Технологическая карта урока: «Предельные углеводороды»

Этапы урока

Результаты деятельности учащихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения работы

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам химических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- публично защищать свою позицию

ЛичностныеУУД:

-осознание ценности химических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Предметные результаты:

- актуализация знаний о предельных углеводородах

Добрый день! Химия одна из величайших наук, она окружает нас везде и всюду .Мы много что знаем о химической науке , но совершенству нет предела, и сегодня мы познакомимся с еще одним разделом многоликой Химии. Я рада вас видеть и вдвойне буду рада плодотворно пообщаться с вами. Пусть наша работа на уроке будет взаимоприятной.

Сегодня на уроке мы научимся: - выделять главную информацию

- находить взаимосвязи

- грамотно выражать свои мысли

- слушать друг друга

- критически оценивать себя.

Постановка проблемного вопроса-

Опыт «Определение качественного состава предельных углеводородов»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/80de813e-a63b-3a19-5a8a-5f9e3701406a/index.htm

Перед вами стоит задача объяснить, почему это происходит.

В-ва, в состав которых входят C и H называют углеводородами, В соединениях где углерод связан с максимальным числом атомов водорода (сколько?) называются предельными углеводородами или алканами и это тема нашего сегодняшнего урока (слайд название урока)

Решение проблемы , предоставление первичных гипотез, обобщение и систематизация информации согласно уже имеющегося собственного опыта, исключение лишнего материала путем применения метода сравнения . Эвристическая беседа, в ходе которой самостоятельно формулируют цель урока, задачи

Выводы на основе полученных наблюдений.

«При сгорании свечи образуется углекислый газ и вода, являющаяся продуктом горения, т. е. соединения с кислородом, следовательно в состав свечи входятC и H »

ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи

Метапредметные

Регулятивные УУД:

-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

–анализ объектов(состава углеводородов) с целью выделения общих признаков,

-определение основной и второстепенной информации при составлении метасхемы

-проводить синтез (восстановление целого из частей)

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

-учет разных мнений,

-планирование работы учебного сотрудничества,

– контроль, коррекция, оценка действий партнера.

ЛичностныеУУД:

- учебно-познавательный интерес,

-самоопределение,

Предметные результаты:

-знание основных характеристик предельных углеводородов и их взаимосвязей, особенностей свойств

Анализировать диаграммы, делать выводы;

Вы видите перед собой ряд предельных углеводородов

CH₄ C₂H₆ C₃H₈ C₄H₁₀ C₅H₁₂C₆H₁₄ 
C₇H₁₆ C₈H₁₈ C₉H₂₀ C₁₀H₂₂

Какие особенности данных соединений вы видите? Что у них общего, что различно?

Давайте ваши выводы по этому слайду представим в виде схемы:

Углеводороды

Количество C и H

C_nH_{2n+ 2} (алканы)

состоят из C и H (общее)

(одинаковое)

изомеры

химическое строение

Существует какая-либо взаимосвязь между изменениями количества атомов углерода и водорода в соединениях

Задание № 1: Перед вами две формулы, докажите, что эти соединения будут является предельными углеводородами и гомологами друг друга

CH_{4 и} C₅H₁₂

На следующем слайде появляется тот же ряд, но с названиями веществ

У каждого из вас есть имя, у соединения оно тоже присутствует

CH₄ - метан 
C₂H₆ - этан 
C₃H₈ - пропан 
C₄H₁₀ - бутан 
C₅H₁₂ - пентан 
C₆H₁₄ - гексан 
C₇H₁₆ - гептан
C₈H₁₈ - октан
C₉H₂₀ - нонан
C₁₀H₂₂ – декан

Верно, первая часть названия это количество атомов углерода на древнегреческом , таким образом сформулируйте правила составления названия

Появл. след. слайд (формулы н- бутана, изо бутана)

Здание :

Определите являются ли данные вещества алканами, и дайте им название используя таблицу в учебнике

Все верно , такие частицы называются радикалами и имеют свое название

(таблица учебника )

Ну теперь снова попытайтесь дать название.

Отмечают сходства и различия, выявляя взаимосвязь между представленными формулами , с помощью учебника дают определение понятия изомер, гомолог, гомологическая разность.

(различное)

гомологи (- CH ₂)

Отмечают что есть взаимосвязь между количеством атомов углерода и водорода, составляет формулу для вычисления C_nH_{2n+ 2,} выполняют задание доказывая собственную теорию о строении алканов

ан

Формулируют правило :

1. Определить сколько атомов углерода в молекуле в главной цепи

2. Поставит – ан

Возникает затруднение в определении названия метил радикала в изобутане . Отмечают что метил очень схож по строению с метаном , но отличается на один атом углерода .

Вывод : такое же, только вместо ан- ил Доделывают задание, решая проблему.

ЭТАП 3. ПРАКТИКУМ

+ физкультминутка

Метапредметные

Регулятивные УУД:

-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,

- составление мета схемы трансформации знаний

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

–анализ объектов с целью выделения признаков,

-определение основной и второстепенной информации для составления метасхемы общей характеристики данного класса углеводородов под влиянием разных факторов

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- учет разных мнений,

- планирование работы учебного сотрудничества,

–контроль, коррекция, оценка действий партнера.

ЛичностныеУУД:

- учебно-познавательный интерес,

Предметные результаты:

-знание особенностей области применения алканов и различных факторов , влияющих на нее.

Опыт : У вас на столе набор : свеча, тигельные щипцы, асбестовая сетка, спички.

(Инструкция в карточке приложение № 1 )

Мы с вами знаем что углеводороды горят. Появляются четыре картинки ( общее -химические процессы)

Так вот для алканов характерны общие химические свойства: одно из них мы с вами уже наблюдали это горение, запишите уравнение реакции

Но для алканов характерно так же и другое химическое свойство: отщепление молекул водорода . В органической химии эти реакции называются дегидрированием. Запишите уравнение реакции согласно определению на примере этана. В данном случае образуется этилен, относящийся к классу алкенов, а это уже тема нашей следующей беседы.

Выполняют опыт согласно инструкции, соблюдая ТБ, отмечая что при сгорании образуются похожие вещества что и при сгорании свечи, (сажа , копоть)

Объединяют картинки общим словом.

Горение — это соединение с кислородом, зная формулу простейшего представителя метана записываю схему реакции.

Записывают уравнение реакции

ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Метапредметные

Регулятивные УУД:

-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,

- проговаривать результаты действий на уроке;

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

-определение основной и второстепенной информации

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

-учет разных мнений,

- планирование работы учебного сотрудничества,

ЛичностныеУУД:

- самоопределение, самосознание.

Предметные результаты:

-знание особенностей алканов как класса органических соединений , развитие области применения в различных регионах страны и мира в целом.

Свойства

Состав

Физические:

химическое строение

(различное)

гомологи (- CH₂)

(одинаковое)

изомеры

состоят из C и H (общее)

Количество C и H

Химические: горение, дегидрирование

Углеводороды

Заполняют схему до

конца

ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание

Для подведения итогов нашего занятия , прошу вас заполнить анкеты в конце вашего маршрутного листа,.

Используя справочные материалы учебника и дополнительную литературу выявить зависимость физических свойств алканов от их молекулярной массы.

Выявить как применяются жидкие, твердые и газообразные углеводороды вам поможет следующее задание:

1. Объясните, почему произошло такое размещение запасов природного топлива и его использование на территории России?

Записывают домашнее задание , сдают маршрутные листы , получая раздаточный материал с шаблонами схемы для выполнения задания, и листы с заданием на дом