отношение к явлениям природы.

Разнообразные виды работы по экологическому воспитанию взаимно дополняют друг друга, обогащая процесс обучения и воспитания младших школьников.

Экологическое воспитание – одно из важных направлений личностного развития детей младшего школьного возраста.

При правильной организации учебной и внеклассной работы оно способствует развитию познавательных процессов, формирует у детей ценностную картину мира, воспитывает экологическое сознание – бережное отношение к окружающему миру природы, но, главное, что в процессе правильно организованного экологического образования у детей формируется стойкий интерес к природе..

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514332-jekologicheskoe-obrazovanie-i-vospitanie-na-u