Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме «Местоимение»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный момент.

эмоциональный настрой;

-проверка готовности к уроку.

-Друзья, я очень люблю уроки русского языка, потому что наш язык хранит много тайн и загадок! Нам предстоит сегодня узнать одну из них. Вы готовы? Я желаю вам успеха!

Сегодня на уроке нам понадобятся учебник – наш верный помощник, тетрадь, пенал с письменными принадлежностями.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

II. Актуализация знаний.

-пальчиковая гимнастика;

-минутка чистописания;

-словарная работа;

орфографическая минутка;

-постановка темы и цели урока;

-Для того чтобы нам красиво писать, давайте подготовим нашу руку.

« Алые цветки»

Наши алые цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет

Наши алые цветки

Закрывают лепестки. Тихо засыпают, Головками качают.

-А теперь откройте тетради, запишите число – сегодня 28 апреля, «Классная работа».

Слайд 2.

-Ребята, разгадайте ребус.

Какое слово у вас получилось?

-Как вы понимаете значение этого слова?

-А теперь давайте прочитаем на слайде, какое же лексическое значение имеет это слово (слайд 3).

-А теперь запишите это слово, поставьте ударение, обозначьте непроверяемую безударную гласную.

-Какую гласную нам нужно запомнить?

-Запишите слово, разделив его на слоги для переноса.

Слайд 4.

На доске записаны слова: ребенок, утес, деревня, горе.

-Прочитайте слова. Запишите слова-синонимы. Что такое синонимы?

-Обозначьте в этих словах проверяемые безударные гласные.

Слайд 5.

Записаны слова: ромашка, она, мы, друзья, я, солнце, учебник, труд, оно.

-Выпишите слова, которые указывают на предмет, но не называют его.

-Встаньте те, кто не допустил ошибок в этом задании.

-Скажите, а как называются эти слова?

-Почему эта часть речи так называется?

-Ребята, а вы можете назвать тему нашего урока?

-Какую цель мы поставим перед собой?

-Сегодня на уроке мы продолжим узнавать тайны местоимения: мы узнаем, какую роль в предложении оно играет, как местоимение помогает нам избежать речевых ошибок в тексте.

Ладони соединены в форме тюльпана.

Пальцы медленно раскрываются.

Плавно покачиваются.

Медленно закрываются.

Кисти рук покачиваются.

Прописывают соединения букв, соблюдая наклон, высоту букв.

-Получилось слово «платок».

Высказывают предположения.

1. Кусок ткани, обычно квадратный, повязываемый на голову или надеваемый на верхнюю часть туловища.

2. Небольшой кусок ткани, применяемый в целях личной гигиены.

Нужно запомнить безударную гласную а.

-Синонимы – это слова близкие по смыслу.

Коллективно подбирают синонимы. 1 ученик записывает слова на доске.

Малыш, скала, село, беда.

Доказывают написание орфограммы.

Работают самостоятельно. Проверяют по слайду

-Эти слова - местоимения.

-Эта часть речи называется местоимением, потому что употребляется вместо имен существительных и прилагательных.

-Тема урока – местоимение.

Высказывают предположения.

III. Работа по теме урока.

Упр. 175, с. 102.

-Прочитайте.

-Вставьте в предложения подходящие по смыслу местоимения.

-1 ряд записывает 2 предложения из первой строки, 2 ряд – из второй строки, 3 ряд – из третьей строки.

-Докажите, что вы записали нераспространенное предложение.

-Подчеркните главные члены предложения.

-Какой частью речи выражено подлежащее? сказуемое?

-Выберите 1 предложение и распространите его второстепенными членами предложения.

Читают хором.

Я играю. … играем.

… играешь. … играете.

… играет. … играют.

Читают по цепочке

-Предложение нераспространенное, потому что состоит из подлежащего и сказуемого.

-Подлежащее выражено местоимением, сказуемое глаголом.

Выполняют устно, по очереди называя получившееся предложение.

Физминутка

Пальчиковая гимнастика

Выполняют упражнения за учителем

IV. Закрепление изученного материала.

Упр. 177, с. 103.

-Рассмотрите рисунок, что на нем изображено?

-Прочитайте предложения.

-Ребята, что вы заметили? Это текст?

-Расположите предложения так, чтобы получился текст. Какое предложение будет первым?

-Придумайте заголовок для этого рассказа.

-Запишите понравившееся название и получившийся текст.

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте по образцу на слайде (слайд 6) правильно ли выполнено задание.

-Объясните, вместо каких имен существительных употреблены выделенные слова?

Слайд 7.

-Прочитайте текст.

-Какие слова здесь повторяются? Как можно избежать повтора одного и того же слова?

-Давайте исправим текст, заменяя повторяющиеся имена существительные местоимениями он, она, они.

-На рисунке изображены два мальчика. Они насыпают корм в кормушку. К кормушке летят птицы.

Они клевали корм и весело щебетали.

На обед слетелись синички и снегири.

Мальчикирады, что птицы пообедали.

Петя и Игорь насыпали в кормушку зерно.

-Предложения записаны не по порядку. Это не текст.

Выстраивают предложения по порядку.

Предлагают названия.

Выполняют самостоятельно.

Работа в парах.

Проверка по образцу.

Весь день шел снег. Снег засыпал все дороги. Ребята надели лыжи. Ребята весело мчатся по снежной целине. Вот и школа. Школа тоже в снежном уборе.

-Можно существительное заменить местоимением или синонимом.

Выполняют устно.

V. Рефлексия, подведение итогов.

-домашнее задание.

-Запишите домашнее задание: упр.178, с.104.

-Найдите это упражнение. Прочитайте пары предложений.

-Прочитайте задание.

-Ребята, вы должны будете дома выбрать одну любую пару предложений и записать ее в тетрадь, заменяя, где нужно, повторяющиеся имена существительные местоимением.

-Кому не понятно домашнее задание?

-Как вы думаете, есть ли еще местоимения, кроме тех, с которыми мы познакомились?

-Послушайте стихотворение, которое подскажет ответ на этот вопрос (слайд 8).

Как названье дать словам:

Я, ты, мы, и нам, и вам,

Кто и что, какой и сколько,

Этот, тот, такой и столько,

Наш, и ваш, и мой, и твой,

Их, его, её и свой?

Это, без сомнения,

Всё …

-Вот сколько новых местоимений, и это еще не все. Но с ними вы будете знакомиться позднее.

- Выберите одну из фраз и закончите ее (слайд 8).

-Мне понравилось …

-Мне было сложно …

-Я узнал(а)…

-Мое настроение…

- Ребята, спасибо вам за хорошую работу на уроке. Мы с вами потрудились на славу и узнали некоторые тайны местоимения. Урок окончен.

1. Солнышко выплыло из-за тучи. Солнышко обогрело землю.

2. На крышу сел воробей. Воробей звонко зачирикал.

3. Прилетела воробьиха. Воробьиха расправила свои перышки и тоже зачирикала.

4. Рады солнышку птицы. Птицы стали весело щебетать.

-Выскажите мнение, что нужно сделать, чтобы не было повторов одного и того же имени существительного в каждой паре предложений?

Высказывают мнение.

Высказывают предположения.